比例的意义

比例的意义 《比例的意义》教学设计 教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年3月第一版) 内容来源:小学六年级数学(下册)第四单元 主 题:比例 课 时:共1课时， 设 计 者:康巧红 授课对象:六年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 本节课内容为概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 2、教材 《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 3、学情分析 这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生“活生生”的思维过程。让学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。 学习目标 1.掌握比例的意义,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。 2、培养他们探索和解决问题的能力。 评价任务 掌握比例的意义,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。 培养他们探索和解决问题的能力。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 1.我们学过有关比的知识 环节一 有哪些,比的意义、求比 创设情境， 复习导入 值、化简比。 激发学生的引入新课 复习导入，引入新课 学习兴趣。 2.求比值。6:10 4.5: 2.5 1.教学主题图。 师:每周一的早上我 环节二 师:每周一的早上我们都们都要举行庄严的升国 自主学习 要举行庄严的升国旗仪旗仪式,那么,你们对国 探究新知 式,那么,你们对国旗都有旗都有哪些了解呢?(学 哪些了解呢?(学生自由生自由答) 答) 师:这些国旗可不是 2.揭示比例。 随便乱做的，请大家观察 (1)学生独立思考，并小数据，它们有什么规律 组交流。 吗,还有什么发现吗, (2)汇报并小结规律。 从这三个比中可以得到 长与宽的比值相等: 什么发现, 或者是宽与长的比值相生:60:40=2.4:1.6 积极参与讨 等。 师:真好，像这样的式子论，勇于发 (3)师:还有什么发现有个名字叫比例(师板书现 吗,从这三个比中可以得课题) 到什么发现, 3.教学比例的意义。 1.归纳环节三 4.进一步理解比例。 比例的意义 点拨归纳 (1)学生自编比例。 1.归纳总结比例的意义 突出重点 (2)检验比例。 (3)归纳小结:组成比例 2.组成比例 的关键条件是两个比相2.组成比例的关键条件 的关键条件 等,也可以用这个条件判 断两个比能否组成比例。 1、完成“做一做 呈现课堂检测的题目，引 环节四 导学生独立思考并解答。 能迅速、正巩固练习 2、独立完成课堂检测。 确的完成练当堂检测 习。 学生尝试总结本节课的收通过今天的学习，你至少能说出环节五 获。 有什么收获, 一方面的收交流互评 大家的收获还真不获。 体验成功 少。