记金华的双龙洞

记金华的双龙洞 人教版小学语文四年级第一单元 1(古诗词三首 主备人:彭兴玉 使用时间: 使用人: 教材简析:这是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也 以山为伴，寻找安慰的真实写照。 正是诗人投身到大自然怀抱， 一(教学目标: 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点: 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点: 1.理解诗句句意 教学准备:把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料，相关。 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时 独坐敬亭山 一导入: 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二学习课文 (1)出示小黑板，全班齐读古诗正音 (2)复习学习古诗方法:解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情(3)解诗题，知作者 1.独:独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白:李白(701-762)，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 (4)抓字眼，明诗意，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。 1.四人小组合作学习古诗。2.检查合作学习情况。3.众鸟高飞尽，孤云独去闲。从这两句诗句中，你感受到了什么,(李白很孤单、孤独)4.介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 (5)多诵读，悟诗情。假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么, 2.作业:全班读古诗。 教学反思: 第二课时 《望洞庭》 教学过程: 一导入: 1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》 二学习古诗: 1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2.复习学习古诗方法:解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情 3.解诗题，知作者 ?望洞庭:望着洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ?刘禹锡:字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 4. 抓字眼，明诗意 (1)四人小组合作学习古诗 ?读诗，找出不理解的词语?结合上下诗句理解词语意思?自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 (2)检查合作学习情况 ?指名读?汇报:湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和:和谐，这里指水色和月色融为一体。秋月:点明时间——秋天。洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。潭面:湖面。 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的‎‎镜子(运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法,) ”字笔画 师强调“潭 ?指名小结:谁能用自己的话说说这两句诗的意思, 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望:远远地看;翠:苍翠 青螺:这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ?同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 ?指名复述: 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ?师小结:诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢,(轻松、自然) ?朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面 你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗, ?把优秀图画展示在黑板上 作业:5多诵读，悟诗情 ?师:现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好,(全班自读古诗) ?师:说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗,(指名读) ?师:有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。 课后反思: 第三课时 忆江南 教学过程: 一、古诗导入: 背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点:有五言诗、七言诗。诗的字数很整 齐。 二、初步理解词与诗的区别 1、自读“预习”。读后明白了什么,还有什么问题。 2、谁能找到诗与词的区别, 三、自读词，提出疑问。 四、细读《忆江南》理解词意 1、《忆江南》的作者是谁,哪个朝代的人, 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 江南好旧曾谙红胜火忆江南 好:美好旧曾:以前、过去谙:熟悉 胜:胜过、强过忆:想念、想起 3、理解全首词的意思。 如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春 光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它～ 五、总结升华 1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面) 、表达了诗人怎样的思想感情, 2 (江南美景大自然) 板书: 1. 古诗三首 鸟飞云去 湖光秋月 潭面无风 独坐敬亭山 望洞庭 不厌敬亭山 山水翠 一青螺 日出江花红胜火 忆江南 能不忆江南 春来江水绿如蓝 课后反思: 2.桂林山水 主备人:彭兴玉 使用时间: 使用人: 教材简析:《桂林山水》以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 教学目标 : ,(通过看图、 学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ,(学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ,(学会本课生字新词，理解重点词句。 ,(有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 ,(了解桂林山水的特点，想象其美景。 ,(学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间:,课时。 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的, 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思,(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 ,(观察图画或投影、录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点, ,(归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 ,(体会最后一句 ,(练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)观赏桂林的山(学习第三自然段) ,(观察图画或投影、录像中桂林的山 问:桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点, ,(归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 ,(练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 (五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉,作者又有什么感受,(学习第四自然段) ,(看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受,(看看作者有什么感受, ,(练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业 ,(朗读课文 ,(识记生字 课后反思: 第二课时 (一)指名读课文 (二)自读课文，思考以下问题，然后讨论 ,(课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系, (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。) ,(朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 (三)识记生字，练习书写 漓:注意右半部的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡:上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦:前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构，右下不要丢撇。 (四)指导背诵 ,(在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ,(在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 (五)完成“思考?练习,”抄写句子，注意分号的用法 要求:以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。) (六)全班背诵课文 (七)作业 ,(背诵课文 ,(抄写字词 ,(预习第三课。 板书: 2. 桂林山水 水:静清绿 桂林山水甲天下 山:奇秀险 教学反思: 3.金华双龙洞 主备人:彭兴玉 使用时间: 使用人: 教材简析:这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 教学要求: 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。 3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重难点: 1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 2、理清课文的条理。 教具准备: 介绍双龙洞。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 一、 创设情境，揭示课题。 1、谈话: 同学们，你们喜欢旅游吗,你到过哪些城市去旅游呢,它有什么独特的风光呢,今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗, 2、播放配乐的课文录音。 3、出示课题，释题引入。[板书:记金华的双龙洞] (1)课题中的“记”是什么意思, (2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗,请同学们快速朗读课文。 二、 探寻游踪，理清条理。 1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些,(这是“双龙洞”名称的由来) 2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的,(游览顺序) 3、 课文主要写了哪些景点,根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。 [板书] 4、 汇报交流，理清作者游览的路线。 金华?罗甸?入山?洞口?外洞?孔隙?内洞?出洞 三、 品读交流，理解深化。 (一)品赏路上的见闻。 1、 从课文中找出有关的句子来读一读。 2、 交流:作者看到了什么,听到了什么,[板书:山色水声] 3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 4、 理解句子“一路迎着„„变换调子。”(老师朗读，学生想象，播放VCD) (二)游览外洞和内洞。 1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点,(洞口宽，洞内大)[板书:宽、大] 2、 导读“洞口很宽，像„„。走进去很大，仿佛„„”体会打比方的独到之处。 3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么, 4、 交流:读了第5自然段，你知道了什么,A:孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮] B:作者的感受——好奇、险[板书:险] 5、 朗读“我怀着好奇的心情„„就登陆了。”边读边想象当时的情形。 6、 我们来到内洞，发现了什么,先自己理解第6自然段，再同桌交流。A:内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(外洞大得多)[板书:黑、奇、大] B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大 四、 情境再现，总结延伸。 1、观看游外洞内洞的VCD。 2、说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍‎‎双龙洞呢, 3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 4、 总结:叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。 课后反思: 第二课时 一、学习生字新词。 1、读准字音。 浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翘舌音; 臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。 多音字:“盘曲(qū)而上”、“系(jì)着绳子”、“像桥洞(shì)的” 2、注意字形。 蜒、臀 3、理解新词。 盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳——指色彩明亮鲜艳。 突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。 蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端——端，项目。变化多种多样。 颜色各异——异，不同。颜色各不相同。 二、复习巩固。 1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的, 2、作者游览的路线是怎样的,每一处景点有什么特点, 三、整体回归。 1、简单交代第一段和最后一段的内容。 2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。 一(1)交代游览的时间和目的地。 二(2—3)讲路上的见闻。 三(4)介绍游览外洞的情景。 四(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。 7)介绍游览内洞的情景。 五(6— 六(8)讲乘船出洞。 3、课文的主要内容是什么,表达了作者怎样的思想感情, (课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。) 四、学习写法。 1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索:一是游览的顺序:路上?洞口?外洞?孔隙?内洞?出洞;二是泉水流经的路线:深黑的石洞?内洞?孔隙?外洞?洞口?流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 课外作业: 1、抄写生字新词。 2、完成《学习辅导》 3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。 板书设计: 课后反思: 人教版小学语文四年级下册第一单元 4* 七月的天山 主备人:杨晓莉 使用时间: 使用人: 教材简析:这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山;往里走，领略森林的幽深;再往里走，满眼烂漫的鲜花。 学习目标: 1.认识本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。 4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重难点:1.了解课文描写了那些景物，它们有什么特点。2.有感情的朗读，感受天山的美好。 课前准备:天山景物课件。 教学过程: 一(直接揭题:指名读课文前面的过渡语。 二(学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问:文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗, 教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 引导读通 三(结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结合图片点拨感受。 四(合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好,这段话或这一词语好在哪里,在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 五(班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六(激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 作业:摘抄优美词句。 板书: 4*七月的天山 *走进天山:雪峰 溪流 游览的顺序—*再往前走:森林—感受大自然的美 热爱祖国壮丽河山 *再往前走:野花 课后反思: 人教版小学语文四年级下册第一单元 语文园地一 已备人:杨晓莉 使用时间: 使用人: 学习目标: 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 教学重难点:能就春游活动讲清楚自己的计划。人人参与讨论，培养学生自主合作 的参与意思。 教学准备:制定春游计划的表格。学生搜集描写景物的诗句。 教学时间:6课时 教学过程: 第一课时口语交际 导语: 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了， 记得往年我们去了哪里,今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划: 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做。 分组讨论: 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他 们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师 生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游。 作业:制定计划，评出最佳春游计划方案。 板书: 春游计划 时 间 地 点 活动计划 准备工作 分工 其他 课后反思: 人教版小学语文四年级下册第一单元 语文园地一 已备人:杨晓莉 使用时间: 使用人: 第二、三课时(习作) 启发谈话: 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗,你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么,(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点) 小结:有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得: 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 人教版小学语文四年级下册第一单元 语文园地一 已备人:杨晓莉 使用时间: 使用人: 第四课时(我的发现、日积月累) 复习导入: 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发现: 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么,读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子, 日积月累: 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网: 自读:看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识:搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 集体交流:图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。