原子的构成

《原子的构成》 各位老师，大家好! 今天,我说课的内容是《原子的构成》。它选自人教版初中化学第四单元第一课题的内容。我的说课包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书、教学反思六个方面。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课题是人教版九年级化学上册第四单元《物质构成的奥秘》第一课时的内容，本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容。此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本单元基本概念非常集中，且这些概念是我们中学化学中最核心的一些概念，它是学生往后学习的理论基础，又是必不可少的化学工具，所以本课题的知识可以说是非常重要的。 （二）教学目标 根据课程的要求和学生的实际情况，为了突破重点、难点，促进学生的发展。我确定了以下教学目标： 1、了解原子是由原子核和核外电子构成的，并能解释整个原子显电中性的原因。知道核外电荷数、质子数和核外电子数的关系。 2、初步了解相对原子质量的概念。 3、通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 4、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 （三）教学重、难点 根据本课题的地位和作用，内容及学生的情况，我确立了以下教学重难点： 重点是原子的构成。难点是原子的构成和相对原子质量概念的形成和计算。 二、教法分析 由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，因此在教学中采用多媒体辅助教学，化抽象为直观。充分利用教材提供的图片、图等资料，运用探究讨论法、图表分析法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。 三、学法指导 对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设置了许多活动：比如，“填表”、“从图表中获取信息”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会自主学习。 四、教学过程 （一）温习旧知，引入新课 让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？（让学生发表自己的看法） （二）师生互动，探究新知 第一部分教学——原子的构成 1、老师展示原子结构图片，并作简单的介绍。然后让学生自由讨论原子由几部分结构，有哪些特点。最后师生一起得出原子的大致结构是由原子核和核外电子组成。原子核很小，电子有很大的空间围绕原子核做高速而无固定轨迹的运动。 2、出示表格，通过观察常见原子核内质子数、中子数、核外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论：1.原子是由质子、中子、核外电子构成，并不是所有原子都有中子，氢原子中没有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数，原子核与核外电子所带电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性。 3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。 第二部分教学——相对原子质量 1、用具体的数据展示一些原子的实际质量，学生观看展示后，发现原子质量很小。提出问题：原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？所以引出相对原子质量，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。 2、出示表格列出部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，归纳出相对原子质量≈质子数+中子数。举例计算常见原子的相对原子质量的方法。 3、老师介绍张青莲教授的事迹，学生阅读书上的资料。 （三）分享收获，强化思想 1、这节课你学到了哪些知识？ 2、总结。 五、板书设计 §4.1 原子的构成 2、原子的相对原子质量 （1）概念：相对原子质量（Ar）是以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比。 （2）表示式： 相对原子质量（Ar）=一种原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12 相对原子质量≈质子数+中子数 （3）相对分子质量（Ar）：等于构成分子的各原子的相对原子质量之和。 六、教学反思 通过本节课的教学设计，我体会到引导探究教学模式的实施是当前形势下素质教育对课堂教学的要求，它打破了传统教育中“一言堂”的被动局面，倡导一种以人为本，注重身心与智力全面发展的教育观。