体育兴趣的养成

青岛农业大学《体育与健康》课程论文 试论大学生体育兴趣的培养 资源与环境学院 环境工程专业 谷超 [摘 要] 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在体育教学中，培养体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为终身体育打好基础。 [关键词] 体育兴趣；体育教学；教师主导；学生主体 兴趣是一个人获得知识，开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。在大学体育教学中，提高大学生对体育课的兴趣，对提高学生的学习效果有着不可忽视的作用。学生的兴趣一经适当激发，他们就会专心致志地学习，产生愉快的学习情绪，高度集中的注意力及坚强的学习意志。因此，在体育教学活动中，必须重视对学生上体育课兴趣的激发 1、 体育兴趣的含义 体育兴趣是指学生对体育教学、体育活动及运动训练等与体育相关的具体事物意识的选择和倾向性态度.体育兴趣是体育学习中最活跃的因素,是激发学生学习动机的主要内在“催化剂”,它直接影响着学生的学习情绪和教学效果. 2、学生学习体育兴趣的特点 2.1 广泛性：学生进入大学后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。 2.2 选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。 2.3 深刻性：由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。 2.4 连续性：许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中、大学阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽缺重要环节。 3、培养中学生体育兴趣的重要性 体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质，保持身体健康。 4、培养体育兴趣的途径与方法 “体育作为“以身体活动为手段的教育”在整个青少年时期极为重要，对于青少年体育兴趣培养的问题，从教育和心理的角度来看，它既是教育理念在身体活动中的行为体现，又是人格心理在体育范畴的价值升华。”［1］对青少年体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，力求让每个青少年学生得到充分和全面的发展。可以从以下几个方面进行。 4.1 鼓励成功，由于学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。 4.2 加强学习目的的教育，激发学生对体育的兴趣体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与学生的思想实际，理想，前途人生价值，社会发展等联系起来。只有当学生的兴趣与其理想，目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式，帮助学生认识体育对人的直接作用是强筋骨、增知识、调感情、强意志，促进他们对体育的向往和贴近，使他们在身体活动中领悟体育“美丽”“正气”“勇气”“荣誉”“乐趣”“沃土”“进步”“和平”的真谛，从而从内心深处萌发出对体育由衷地喜爱。 4.3 “合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。但是，我们不可能每节棵都上球类这些内容。现代体育要求的是全面发展。因此，我们就必须从教学内容上的安排上着手。可以在一节课中安排两个或两个以上的内容。如，篮球与田径、足球与武术、学生熟悉的内容与新授内容、复习内容与新授内容合理搭配，以提高学生学习的兴趣。”［2］ 4.4 优化教学方法在教学手段上，要灵活多样，在采用现代教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进；在情境创设上，要着力于体育氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性。 4.5 树立教师良好的形象，提高教师感召力教师要经常性地锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带传呼机、手机和任何首饰；示范力求形象逼真，激发学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，对学生产生吸引力，并因学生具有“模仿性”而很容易成为学生捕捉的目标。 4.6 注意体育兴趣的早期培养，激发、培养和保护学生的体育兴趣一个人从儿童到少年、青年，在一定的社会生活条件和教育条件的影响下，其兴趣的发展和其他心理特征的发展一样，也是一个不断地由量变到质变、从简单到复杂、从低级到高级、从不完善到完善的有规律的发展过程。不同年龄阶段的人对体育兴趣有着明显的差异。儿童、少年时期的体育兴趣是建立在对体育事物(活动本身或活动结果)的直接知觉上的，是未分化的，也是此生彼灭的。可见，青少年尤其是儿童最明显的心理特征就是兴奋过程强于抵制过程，有强烈的好奇心与求知欲，敢于参与实践喜欢表现自己，对体育活动尤其是如此。 4.7 “创造良好的体育环境因为家庭和家庭成员的影响可以通过家访以及对学生的正面教育，提高家庭成员和学生自己对体育的认识，从而以提高学生对体育运动的兴趣。因为社会环境的影响就可以从学生的心理特征方面着手，鼓励学生积极参加体育育活动。教师也可以利用周末的早上或课外活动时间把学生带到广场跑跑步，做一些游戏或打太极拳等一些强身健体的活动。营造好社会的体育氛围，努力把整个社会的体育氛围搞好。同时，体育教师要在课前认真布置教学场地、器材，以安全、整洁、布置合理、有序的良好教学环境来迎接学生，以提高学生的体育兴趣。”［3］ 参考文献： ［1］周兵．体育教学任务［J］．体育心理学，2005，4． ［2］成军杰．体育课教学内容与体育兴趣［J］．学校体育学，2006，（3）． ［3］王中和．现代体育教育改革［J］．体育科研，2004，1：（4）． - 1 -