4月25日

心理学专业2009级专业实习日志 实习的这几天我们已有过各种复杂的心情，有来自对命运不公的感慨，有来自对小小孩子承受煎熬训练的同情，更有来自父母对孩子不放弃、永远抱有希望的感动。有来自教师对儿童始终充满爱心、对自己事业的一份执着的敬佩，有来自儿童为战胜命运做抗争的怜爱，更有来自对那善良人性的美好祝愿。 我期待着今天的课程会带给我新的感觉。今天上午的课程是感统训练课-小组课-感统训练课。感统训练课上我发挥着辅助性的作用，主要是在滑梯的另一端等待着小朋友划过来，并指导他们快速滑向右方，避免其他小朋友划过来时发生碰撞危险。在这个过程中我发现很多小朋友注意力很不好，他们划过来后就停住，看看这看看那，需要时刻提醒他他才往前走，有的当然是少数干脆什么样的姿势过来就保持什么样的姿势，或者不会支配自己的身体或者就是懒得动弹。小组课是由葛老师带的，这节课的目的是训练小朋友的身体支配能力、平衡能力协调能力、专注力等。活动主要有小脚穿大拖鞋走路，随音乐传递物体等。过程中我更加认识到这项行业确实不易。小朋友的自制力、自理能力都很差，需要家长老师的帮助。这些老师们不仅仅是站着说话就行，她们需要给小朋友依靠，跟随孩子的步调。这些老师真的很辛苦很有爱，值得我们尊敬。小朋友的现差异明显，自己认为可以根据儿童的特点、能力情况重新分成不同的组，因材施教。 下午的课程是小组课-感统训练课-感统训练课。小组课上有一个很特殊的儿童，他的听觉异常，具体原因我们不清楚。每当音乐响起他会立即捂上耳朵，如果一节课全有音乐，他会一节课的时间维持那个动作，老师发现他不是不能听，而是不知何种原因的一种逃避。这节课上邵老师运用了行为矫正技术，初步有了成效。开始男孩不敢听，音乐一响就捂上耳朵，做动作时还让爸爸帮他捂上。随后跟音乐传递物体环节，邵老师没有让孩子的爸爸给孩子捂耳朵，而是让孩子在接沙袋的过程中自然会放下手去接沙袋，这应该是采取的系统脱敏疗法，让孩子逐步接近某刺激。在听音乐坐独角椅的环节，男孩开始仍是保持那个动作，这时邵老师拿着音响走到他身边，将声音放得很大，小男孩不接受。这时邵老师告诉小男孩只要把手放下就把音量调低并且远离他跟前，小男孩慢慢放下了手，邵老师走开一段距离，且只要小男孩保持不捂耳朵的动作，老师就把音量调低，最后小男孩对音乐没有很抗拒，达到了初步比较好的效果。邵老师综合运用了厌恶疗法、负强化的，对男孩的不良行为进行了改善。我感觉很受用，自己接触过这方面的理论，但实际运用方面远远不够，我需要学习的还有很多。感统训练课上又遇到了小组课上这个特殊的男孩，他在感统训练上的各方面都不错，而且特别勇敢，很爱笑，他敢于尝试新鲜事物，我越来越喜欢这个小男孩了。 一天天的实习时间过得很快，但是很多孩子可能会有度日如年的感觉，虽然现在的训练是为他们好，但这个过程对他们来说确实是很痛苦的。真心希望他们能早点好起来，回归社会，正常生活。希望得到社会的广泛关注，希望会有更多的专业团队帮帮这群生活在自己世界中的孩子，还孩子童年，还父母们一个幸福的家。 2013年4月25日 星期四