【精品】四年级下学期之学习目标117

【精品】四年级下学期之学习目标117 自然與生活科技課程課程計畫 參 (一) 四年級下學期之學習目標 1. 依據通路的原則,透過細心的操作,推理出燈泡的連接方式有串11.觀察並驗證水生植物的通氣構造。 聯、並聯兩種;並察覺連接的方式不同,燈泡的亮度也會不同。 12.由人的游泳經驗,推論水中動、植物應具有適合於水中游動及生2. 認識各種電池,了解電池簡單的作用原理,並能做好回收工作。 活的體形,並查證之。 3. 自製以燈泡發光的手提式燈籠,以加強對「一個開關控制一個13.觀察浮水植物葉片上能佇立動物:蛙、鳥:之現象,推論其浮力燈」的電路認識。 可能是來自體內含有空氣,再設計實驗驗證之。 4. 製作兩個開關可以控制一個燈的電路模型,體會電路與家庭生活14.以虹吸現象及連通器原理,設計並實作水族箱換水及保持水位的的互動關係。 工作。 5. 陽光下由操作發現,光束以合適的角度照過三稜鏡後,會折射為15.提出風力、風向觀測儀器的設計意見及實驗方法,實作之後以圖 彩色光。 示法表示之。 6. 依實驗結果,指出陽光經過不同的介質會產生偏折,產生彩色16.由風箏的製作、放風箏和研討,覺察巧妙的運用工具,可使風箏 光。 飛起。 7. 找出投影機照入水箱形成人造彩虹的折射路徑,驗證前述彩色光17.由放風箏的活動,察覺風箏的飛起,須呈現和考慮的條件與技成因的推論。 巧,有「風力」、「風向」、「風箏的重量」、「風箏的製作方8. 進行水中生物的養殖活動,以探討水中生物的生存條件,及其他法」…… 值得觀察的事項。 18.藉觀察及放風箏時手拉風箏線的感覺,說明風對風箏施力的方9. 由「水產養殖要打氣的事件」,推論空氣可溶於水,供水中生物向。 呼吸。 19.由風箏的研討,喜歡科學知性的休閒活動。 10.以魚為例,觀察牠的呼吸動作,再查資料求證。 (二)四年級下學期自然與生活科技課程各單元內涵分析 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 準 備 週 1-2-4-2運用實驗結果去解釋1.說出通路的具體概1.學習通路的概念。 觀察評量 1.電池、燈泡、 二、欣賞、表現◎兩性教育 發生的現象或推測可念。 2.依據通路的原則, 實作評量 電線、白板或與創新 1-2-6學習規劃、組織的 能發生的事 2.依據通路的原則, 推論各種會使兩個發表評量 ,4白紙、膠四、表達、溝通能力,不受性別的 1-2-5-1能運用表格、圖表推想使兩個燈泡都燈泡都發光的連接操作評量 帶。 與分享 限制。 (如解讀資料及登錄能發光的接法電路方式。 口語評量 2.壞的燈泡。 五、尊重、關懷2-2-4 學習在團體中兩性 資料) 圖。 3.透過實際操作以驗證 與團隊合作 共同合作以解決問 2-2-5-1利用折射、色散,電3.透過實作,驗證自己推論。 七、規劃、組織題。 池、電線、燈泡、小推想的電路圖。 4.分類串聯與並聯兩種與實踐 2-2-6 提昇兩性共同分享 馬達,空氣或水的流4.比較各種電路,並說接法。 八、運用科技與與交換資訊的能力 燈一動等來設計各種玩出燈泡亮度和接法 資訊 ◎資訊教育 泡、2/8 的具。在想辦法改良玩的關係。 九、主動探索與1-2-1 瞭解電腦在人類生 連具時,研討變化的原5.比較燈泡在通路中的研究 活,如家庭、學一 ? 3 電接因,獲得對物質性質接法,指出兩個燈十、獨立思考與 校、工作娛樂以及2/14 路和的了解,再藉此了解都很亮的當去掉其解決問題 各學校領域之應DIY 發 來著手改進 一,另一個仍能發用。 光3-2-0-1知道可用驗證或試驗亮:仍是通路:。◎人權教育 的方法來查核想法。 兩個燈亮度都很弱1-2-1 欣賞個別差異並尊 4-2-1-1了解科技在生活中的的,去掉其中一個重自己與他人的權 重要性。 即形成斷路。 利。 4-2-2-3體會科技與 家庭6.歸納前列兩個燈泡的 生活的互動關係 通路連接方式,並 能以串聯和並聯的 名詞說明之。 2 【四下】 學校課程計畫 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-4-2運用實驗結果去解釋1.說出通路的具體概1.學習通路的概念。 觀察評量 1.電池、燈泡、 二、欣賞、表現◎兩性教育 發生的現象或推測可念。 2.依據通路的原則, 實作評量 電線、白板或與創新 1-2-6學習規劃、組織的能發生的事 2.依據通路的原則, 推論各種會使兩個發表評量 ,4白紙、膠四、表達、溝通能力,不受性別的1-2-5-1能運用表格、圖表推想使兩個燈泡都燈泡都發光的連接操作評量 帶。 與分享 限制。 (如解讀資料及登錄能發光的接法電路方式。 口語評量 2.壞的燈泡。 五、尊重、關懷2-2-4 學習在團體中兩性 資料) 圖。 3.透過實際操作以驗證3.玩具車、電池兩與團隊合作 共同合作以解決問2-2-5-1利用折射、色散,電3.透過實作,驗證自己推論。 組:一組有七、規劃、組織題。 池、電線、燈泡、小推想的電路圖。 4.分類串聯與並聯兩種電、一組沒有與實踐 2-2-6 提昇兩性共同分享馬達,空氣或水的流4.比較各種電路,並說接法。 電:。 八、運用科技與與交換資訊的能力 動等來設計各種玩出燈泡亮度和接法5.老師介紹乾電池簡單4.玩具、手電筒、資訊 ◎資訊教育 具。在想辦法改良玩的關係。 的作用原理。 照相機、遙控九、主動探索與1-2-1 瞭解電腦在人類生具時,研討變化的原5.比較燈泡在通路中的6.由生活經驗探討電池器……各種需研究 活,如家庭、學因,獲得對物質性質接法,指出兩個燈的正、負極。 要用到電池的十、獨立思考與 校、工作娛樂以及的了解,再藉此了解都很亮的當去掉其7.認識不同型態:外小電器及與之解決問題 各學校領域之應來著手改進 一,另一個仍能發型:的電池。 配合使用的電用。 燈3-2-0-1知道可用驗證或試驗亮:仍是通路:。8.討論用過的電池應該池,種類不同◎人權教育 泡的方法來查核想法。 兩個燈亮度都很弱如何處理。 者為佳。 1-2-1 欣賞個別差異並尊的4-2-1-1了解科技在生活中的的,去掉其中一個9.設計「測電裝置」來5.電線數條:事先重自己與他人的權連一重要性。 即形成斷路。 找出導電體,並能舉切除部份外層利。 接、2/154-2-2-3體會科技與 家庭6.歸納前列兩個燈泡的例說明生活中,導電塑膠,露出內和生活的互動關係 通路連接方式,並體與非導電體的應部的銅線:、3 二 ? 電發能以串聯和並聯的用。 電池、電池2/21 光路名詞說明之。 座、電線、燈、DIY 7.認識電池的兩極,並泡。 電了解其中含有化學6.手電筒:附電池物質可以供電。 池:。 和 8.觀察各種生活中使用電 線的電池。 9.做好電池的回收工 作。 10.設計一個簡單的測 電裝置。 11.由實際測試,說出 導電體與非導電 體。 12.能說出把非導電體 包覆在導電體外使 用的實例。 13.以手電筒為例,說 明開關在電路中的 功能。 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-2-1運用感官或現成工具1.認識電池的兩極,並1.老師介紹乾電池簡單觀察評量 1.玩具車、電池兩一、瞭解自我與◎兩性教育 去度量,做量化的比了解其中含有化學的作用原理 實作評量 組:一組有發展潛能 1-2-2 瞭解兩性在團體中 較 物質可以供電。 2.由生活經驗探討電池發表評量 電、一組沒有二、欣賞、表現均扮演重要的角色 1-2-4-2運用實驗結果去解釋2.觀察各種生活中使用的正、負極 操作評量 電:。 與創新 1-2-6 學習規劃、組織的 發生的現象或推測可的電池。 3.認識不同型態:外口語評量 2.玩具、手電筒、四、表達、溝通能力,不受性別的 能發生的事 3.做好電池的回收工型:的電池 照相機、遙控與分享 限制。 1-2-5-1能運用表格、圖表作。 4.討論用過的電池應該器……各種需五、尊重、關懷2-2-4 學習在團體中兩性 (如解讀資料及登錄4.設計一個簡單的測電如何處理。 要用到電池的與團隊合作 共同合作以解決問 資料) 裝置。 5.設計「測電裝置」來小電器及與之六、文化、學習題。 2-2-5-1利用折射、色散,電5.由實際測試,說出導找出導電體,並能配合使用的電與國際瞭解 2-2-6 提昇兩性共同分享 池、電線、燈泡、小電體與非導電體。 舉例說明生活中,池,種類不同七、規劃、組織與交換資訊的能力 馬達,空氣或水的流6.能說出把非導電體包導電體與非導電體者為佳。 與實踐 ◎資訊教育 動等來設計各種玩覆在導電體外使用的應用。 3.電線數條:事先八、運用科技與1-2-1 瞭解電腦在人類生 具。在想辦法改良玩的實例。 6.觀看用燈泡製作的燈切除部份外層資訊 活,如家庭、學 具時,研討變化的原7.以手電筒為例,說明籠樣品,研討它的塑膠,露出內九、主動探索與校、工作娛樂以及 因,獲得對物質性質開關在電路中的功電路圖。 部的銅線:、研究 各學校領域之應 的了解,再藉此了解能。 7.利用身邊器材自製一電池、電池十、獨立思考與用。 來著手改進 8.實作一個開關一個燈個燈籠。 座、電線、燈解決問題 4-2-3 會網路基本操作。 電3-2-0-1知道可用驗證或試驗的燈籠用電路。 泡。 ◎人權教育 池的方法來查核想法。 4.手電筒:附電1-2-1 欣賞個別差異並尊一與3-2-0-2察覺只要實驗的情況池:。 重自己與他人的權、2/22 電相同,產生的結果會1.示範用小燈籠 利。 三 ? 線3 電很相近 2.電池:附電池◎生涯發展教育 、2/28 路4-2-1-1了解科技在生活中的座:、燈泡3-2-2 培養互助合作的工元重要性。 :附燈座:、作態度。 DIY 宵4-2-2-2認識家庭常用的產品 電線、開關、 燈4-2-2-3體會科技與家庭生活一個長尾夾、籠的互動關係 一個小螺絲釘 5-2-1-1相信細心的觀察和多:平口有螺 一層的詢問,常會有帽:、剪刀、 許多的新發現 刀片。 5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 5-2-1-3對科學及科學學習的 價值,持正向態度 6-2-2-1能常自問「怎麼 做,」,遇事先自行 思考解決的辦法 6-2-3-1養成主動參與工作的 習慣 7-2-0-1利用科學知識處理問 題:如由氣溫高低來4 【四下】 學校課程計畫 考慮穿衣: 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-2-1運用感官或現成工具1.實作一個開關一個燈1.觀看用燈泡製作的燈實作評量 1.示範用小燈籠 一、瞭解自我與◎資訊教育 去度量,做量化的比的燈籠用電路。 籠樣品,研討它的操作評量 2.電池:附電池發展潛能 1-2-1 瞭解電腦在人類生 較 電路圖。 座:、燈泡二、欣賞、表現活,如家庭、學2-2-5-1利用折射、色散,電2.利用身邊器材自製一:附燈座:、與創新 校、工作娛樂以及 池、電線、燈泡、小個燈籠。 電線、開關、四、表達、溝通各學校領域之應 馬達,空氣或水的流一個長尾夾、與分享 用。 動等來設計各種玩一個小螺絲釘五、尊重、關懷4-2-3 會網路基本操作。 具。在想辦法改良玩:平口有螺與團隊合作 ◎兩性教育 具時,研討變化的原帽:、剪刀、六、文化、學習1-2-2 瞭解兩性在團體中 因,獲得對物質性質刀片。 與國際瞭解 均扮演重要的角色 的了解,再藉此了解七、規劃、組織1-2-6 學習規劃、組織的 來著手改進 與實踐 能力,不受性別的3-2-0-2察覺只要實驗的情況八、運用科技與限制。 相同,產生的結果會資訊 ◎生涯發展教育 很相近 十、獨立思考與3-2-2 培養互助合作的工一 4-2-1-1了解科技在生活中的解決問題 作態度。 元、2/29 重要性 宵四 ? 3 電4-2-2-2認識家庭常用的產品 燈3/6 路5-2-1-1相信細心的觀察和多籠 一層的詢問,常會有DIY 許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 5-2-1-3對科學及科學學習的 價值,持正向態度 6-2-2-1能常自問「怎麼 做,」,遇事先自行 思考解決的辦法 6-2-3-1養成主動參與工作的 習慣 7-2-0-1利用科學知識處理問 題:如由氣溫高低來 考慮穿衣: 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-2-1運用感官或現成工具1.用通路及斷路來說明1.研討「兩個開關可以觀察評量 1.樓上、樓下電路二、欣賞、表現◎資訊教育 去度量,做量化的比開關的功能。 控制一個燈」的電路實作評量 掛圖、教學時與創新 1-2-1 瞭解電腦在人類生 較 2.由操作中了解雙迴路和通路的關係。 發表評量 用的開關:磁三、生涯規劃與活,如家庭、學 1-2-2-4知道依目的(或屬性)開關的設計原理,2.動手做出「兩個開關操作評量 條 2條。 終生學習 校、工作娛樂以及 可以控制一個燈不同,可做不同的分仍須符合通路的原」的口語評量 2.鋁箔紙、電線、四、表達、溝通各學校領域之應 類 理燈才會亮。 電路模型。 態度評量 燈泡、電池、與分享 用。 2-2-5-1利用折射、色散,電電池座、習作五、尊重、關懷◎兩性教育 池、電線、燈泡、小簿所附之電路與團隊合作 2-2-4 學習在團體中兩性 馬達,空氣或水的流板。 七、規劃、組織共同合作以解決問 兩動等來設計各種玩與實踐 題。 個具。在想辦法改良玩八、運用科技與2-2-5 學習溝通協調的能開具時,研討變化的原資訊 力,促進兩性和諧一關因,獲得對物質性質九、主動探索與的互動。 、3/7可的了解,再藉此了解研究 3-2-1 學習尊重兩性的行3 五 ? 電以來著手改進 十、獨立思考與為。 控3/13 路3-2-0-1知道可用驗證或試驗解決問題 3-2-2 欣賞兩性的創意表制的方法來查核想法 現。 DIY 一5-2-1-1相信細心的觀察和多◎生涯發展教育 個一層的詢問,常會有3-2-1 覺察如何解決問題 燈許多的新發現 及作決定。 ,6-2-2-1能常自問「怎麼 做,」,遇事先自行 思考解決的辦法 6-2-2-2養成運用相關器材、 設備來完成自己構想 作品的習慣 7-2-0-3能安全妥善的使用日 常生活中的器具 6 【四下】 學校課程計畫 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.實作光束以斜交角穿1.由多種彩虹的觀察,觀察評量 1.三稜鏡、遮光一、瞭解自我與◎環境教育 的特徵和屬性 過三稜鏡的實驗。推論彩虹的形成要發表評量 板、白紙。 發展潛能 3-2-1 瞭解生活中個人與1-2-2-3瞭解即使情況一樣,推論光折射到某個有光。 口語評量 2.陽光色散掛圖。 二、欣賞、表現環境的相互關係並 所得的結果未必相角度時會產生彩色2.由三稜鏡的實驗證實與創新 培養與自然環境相 同,並察覺導致此種的光。 上述推論,並指出四、表達、溝通關的個人興趣、嗜 結果的原因 2.說明陽光在什麼情形光由合適的角度照與分享 好與責任。 1-2-3-1對資料呈現的通則性下會形成彩色的過不同介質會折九、主動探索與◎兩性教育 作描述:例如同質料光。 射,再形成彩色研究 1-2-1學習表現自我 的物體,體積愈大則3.依觀察指出陽光折射光。 十、獨立思考與2-2-2尊重兩性在溝通的 愈重…: 出來的各種色光, 解決問題 過程中平等的表達1-2-3-2能形成預測式的假設依序為:紅、橙、 機會。 (例如這球一定跳得黃、綠、藍、紫。 2-2-4學習在團體中兩性 高,因…) 共同合作以解決問1-2-4-1由實驗的資料中整理題。 二出規則,提出結果 我2-2-3-2認識水的性質與其重、們要性 美3/14來3-2-0-1知道可用驗證或試驗六 ? 3 麗看的方法來查核想法 3/20 彩的3-2-0-3相信現象的變化,都虹是由某些變因的改變 彩,所促成的 虹 5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 6-2-1-1能由「這是什 麼,」、「怎麼會這 樣,」等角度詢問, 提出可探討的問題 6-2-2-2養成運用相關器材、 設備來完成自己構想 作品的習慣解決問題 6-2-3-2養成遇到問題時,先 試著確定問題性質, 再加以實地處理的習 慣 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.實作光束以斜交角穿1.由多種彩虹的觀察,觀察評量 1.三稜鏡、遮光一、瞭解自我與◎環境教育 的特徵和屬性 過三稜鏡的實驗。推論彩虹的形成要發表評量 板、白紙。 發展潛能 3-2-1 瞭解生活中個人與1-2-2-3瞭解即使情況一樣,推論光折射到某個有光。 口語評量 2.陽光色散掛圖。 二、欣賞、表現環境的相互關係並 所得的結果未必相角度時會產生彩色2.由三稜鏡的實驗證實與創新 培養與自然環境相 同,並察覺導致此種的光。 上述推論,並指出四、表達、溝通關的個人興趣、嗜 結果的原因 2.說明陽光在什麼情形光由合適的角度照與分享 好與責任。 1-2-3-1對資料呈現的通則性下會形成彩色的過不同介質會折九、主動探索與◎兩性教育 作描述:例如同質料光。 射,再形成彩色研究 1-2-1學習表現自我 的物體,體積愈大則3.依觀察指出陽光折射光。 十、獨立思考與2-2-2尊重兩性在溝通的 愈重…: 出來的各種色光, 解決問題 過程中平等的表達1-2-3-2能形成預測式的假設依序為:紅、橙、 機會。 (例如這球一定跳得黃、綠、藍、紫。 2-2-4學習在團體中兩性 高,因…) 共同合作以解決問1-2-4-1由實驗的資料中整理題。 二出規則,提出結果 我2-2-3-2認識水的性質與其重、們要性 美3/21來3-2-0-1知道可用驗證或試驗七 ? 3 麗看的方法來查核想法 3/27 彩的3-2-0-3相信現象的變化,都虹是由某些變因的改變 彩,所促成的 虹 5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 6-2-1-1能由「這是什 麼,」、「怎麼會這 樣,」等角度詢問, 提出可探討的問題 6-2-2-2養成運用相關器材、 設備來完成自己構想 作品的習慣解決問題 6-2-3-2養成遇到問題時,先 試著確定問題性質, 再加以實地處理的習 慣 8 【四下】 學校課程計畫 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.由遮光法和白紙承接1.以白紙接光法、遮光觀察評量 1.投影機、水族二、欣賞、表現◎生涯發展教育 的特徵和屬性 法,找出光如何照法、水中微粒反光實作評量 箱。 與創新 3-2-1 瞭解生活中個人與1-2-2-2能權宜的運用自訂的入水中,再去形成法來探究水族箱中發表評量 2.遮光紙:不透四、表達、溝通環境的相互關係並 標準或自設的工具去人造彩虹。 的水,經投影機燈操作評量 光:、白色珍與分享 培養與自然環境相 度量 2.用白紙承接法,找出光的照射後,如何口語評量 珠板。 五、尊重、關懷關的個人興趣、嗜1-2-3-2能形成預測式的假設光由水面投射到牆折射和色散,形成 3.課本第33、與團隊合作 好與責任。 (例如這球一定跳得上形成人造彩虹的牆上的人造彩虹。 34、35頁圖七、規劃、組織◎兩性教育 高,因…) 路徑 片。 與實踐 1-2-1學習表現自我 1-2-3-3能在試驗時控制變3.綜合結果,說明投影九、主動探索與1-2-3重視團隊中不同性二因,做定性的觀察 機燈光照入水中,研究 別的貢獻。 1-2-4-1由實驗的資料中整理再由水中出來,經十、獨立思考與1-2-6學習規劃、組織的、教出規則,提出結果 過兩次折射後,色解決問題 能力,不受性別的室美3/281-2-5-2能傾聽別人的報告,散為牆上的人造彩限制。 裡八 ? 3 麗並能清楚的表達自己虹。 2-1-3適當表達自己的意的4/3 的的意思 4.加入牛乳當做水中懸見和感受,不受性彩 3-2-0-1知道可用驗證或試驗浮顆粒,使燈光在別的限制。 虹彩的方法來查核想法 水中的路徑呈現出2-2-2尊重兩性在溝通的虹 3-2-0-2察覺只要實驗的情況來:或加白色珍珠過程中平等的表達 相同,產生的結果會板來反光:。 機會。 很相近 2-2-5學習溝通協調的能3-2-0-3相信現象的變化,都力,促進兩性和諧 是由某些變因的改變的互動。 所促成的 2-2-6提昇兩性共同分享5-2-1-1相信細心的觀察和多與交換資訊的能 一層的詢問,常會有力。 許多的新發現 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.由遮光法和白紙承接1.以白紙接光法、遮光觀察評量 1.投影機、水族二、欣賞、表現◎生涯發展教育 的特徵和屬性 法,找出光如何照法、水中微粒反光實作評量 箱。 與創新 3-2-1 瞭解生活中個人與 1-2-2-2能權宜的運用自訂的入水中,再去形成法來探就水族箱中發表評量 2.遮光紙:不透四、表達、溝通環境的相互關係並 標準或自設的工具去人造彩虹。 的水,經投影機燈操作評量 光:、白色珍與分享 培養與自然環境相 度量 2.用白紙承接法,找出光的照射後,如何口語評量 珠板。 五、尊重、關懷關的個人興趣、嗜 1-2-3-2能形成預測式的假設光由水面投射到牆折射和色散,形成 3.課本第33、與團隊合作 好與責任。 (例如這球一定跳得上形成人造彩虹的牆上的人造彩虹。 34、35頁圖七、規劃、組織◎兩性教育 高,因…) 路徑 片。 與實踐 1-2-1學習表現自我 1-2-3-3能在試驗時控制變3.綜合結果,說明投影九、主動探索與1-2-3重視團隊中不同性二因,做定性的觀察 機燈光照入水中,研究 別的貢獻。 1-2-4-1由實驗的資料中整理再由水中出來,經十、獨立思考與1-2-6學習規劃、組織的、教出規則,提出結果 過兩次折射後,色解決問題 能力,不受性別的室美4/41-2-5-2能傾聽別人的報告,散為牆上的人造彩限制。 裡九 ? 3 麗並能清楚的表達自己虹。 2-1-3適當表達自己的意的4/10 的的意思 4.加入牛乳當做水中懸見和感受,不受性彩 3-2-0-1知道可用驗證或試驗浮顆粒,使燈光在別的限制。 虹彩的方法來查核想法 水中的路徑呈現出2-2-2尊重兩性在溝通的虹 3-2-0-2察覺只要實驗的情況來:或加白色珍珠過程中平等的表達 相同,產生的結果會板來反光:。 機會。 很相近 2-2-5學習溝通協調的能 3-2-0-3相信現象的變化,都力,促進兩性和諧 是由某些變因的改變的互動。 所促成的 2-2-6提昇兩性共同分享 5-2-1-1相信細心的觀察和多與交換資訊的能 一層的詢問,常會有力。 許多的新發現 評4/11 十 ? 3 量 4/17 週 10 【四下】 學校課程計畫 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-4-1由實驗的資料中整理1.看圖討論,指出水中1.研討水中生物的生長觀察評量 1.課本第38頁圖四、表達、溝通◎環境教育 出規則,提出結果 生物生長時的環境環境注意事項。實作評量 片,或其他類與分享 2-2-2能持續觀與紀錄社1-2-5-1能運用表格、圖表因子有陽光、溫:溫度、水流,水發表評量 似圖片。 五、尊重、關懷區的環境問題並探 (如解讀資料及登錄度、水質、土壤、質…: 操作評量 2.水族箱。 與團隊合作 究其原因。 資料) 食物、空氣等。 2.用水族箱進行養殖工口語評量 3.水草。 九、主動探索與3-2-1瞭解生活中個人與2-2-2-2知道陸生(或水生)動2.能以生存的環境條件作,開始研究水中態度評量 4.魚、蝦、文蛤研究 環境的相互關係並 物外型特徵、運動方來照顧水中生生物生長的環境條:或河蜆: 培養與自然環境相 式,注意到如何去改物。。 件。 等。 關的個人興趣、嗜 善生活環境、調節飲5.小的撈網。 好與責任。 水三食,來維護牠的健康 6.小石子。 中3-2-0-3相信現象的變化,都、生4/18是由某些變因的改變水十物所促成的 ? 3 的一 中4-2-2-3體會科技與家庭生活4/24 生生的互動關係 長5-2-1-2能由探討活動獲得發環物 現和新的認知,培養境出信心及樂趣 6-2-3-2養成遇到問題時,先 試著確定問題性質, 再加以實地處理的習 慣 7-2-0-1利用科學知識處理問 題(如由氣溫高低來 考慮穿衣) 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.推論空氣能溶入水1.由「水產養殖要打觀察評量 1.課本第40、41二、欣賞、表現◎資訊教育 的特徵和屬性 中,供水中生物呼氣」的資訊,推論發表評量 頁圖片 與創新 4-2-3會網路基本操作。 1-2-3-1對資料呈現的通則性吸,並找生活實例空氣可溶於水,供口語評量 2.魚呼吸圖 四、表達、溝通◎環境教育 作描述:例如同質料證明之 水中生物呼吸及漂態度評量 3.文蛤:或河蜆:與分享 1-2-2覺知自己的生活方 的物體,體積愈大則2.查閱魚及文蛤的呼吸浮 呼吸圖 五、尊重、關懷式對環境的影響。 愈重: 運動,並以此資料2.觀察魚的呼吸動作,4.文蛤:或河與團隊合作 4-2-4能運用簡單的科技1-2-3-2能形成預測式的假設證實對此二種動物再查資料並加以核蜆:。 七、規劃、組織以及蒐集、運用資 (例如這球一定跳得呼吸動作的觀察。 對,解釋其生存之與實踐 訊來探討、瞭解環 高,因…) 道。 八、運用科技與境及相關的議題。 1-2-5-1能運用表格、圖表 資訊 ◎人權教育 (如解讀資料及登錄九、主動探索與1-2-1欣賞個別差異並尊 資料) 研究 重自己與他人的權2-2-2-2知道陸生(或水生)動十、獨立思考與利 物外型特徵、運動方解決問題 ◎兩性教育 式,注意到如何去改1-2-3重視團隊中不同性 善生活環境、調節飲別的貢獻。 食,來維護牠的健康 2-2-4學習在團體中兩性3-2-0-3相信現象的變化,都共同合作以解決問水三是由某些變因的改變題 中、所促成的 ◎生涯發展教育 生4/25水十4-2-2-1體會個人生活與科技3-2-1覺察如何解決問題物3 ? 怎的互動關係 及作決定。 二 中5/1 麼5-2-1-1相信細心的觀察和多生生一層的詢問,常會有物 活 許多的新發現 ,5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 6-2-1-1能由「這是什 麼,」、「怎麼會這 樣,」等角度詢問, 提出可探討的問題 6-2-2-1能常自問「怎麼 做,」,遇事先自行 思考解決的辦法 6-2-3-2養成遇到問題時,先 試著確定問題性質, 再加以實地處理的習 慣 7-2-0-1利用科學知識處理問 題:如由氣溫高低來 考慮穿衣: 12 【四下】 學校課程計畫 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.由阻力觀察魚的體型1.由人在水中游泳的經觀察評量 1.水族箱、墊板、三、生涯規劃與◎資訊教育 的特徵和屬性 和游泳姿態,並加驗,推論水中生物實作評量 魚:具各種魚終生學習 4-2-2瞭解網路使用規1-2-2-4知道依目的(或屬性)以說明。 須具有特殊體型,發表評量 鰭,體長者為四、表達、溝通範。 不同,可做不同的分2.觀察魚鰭和尾部擺才易在水中生存及操作評量 佳:。 與分享 ◎環境教育 類 動,以了解魚的運運動 口語評量 2.錄影帶:魚的游五、尊重、關懷3-2-1瞭解生活中個人與1-2-3-1對資料呈現的通則性動方式及其在水中2.觀察並描述魚的體型態度評量 泳:。 與團隊合作 環境的相互關係並 做描述(例如同質料的適應關係。 以及游泳的方法。 3.情境圖:魚在前七、規劃、組織培養與自然環境相 的物體,體積愈大則3.描述水生植物的不同3.觀察水生植物的生長進、後退、轉與實踐 關的個人興趣、嗜 愈重…) 形態 類型和通氣構造。 彎的姿勢。 九、主動探索與好與責任。 1-2-3-2能形成預測式的假設4.設計驗證「水生植物4.課本第46、47研究 ◎兩性教育 (例如這球一定跳得具有發達的通氣系頁水生植物的十、獨立思考與1-2-2瞭解兩性在團體中 高,因…) 統」的資訊。 掛圖。 解決問題 均扮演重要的角1-2-5-3能由電話、報紙、圖5.布袋蓮、水生空 色。 書、網路與媒體獲得心菜、蓮2-2-5學習溝通協調的能 資訊 :荷:之葉力,促進兩性和諧水三2-2-1-1對自然現象作有目的柄、蓮藕、或的互動。 中的偵測。運用現成的其他水生植◎生涯發展教育 、生5/2工具如溫度計、放大物。 3-2-2培養互助合作的工水十物鏡、鏡子來幫助觀作態度。 ? 3 的三 中察,進行引發變因改5/8 生生變的探究活動,並學長習安排觀測的工作流模物 程 樣2-2-2-2知道陸生(或水生)動 物外型特徵、運動方 式,注意到如何去改 善生活環境、調節飲 食,來維護牠的健康 3-2-0-1知道可用驗證或試驗 的方法來查核想法 5-2-1-1相信細心的觀察和多 一層的詢問,常會有 許多的新發現 6-2-3-2養成遇到問題時,先 試著確定問題性質, 再加以實地處理的習 慣 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.在測量大萍浮水載物1.觀察大萍可浮於水觀察評量 1.大萍、水族箱、一、瞭解自我與◎環境教育 的特徵和屬性 能力時,能控制變面,並能承載佇足實作評量 乾枯陸生植物發展潛能 1-2-2覺知自己的生活方1-2-3-1對資料呈現的通則性因,提出實測數據,其 上的動物發表評量 葉片一片:可二、欣賞、表現式對環境的影響。 做描述(例如同質料以證明它的浮力很:蛙:,推論它可操作評量 剪成和大萍葉與創新 5-2-1能具有參與調查與 的物體,體積愈大則強。 能原因,再設計實口語評量 大小相同者即三、生涯規劃與解決生活周遭環境 愈重…) 2.以虹吸現象做水族箱驗驗證之 可:、剪刀、終身學習 問題的經驗。 1-2-3-2能形成預測式的假設換水的研究。 2.設計並實作載物浮於迴紋針若干。 四、表達、溝通◎兩性教育 (例如這球一定跳得3.以連通器原理設計戶水面的競賽,以顯1.水族箱、換水軟與分享 1-2-6學習規劃、組織的 高,因…) 外養殖池的水位保持示大萍在水中的浮管。 五、尊重、關懷能力,不受性別的1-2-3-3能在試驗時控制變問題。 力。 與團隊合作 限制。 因,做定性的觀察 3.以虹吸原理設計並實七、規劃、組織2-2-2尊重兩性在溝通的1-2-4-1由實驗的資料中整理作水族箱換水的實與實踐 過程中平等的表達 出規則,提出結果 務工作。 九、主動探索與機會。 1-2-4-2運用實驗結果去解釋4.戶外水族箱水位照的研究 2-2-4學習在團體中兩性 發生的現象或推測可設計。 十、獨立思考與共同合作以解決問 能發生的事 解決問題 題 1-2-5-1能運用表格、圖表2-2-6提昇兩性共同分享 (如解讀資料及登錄與交換資訊的能 資料) 力。 1-2-5-2能傾聽別人的報告,◎資訊教育 並能清楚的表達自己4-2-2瞭解網路使用規範 的意思 2-2-1-1對自然現象作有目的 的偵測。運用現成的 工具如溫度計、放大 鏡、鏡子來幫助觀 察,進行引發變因改 變的探究活動,並學 習安排觀測的工作流 程 2-2-3-2認識水的性質與其重漂要性 浮 的3-2-0-1知道可用驗證或試驗三大的方法來查核想法 、萍3-2-0-3相信現象的變化,都5/9、水十是由某些變因的改變? 3 水所促成的 四 中5/15 族4-2-1-1了解科技在生活中的生箱重要性 換物 4-2-2-1體會個人生活與科技水的互動關係 的 4-2-2-3體會科技與家庭生活學的互動關係 14 【四下】 學校課程計畫 問5-2-1-1相信細心的觀察和多 一層的詢問,常會有 許多的新發現 5-2-1-2能由探討活動獲得發 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-3-1對資料呈現的通則性1.以虹吸現象做水族箱1.以虹吸原理設計並實實作評量 1.水族箱、換水軟一、瞭解自我與◎環境教育 做描述(例如同質料換水的研究。 作水族箱換水的實發表評量 管。 發展潛能 1-2-2覺知自己的生活方 的物體,體積愈大則2.以連通器原理設計戶務工作。 操作評量 二、欣賞、表現式對環境的影響。 愈重…) 外養殖池的水位保2.戶外水族箱水位照的口語評量 與創新 ◎兩性教育 1-2-3-2能形成預測式的假設持問題。 設計。 四、表達、溝通2-2-2尊重兩性在溝通的 (例如這球一定跳得與分享 過程中平等的表達 高,因…) 五、尊重、關懷機會。 1-2-4-2運用實驗結果去解釋與團隊合作 2-2-4學習在團體中兩性 發生的現象或推測可九、主動探索與共同合作以解決問 能發生的事 研究 題。 1-2-5-1能運用表格、圖表十、獨立思考與◎資訊教育 (如解讀資料及登錄解決問題 4-2-2瞭解網路使用規範 資料) 1-2-5-2能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己 的意思 2-2-1-1對自然現象作有目的 的偵測。運用現成的 工具如溫度計、放大 鏡、鏡子來幫助觀 察,進行引發變因改 變的探究活動,並學 習安排觀測的工作流 程 2-2-3-2認識水的性質與其重 要性 3-2-0-1知道可用驗證或試驗 的方法來查核想法 三3-2-0-3相信現象的變化,都水 是由某些變因的改變族、5/16箱所促成的 水十換4-2-1-1了解科技在生活中的? 3 五 中水重要性 5/22 的生4-2-2-1體會個人生活與科技學 的互動關係 物 問4-2-2-3體會科技與家庭生活 的互動關係 5-2-1-2能由探討活動獲得發 現和新的認知,培養 出信心及樂趣 6-2-1-1能由「這是什 麼,」、「怎麼會這 樣,」等角度詢問, 提出可探討的問題 6-2-2-1能常自問「怎麼 做,」,遇事先自行 思考解決的辦法 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.依觀察推理,合力設1.由風箏想到風的問實作評量 1.製作風向計的工一、了解自我與◎環境教育 的特徵和屬性 計簡易風向計。 題,進而探究風力發表評量 具和材料:方發展潛能 1-2-1覺知環境與個人身1-2-3-1對資料呈現的通則性2.實做風向的測定。 和風向的測量。 操作評量 位板、布條、二、欣賞、表現心健康的關係。 做描述(例如同質料3.實做風力的測定。 2.每人依習作介紹的方口語評量 立竿、指北與創新 2-2-1能瞭解生活周遭的 的物體,體積愈大則4.能依指示做好合格的式和老師的指導製針、圖釘。 四、表達、溝通環境問題及其對個 愈重…) 風箏。 作風箏。 2.風箏面一塊:用與分享 人、學校及社區的1-2-3-2能形成預測式的假設5.思考風箏製作的材3.由製作時所用的材料報紙即可:、五、尊重、關懷影響。 (例如這球一定跳得質、技能,並提出和方法提出問題。線香兩支、棉與團隊合作 3-2-1瞭解生活中個人與 高,因…) 討論。 有的問題可由討論線40公分:兩六、文化、學習環境的相互關係並1-2-3-3能在試驗時控制變6.由放風箏體驗到風箏來解答,有的問題條:、彩繪圖與國際瞭解 培養與自然環境相 因,做定性的觀察 要飛起,須逆風拉則需去放風箏或實稿:自備:約七、規劃、組織關的個人興趣、嗜1-2-4-1由實驗的資料中整理著風箏跑。 驗或查資料得到解8開大小。 與實踐 好與責任。 出規則,提出結果 7.以舊經驗「空氣流動答。 3.尺、剪刀、針、八、運用科技與◎兩性教育 1-2-4-2運用實驗結果去解釋形成風」的概念,4.由放風箏體驗出風箏彩繪顏料、彩資訊 1-2-1學習表現自我 發生的現象或推測可解說風箏的飛揚。 的天候條件和操作繪用的筆。 九、主動探索與1-2-2瞭解兩性在團體中 能發生的事 技巧。 4.自製的風箏。 研究 均扮演重要的角1-2-5-1能運用表格、圖表十、獨立思考與色。 (如解讀資料及登錄解決問題 1-2-3重視團隊中不同性 資料) 別的貢獻。 1-2-5-2能傾聽別人的報告,2-2-2尊重兩性在溝通的 並能清楚的表達自己過程中平等的表達 的意思 機會。 2-2-1-1對自然現象作有目的2-2-4學習在團體中兩性 的偵測。運用現成的共同合作以解決問 工具如溫度計、放大題。 鏡、鏡子來幫助觀3-2-1學習尊重兩性的行 察,進行引發變因改為。 風變的探究活動,並學◎資訊教育 向習安排觀測的工作流2-2-3會網路基本操作、四程 :包括BBS、風 力2-2-4-1知道可用氣溫、風email、www、、5/23的向、風速、降雨量來ftp:。 風十測描述氣象。發現天氣4-2-2瞭解網路使用規3 ? 六 與量會有變化,察覺水氣範。 5/29 、多寡在天氣變化裡扮◎生涯發展教育 風做演很重要的角色 3-2-1覺察如何解決問題箏 風3-2-0-1知道可用驗證或試驗及作決定。 箏的方法來查核想法 3-2-2培養互助合作的工放 3-2-0-3相信現象的變化,都作態度。 風是由某些變因的改變◎人權教育 箏所促成的 1-2-3說出權利和個人責4-2-1-1了解科技在生活中的任的關係,並在日 重要性 常生活中實踐。 16 【四下】 學校課程計畫 4-2-1-2認識科技的特性 4-2-2-1體會個人生活與科技 的互動關係 5-2-1-1相信細心的觀察和多 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.能依指示做好合格的1.每人依習作介紹的方實作評量 1.風箏面一塊:用一、了解自我與◎資訊教育 的特徵和屬性 風箏。 式和老師的指導製發表評量 報紙即可:、發展潛能 2-2-3會網路基本操作1-2-3-1對資料呈現的通則性2.思考風箏製作的材作風箏。 操作評量 線香兩支、棉二、欣賞、表現:包括BBS、 做描述(例如同質料質、技能,並提出2.由製作時所用的材料口語評量 線40公分:兩與創新 email、www、 的物體,體積愈大則討論。 和方法提出問題。條:、彩繪圖四、表達、溝通ftp:。 愈重…) 3.由放風箏體驗到風箏有的問題可由討論稿:自備:約與分享 4-2-2瞭解網路使用規1-2-3-2能形成預測式的假設要飛起,須逆風拉來解答,有的問題8開大小。 五、尊重關懷與範。 (例如這球一定跳得著風箏跑。 則需去放風箏或實2.尺、剪刀、針、團隊合作 ◎生涯發展教育 高,因…) 4.以舊經驗「空氣流動驗或查資料得到解彩繪顏料、彩七、規劃、組織3-2-1覺察如何解決問題1-2-3-3能在試驗時控制變形成風」的概念,答。 繪用的筆。 與實踐 及作決定。 因,做定性的觀察 解說風箏的飛揚。 3.由放風箏體驗出風箏3.自製的風箏。 八、運用科技與3-2-2培養互助合作的工1-2-4-1由實驗的資料中整理的天候條件和操作資訊 作態度。 出規則,提出結果 技巧。 九、主動探索與◎兩性教育 1-2-4-2運用實驗結果去解釋研究 1-2-1學習表現自我 發生的現象或推測可十、獨立思考與1-2-2瞭解兩性在團體中 能發生的事 解決問題 均扮演重要的角 四1-2-5-1能運用表格、圖表 色。 做(如解讀資料及登錄2-2-2尊重兩性在溝通的、風5/30資料) 過程中平等的表達風十箏1-2-5-2能傾聽別人的報告,機會。 ? 3 七 放與並能清楚的表達自己2-2-4學習在團體中兩性6/5 風風的意思 共同合作以解決問 箏3-2-0-1知道可用驗證或試驗題。 箏 的方法來查核想法 3-2-1學習尊重兩性的行4-2-1-1了解科技在生活中的為。 重要性 ◎環境教育 4-2-1-2認識科技的特性 1-2-1覺知環境與個人身5-2-1-1相信細心的觀察和多心健康的關係。 一層的詢問,常會有2-2-1能瞭解生活周遭的 許多的新發現 環境問題及其對個6-2-1-1能由「這是什人、學校及社區的 麼,」、「怎麼會這影響。 樣,」等角度詢問,◎人權教育 提出可探討的問題 1-2-3說出權利和個人責6-2-2-1能常自問「怎麼任的關係,並在日 做,」,遇事先自行常生活中實踐。 思考解決的辦法 7-2-0-3能安全妥善的使用日 常生活中的器具 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識1.能依指示做好合格的1.每人依習作介紹的方觀察評量 1.自製的風箏 一、了解自我與◎資訊教育 的特徵和屬性 風箏。 式和老師的指導製實作評量 發展潛能 2-2-3會網路基本操作1-2-3-1對資料呈現的通則性2.思考風箏製作的材作風箏。 發表評量 二、欣賞、表現:包括BBS、 做描述(例如同質料質、技能,並提出2.由製作時所用的材料操作評量 與創新 email、www、 的物體,體積愈大則討論。 和方法提出問題。口語評量 四、表達、溝通ftp:。 愈重…) 3.由放風箏體驗到風箏有的問題可由討論與分享 4-2-2瞭解網路使用規1-2-3-2能形成預測式的假設要飛起,須逆風拉來解答,有的問題五、尊重關懷與範。 (例如這球一定跳得著風箏跑。 則需去放風箏或實團隊合作 4-2-3會網路基本操作 高,因…) 4.以舊經驗「空氣流動驗或查資料得到解七、規劃、組織:包括BBS、1-2-3-3能在試驗時控制變形成風」的概念,答。 與實踐 email、www、 因,做定性的觀察 解說風箏的飛揚。 3.由放風箏體驗出風箏八、運用科技與ftp:。 1-2-4-1由實驗的資料中整理5.對風箏的製作提出問的天候條件和操作資訊 ◎生涯發展教育 出規則,提出結果 題,並以反向製作技巧。 九、主動探索與3-2-1覺察如何解決問題1-2-4-2運用實驗結果去解釋方法去比較,發現4.討論風箏往那兒飛,研究 及作決定。 發生的現象或推測可有遵守的必要。 風箏飛翔的力量來十、獨立思考與3-2-2培養互助合作的工 能發生的事 6.舉例說明放風箏該注自何方, 解決問題 作態度。 1-2-5-1能運用表格、圖表意的安全問題。 5.依討論結果,說明風 ◎兩性教育 (如解讀資料及登錄對風箏的施力以及1-2-1學習表現自我 資料) 風箏以傾斜面去受1-2-2瞭解兩性在團體中1-2-5-2能傾聽別人的報告,風。 均扮演重要的角 並能清楚的表達自己6.風箏尾部和兩側的墬色。 的意思 飄有什麼作用 1-2-6學習規劃、組織的2-2-1-1對自然現象作有目的:1:觀察:2:推能力,不受性別的 的偵測。運用現成的論:3:設計:4:限制。 工具如溫度計、放大驗證:5:解釋2-2-2尊重兩性在溝通的 鏡、鏡子來幫助觀:6:推廣發展. 過程中平等的表達 察,進行引發變因改7.和好友或家人一起去機會。 變的探究活動,並學放風箏 2-2-4學習在團體中兩性 習安排觀測的工作流:1:準備風箏、選共同合作以解決問 程 擇時間、地點、計題。 2-2-4-1知道可用氣溫、風畫交通方式,邀好2-2-5學習溝通協調的能 向、風速、降雨量來友或家人去放風力,促進兩性和諧做描述氣象。發現天氣箏。 的互動。 風會有變化,察覺水氣:2:報告或寫出以放2-2-6提昇兩性共同分享箏多寡在天氣變化裡扮風箏為休閒活動的與交換資訊的能放演很重要的角色 心得。 力。 風四2-2-5-1利用折射、色散,電3-2-1學習尊重兩性的行箏池、電線、燈泡、小為。 、、6/6馬達,空氣或水的流3-2-2欣賞兩性的創意表怎風十動等來設計各種玩現。 3 ? 麼八 與具。在想辦法改良玩◎環境教育 做6/12 具時,研討變化的原1-2-1覺知環境與個人身風, 因,獲得對物質性質心健康的關係。 風箏 18 【四下】 學校課程計畫 箏的了解,再藉此了解2-2-1能瞭解生活周遭的 才來著手改進 環境問題及其對個能3-2-0-1知道可用驗證或試驗人、學校及社區的飛的方法來查核想法 影響。 得 好 , 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 1-2-3-1對資料呈現的通則性1.對風箏的製作提出問1.討論風箏往那兒飛,觀察評量 1.自製的風箏。 一、了解自我與◎資訊教育 做描述(例如同質料題,並以反向製作風箏飛翔的力量來實作評量 發展潛能 4-2-3會網路基本操作 的物體,體積愈大則方法去比較,發現自何方, 發表評量 二、欣賞、表現:包括BBS、 愈重…) 有遵守的必要。 2.依討論結果,說明風操作評量 與創新 email、www、1-2-3-2能形成預測式的假設2.舉例說明放風箏該注對風箏的施力以及口語評量 四、表達、溝通ftp:。 (例如這球一定跳得意的安全問題。 風箏以傾斜面去受與分享 ◎人權教育 高,因…) 風。 五、尊重關懷與2-2-2認識休閒權與日常1-2-3-3能在試驗時控制變3.風箏尾部和兩側的墬團隊合作 生活的關係。 因,做定性的觀察 飄有什麼作用 七、規劃、組織◎兩性教育 1-2-4-1由實驗的資料中整理:1:觀察:2:推與實踐 1-2-6學習規劃、組織的 出規則,提出結果 論:3:設計:4:八、運用科技與能力,不受性別的1-2-4-2運用實驗結果去解釋驗證:5:解釋資訊 限制。 發生的現象或推測可:6:推廣發展 九、主動探索與2-2-5學習溝通協調的能 能發生的事 4.和好友或家人一起去研究 力,促進兩性和諧1-2-5-1能運用表格、圖表放風箏 十、獨立思考與的互動。 (如解讀資料及登錄:1:準備風箏、選解決問題 2-2-6提昇兩性共同分享 資料) 擇時間、地點、計 與交換資訊的能1-2-5-2能傾聽別人的報告,畫交通方式,邀好力。 並能清楚的表達自己友或家人去放風3-2-2欣賞兩性的創意表 的意思 箏。 現。 2-2-1-1對自然現象作有目的:2:報告或寫出以 的偵測。運用現成的放風箏為休閒活動 工具如溫度計、放大的心得。 鏡、鏡子來幫助觀 察,進行引發變因改 變的探究活動,並學 習安排觀測的工作流怎程 麼四2-2-4-1知道可用氣溫、風做向、風速、降雨量來、,6/13描述氣象。發現天氣風風十會有變化,察覺水氣? 3 箏九 與多寡在天氣變化裡扮才6/19 風演很重要的角色 能 2-2-5-1利用折射、色散,電飛箏 得池、電線、燈泡、小 好馬達,空氣或水的流,動等來設計各種玩 具。在想辦法改良玩 具時,研討變化的原 因,獲得對物質性質 的了解,再藉此了解 來著手改進 3-2-0-1知道可用驗證或試驗 的方法來查核想法 3-2-0-3相信現象的變化,都 是由某些變因的改變 週實施統整單元節數 主相關領域、六大議分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 主題名稱(3)次 期間 題 題能力指標 6/20評二 ? 量 十 6/26 週 合 54 計 20 【四下】 學校課程計畫