这一年,我与学生没有“红”过一次脸

这一年,我与学生没有“红”过一次脸 这一年，我与学生没有“红”过一次脸 -------浅谈和谐师生关系的建立 潼南县双江镇中 蒋洪松 电话 二00九年九月，学校让我接手初三四班的语文课。无论是学生学习积极性还是班级课堂纪律，该班都存在一定的问。但是，一年之后，我却感到特别欣慰，因为我不但收获了教学成绩，二0一0年中考时，40人中，上130分的占10人，120分以上的有32人，最低分108分，班平超同类班级近10分。更重要的是我创造了自己教书生涯中的一段奇迹——与学生朝夕相处的一年中没有与他们“红”过一次脸。是什么原因让自己收获到了这样一段和谐的师生关系呢, 首先，无微不至的关爱使学生喜欢上自己。要想让学生听你的话，跟着你学习知识，就必须要让学生接纳你。只有把爱洒向学生，你才能把工作做得学生喜欢，才能让学生接纳你、爱你。罗曼?罗兰说过:“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。老师的阳光就是一颗热爱学生的心。有了爱心面对学生才会多激励，少训斥;才能施与他们更多温暖，激活他们感恩情怀;才能陶冶他们的情操，健全他们的人格。面对特别需要有人关爱、有人呵护的一群十四、五岁的中学生，工作中，我把爱贯彻到了始终。 开学第一堂课，我就告诉学生，学习生活中无论遇到什么困难，都可以找蒋老师帮助。遇上不开心的事，可以找蒋老师谈心，钱丢了可以找蒋老师借。在后来的生活中，我都给学生一一兑现了承诺。有时，在食堂与学生一起吃饭，我会关心地问他们饭菜好吃不好吃，并告诉他们初三学习任务重，要多吃点，要注意补充营养。看到天气凉了，但有的同学衣服穿得很少，我会叫他们及时添加衣服并告诉他们，父母不在身边，要学会自己照顾好自己。遇上生病的同学，我会亲自送他们去医务室并随时关注病情发展。遇上学生成绩考差了，我会把他们叫到身边与他们谈心，及时帮他们找回自信。学生生日到了，我会花点小钱给学生一个祝福。在学生的毕业留言册上，我也处处流露出对学生未来的关心„„有了这些，我与学生之间的关系更亲密了，学生的很多秘密甚至对某个老师的评价都要告诉我。我上课学生也特别尊重我，似乎不听话就不好意思。走在路上，随时可以听到亲切的“老师好”，叫学生做点私事，他们高兴而踊跃。班上有一个女生，由于与班主任有些过节而辍学了，后来她在父亲节给我发来一条短信:“尊敬的蒋老师，最近还好吗,今天是父亲节，祝你节日快乐，虽然我们相处时间不长，但是我一直都把你当我的父亲看，因为你很爱我们，我从你身上学会了很多，我现在在东莞上电子厂，今年十二月，我会回来看你，在老家注意身体，天天开心。” 真的，通过这一年的工作，我感觉到关爱在教育中太重要了，它就像一场甘霖，让久旱的禾苗茁壮成长;它就像冬日里一缕阳光，给寒冷的冬天带来了一片暖意。 其次，活泼有趣的课堂教学使学生敬佩自己。当今时代是一个信息网络化的时 代，各种有趣的东西充斥着学生的耳目，于是对于课堂学生就不太喜欢了。我们有些老师常常抱怨学生上课精力不集中，随便怎么讲就是不来气。久而久之，抱怨变成了气愤，于是师生便走向对立。学生不喜欢上课其实这不能全怪学生，责任多半在我们作老师的。怎么办,作为教师就得想办法提升自己课堂的兴趣和魅力，使学生在课堂上想走神都不可能。在我的课堂教学中，我常常贯彻如下意识，把学生紧紧地留在了课堂。 一是快乐意识，教学中我尽力让学生在每一节课里都感到快乐。如果哪一节课学生没有笑声，我就视为一堂失败的课。要么生动有趣地讲解知识让学生快乐;要么用幽默搞笑的语言动作让学生快乐;要么通过活动传授知识让学生快乐等等。 二是创新意识，都是讲解课文，但每一篇的讲解方式应该不一样，今天用这种方式学习文言文，明天就改为另一种方式学习。学生都喜新厌旧，如果老师都一个板式上课，久而久之，学生就厌倦了。 三是主体意识，课堂上，我只作导演，学生才是演员，把任务交给学生，要么自己完成，要么合作讨论，整个课堂学生说的做的多，老师说的做的少，这样一来，学生感到很充实，很刺激，很有成就感，节节课，他们有事做，都想做事。 四是目标意识，很多时候，课前我都会告诉学生，我们这一节课完成什么任务，完成好了就玩，学生多想玩啊，听了这样的话，学生都积极地完成老师的任务，很投入，因为他们有盼的东西，因此我的课堂很多时候学生都会有几分钟的放松休息。我特别反对，学生也特别记恨:一节课没完没了地讲解，下课都还要讲。 五是实效意识，学生喜不喜欢听你的课，还有一个要素是他这门学科的成绩好不好，成绩好，他高兴，再经家长一表扬，他更来劲，带着希望，带着成功，他能不好好学吗,能不投入吗,因此老师应该想方设法落实知识、提高成绩。这方面，我想了很多办法:基础知识过关、对差生帮助、团队竞争、奖励、能力展示等等。通过这些，学生的语文成绩最好，当然学习的兴趣也就最浓了。老师带给了学生快乐，带给了学生成功，学生回报给老师的自然就是敬佩了。 有了以上课堂意识，因此，我的课堂，全班学生都在听课，偶尔有个别学生分神，我只要一个眼神就解决了，我在课堂上没有严厉说过学生一次，但我的学生最低分是108分，优生率达到80?。 再次，以人为本的教育教学方式使学生积极上进，从而听从自己。平等交流、多方鼓励、严格要求是我教学生的三件法宝。 平等交流是我走进学生的切入点，学生考差了，我不是指责，而是相对而坐聊天，先聊与学习无关之事，再聊这次考差的原因及以后的办法。学生在课堂上发言，我不太用师道尊严，而常常是平等交流，以理服人。比如:针对一个问题发表见解，我有我的观点，学生有学生的观点，我会告诉学生:“你们斟酌一下，自己选一个答案记下来吧。”在路上遇上学生，我会跟他们聊上几句，我会让学生感受到，老师不是可怕的老虎，而是他们的良师益友。 鼓励是我工作中用得最多的方法。批评学生之前我会先表扬他;作业批改时，我会写上几句鼓励的话;课堂上学生发言，我会选择不同角度给与鼓励;对于考试较差的学生，我也会这样说:“这次你没有发挥出你的真正水平，你的语文本来很好。”我常觉得，任何人都需要别人夸一夸，任何人在别人夸了之后都有一种乐滋滋的感觉，因此，我一定要在学生身上把鼓励用够。 学生毕竟是学生，贪玩、注意力不集中、粗心大意、意志不坚强是他们的天性，也是学习成功的天敌。正是介于人的这一本性，在鼓励表扬快乐之后，我对学生的要求也是很严格的。书本上的知识人人都要过关，做事习惯、细节必须良好等等。在给学生讲明了道理后，对他们严格要求，他们一点不反感，而是一一去遵守，似乎已经成了一种自然、一种习惯。 正是因为这些方法的使用，我的学生心态都很好，他们每天的学习心态、生活心态都是积极向上的，看着他们这种积极的人生态度，老师开心都来不及，又怎么会与他们红脸呢, 最后，健康的人格魅力使学生尊敬自己。我常常把为人师表牢记心中。每节课前。我都得整衣冠，绝不给学生留下邋遢的形象;与学生谈话，必须文明健康，绝不给学生留下粗俗的印象;教育学生必须正面教育，绝不给学生留下一个满腹牢骚的形象;准时上课、准时上班，面对学生，努力工作，绝不给学生留下没纪律、懒散的形象;教室有字纸，哪儿坏了，一定不放过，给学生作一个好榜样。记得有一次，作为副班主任，我去巡视男生寝室，发现厕所被玻璃渣堵住了，当时我便叫学生用手去抓出来，但谁也不动。这时，我就叫学生找来一个塑料袋，然后套在手上，亲自俯身去抓，当我抓第二把时，三个学生把我拉了起来，并说:“蒋老师，还是让我们来吧～”总之，当你把这些做好了，做够了，你说学生能不尊敬你吗,学生还会冒犯你吗,邪恶在正义面前始终是要低头的，于是，我没有给学生红脸也赢得了学生的尊敬。 总之，无微不至地关爱学生、活泼有趣地教学生知识、以人为本地教育学生、健康向上地影响学生，使自己这一年成了大赢家:创造了自己教书生涯中的一段奇迹。这一切也正体现了现代教育的重要思想:平等、关爱、快乐、自主。有理由相信:如果坚持下去，教育教学中的奇迹还会一出一出地上演。