《人人享有人格尊严权》课后反思

《人人享有人格尊严权》课后反思 黄圃镇中学 吴毅强 新课程理念强调以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生真正成为学习的主人。反思《人人享有人格尊严权》这一课的教学，最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。我在教学设计上，尽量从学生生活实际出发，选取学生感兴趣的生活情景，构建生活化课堂，激发学生学习的积极性。本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利和义务”。针对部分学生缺乏独立人格的问题;针对部分学生不能分辨侵犯自己人格权的行为、不能维护自身人格权的现实;针对部分学生不懂得尊重他人，有侵犯他人人格尊严的某些不良行为。因此，我把人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权为重点，把我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务定为难点。 我以“抓住小偷我们如何处理的讨论”导入，引发学生对现实中人格尊严受侵犯的一些现象进行关注，进而引导学生对人格尊严权是每个人都拥有的权利的认识。在有效导入本课的同时，对学生的维权意识和维权热情进行了有效地调动。 为了更有效的让学生掌握基础知识点，提高课堂的效率，在课前发给学生学让学生首先对最基础的知识点掌握，对课堂要出现的讨论、案例分析提前有个准备，从整个教学过程看，如果学生做到课前真正预习，在缩短讲基础知识点的时候是很有效的。通过“最潮乞丐——犀利哥”和“评选最满意的老师和同学”、“大江的委屈” 1 以及“起外号”的辩论，通过一系列的讨论、回答和点拨，学生对人人享有人格尊严权有了更深层次的认识。 在最后，我又让学生结合前面提到的两个实例和现实生活中的侵害名誉权的现象进行分析，当权力受到侵害时，我们如何维护自己的合法权益，使学生的学习由课堂内转到课堂以外，观察社会生活，思考社会问题。使学生认识到这些侵权行为都会对他人带来伤害，自己也会因此受到道德的谴责和法律的制裁;我们要学会维护权利，同时也要尊重别人的这一权利。 在这节课中最大的缺憾是:因为前面讲述用的时间较长而打乱了课堂的节奏。前边讲得有条不紊，生动有趣，而后半部分时间短，任务重，想让学生就身边的事谈得深刻些，但学生一时之间，又想不出来，认识不到位，只会就书上来泛泛而谈，显得有些轻薄无力。从而使整个课堂有些头重脚轻，不够和谐。这明了两点:1、我的课堂驾驭能力和心理素质还有待提高。2、我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都考虑到了，就不会再出现这样那样的问题了。不足之处在于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。 2