2016年常州职称继续教育最新的继续教育职业道德公共考试题库(包过)

2016年常州职称继续教育最新的继续教育职业道德公共考#试#(包过) 1、 职业道德公共 超连接题型:单选题 分值:10 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 ( 4 ) 选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、 题型:单选题 分值:10 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 ( 4 ) 选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4: 长相漂亮 3、 题型:单选题 分值:10 3.关于特殊需要学生发展表述最恰当的一有需要的同学可以‎‎加此QQ群:238029786，里面群主很历害，全部24门公共专业课程都高分通过。而且包学包考，经济实惠。或直接加Q:65124Q9583咨询。融合考试包80分以上。 项是 ( 1 ) 选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、 题型:单选题 分值:10 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 3 选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要 5、 题型:单选题 分值:10 关于代偿表述不正确的一项是 4 选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意 选项4: 智力低下可通过学习来提高智力 6、 题型:单选题 分值:10 特殊需要学生鉴定正确的一项是 1 选项1: 筛查 干预 诊断 选项2: 干预 筛查 诊断 选项3: 筛查 诊断 干预 选项4: 诊断 筛查 干预 7、 题型:单选题 分值:10 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 4 选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项4: 中国把残疾的类型分为七类 8、 题型:单选题 分值:10 关于残疾分类表述正确的一项是 3 选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多 选项2: 美国残疾分类为类为7种 10、 题型:单选题 分值:10 融合教育的课程调整的常用模式是( 3 ) 选项1: 普通课程+特殊课程 选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项3: 融合参与课程模式 选项4: 医学康复课程模式 1、 题型:单选题 分值:10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( 2 ), 选项1: 现行盲文只有5%的标调率 选项2: 现行盲文只有10%的标调率 2、 题型:单选题 分值:10 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现( 1 ), 选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为 选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人 3、 题型:单选题 分值:10 视觉障碍是指“由于各种原因导致的( )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学 习和其他活动”。 选项1: 眼睛 选项2: 双眼 4、 题型:单选题 分值:10 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为( ), 选项1: 先天性因素造成 选项2: 后天锻炼的结果 5、 题型:单选题 分值:10 在黑板上用红色的粉笔写应注意的笔画，对低视力学生是否合适, 2 选项1: 合适，提醒学生注意 选项2: 不合适，因为颜色对比不明显 6、 题型:单选题 分值:10 视力障碍儿童约占同龄儿童的( ), 选项1: 千分之一左右 选项2: 万分之一左右 7、 题型:单选题 分值:10 ( 1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失, 选项1: 5岁 选项2: 3岁 有需要的同学可以加此QQ群:238029786，里面群主很历害，全部24门公共专业课程都高分通过。而且包学包考，经济实惠。或直接 加QQ:651249583咨询。融合考试包80分以上。 8、 题型:单选题 分值:10 盲学生是指什么都看不见的学生, 选项1: 对 选项2: 错 9、 题型:单选题 分值:10 患白化病的学生应安排在光线较( )的地方, 选项1: 弱 选项2: 强 10、 题型:单选题 分值:10 如果视网膜受到了损伤，就无法( ), 选项1: 传递光线 选项2: 感知物体的颜色、形状等细节 1、 题型:单选题 分值:10 听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在 ( ) 选项1: 教室的后部 选项2: 教室的前半部分 选项3: 教室的前几排正对讲台的位置 选项4: 教室的中间部位 2、 题型:单选题 分值:10 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是( ) 选项1: 听力残疾儿童 选项2: 哑巴 选项3: 重听儿童 选项4: 聋哑儿童 3、 题型:单选题 分值:10 关于助听设备表述不正确的一项是( ) 选项1: 助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系 选项2: 电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉 选项3: 电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备 选项4: 用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响 4、 题型:单选题 分值:10 以下表述不正确的一项是 ( ) 选项1: 不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工 作、生活和交往 选项2: 所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用 选项3: 听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系 选项4: 听障儿童违反游戏可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的 5、 题型:单选题 分值:10 听觉障碍儿童思维发展的特点是( ) 选项1: 听觉障碍儿童的思维以形象思维为主 选项2: 听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。 选项3: 大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主 选项4: 以上各项都对 6、 题型:单选题 分值:10 有关听障儿童口语发展表述错误的一项是( ) 选项1: 聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语 选项2: 听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童 选项3: 听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一 选项4: 经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语 7、 题型:单选题 分值:10 支持性的家庭环境不包括( ) 选项1: 非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师 选项2: 给听障儿童充足的独立活动机会 选项3: 家庭成员对听障儿童抱有较高的期望 选项4: 家庭成员间的良好沟通 8、 题型:单选题 分值:10 双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”( ) 选项1: >60分贝 选项2: >40分贝 选项3: >80分贝 选项4: >70分贝 9、 题型:单选题 分值:10 下面表述正确的一项是( ) 选项1: 手语是口语的视觉表达形式 选项2: 在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致 选项3: 只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展 选项4: 目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法 10、 题型:单选题 分值:10 普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是( ) 选项1: 纯音测听 选项2: 言语测听 选项3: 客观测听 选项4: 行为观察测听 1、 题型:单选题 分值:10 下面哪项描述不是有效反馈的特征, 选项1: 有针对性的 选项2: 积极的 选项3: 经常性的 选项4: 以批评为主 2、 题型:单选题 分值:10 将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫 作( ) 选项1: 变换概念 选项2: 任务分解 选项3: 同伴帮扶 选项4: 有效反馈 3、 题型:单选题 分值:10 下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点, 选项1: 学习成绩落后 选项2: 智力的明显缺陷 选项3: 适应行为的缺陷 选项4: 障碍发生在18岁以前 4、 题型:单选题 分值:10 对智障儿童非学术型课程(如体育、音乐)的学习应该( ) 选项1: 比正常儿童要求低 选项2: 比正常儿童要求高 选项3: 与正常儿童同样要求 选项4: 依据智障儿童的实际学习能力做调整 5、 题型:单选题 分值:10 以下( )不是功能性课程的内容 选项1: 日常生活技能 选项2: 职业技能 选项3: 自我决定能力 选项4: 学术型知识 6、 题型:单选题 分值:10 一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分( )个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。 选项1: 一 选项2: 二 选项3: 三 选项4: 四 7、 题型:单选题 分值:10 脑瘫儿童中，约有( )同时伴有智力障碍。 选项1: 1/4 选项2: 1/3 选项3: 1/2 选项4: 3/4 8、 题型:单选题 分值:10 1992年，美国智力落后协会(AAMR)根据( )对智力障碍儿童进行分类。 选项1: 智商分数 选项2: 障碍发生的早晚 选项3: 发展潜能 选项4: 所需要的支持程度 9、 题型:单选题 分值:10 智障儿童的记忆特点是( ) 选项1: 记得慢忘得快 选项2: 记得慢忘得慢 选项3: 记得快忘得慢 选项4: 记得快忘得快 10、 题型:单选题 分值:10 某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于( )智力落后。 选项1: 轻度 选项2: 中度 选项3: 重 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是 ( ) 选项1: 是由于养育方式不当造成的 选项2: 是由于环境污染造成的 选项3: 是父母遗传的 选项4: 是遗传与环境因素共同造成的 9、 题型:单选题 分值:10 目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有( ) 选项1: DSM-5 选项2: ICD-10 选项3: CCMD-3 选项4: 以上都是 10、 题型:单选题 分值:10 下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域 ( ) 选项1: 动机、语言动力 选项2: 认知水平 选项3: 自发性、语言与行为的主动性 选项4: 自我管理的能力 1、 题型:单选题 分值:10 以下哪种是多感官教学方法, 选项1: 触摸数字方法 选项2: 字头概括法 选项3: 图示组织策略 选项4: 笔记引导策略 2、 题型:单选题 分值:10 学习障碍学生融合教育的方法不包括( )? 选项1: 运用多感官教学 选项2: 环境调整 选项3: 改进教学内容 选项4: 实施课外辅导 3、 题型:单选题 分值:10 以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )? 选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥 选项2: 阅读障碍不会影响数学学习 选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题 选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字 4、 题型:单选题 分值:10 以下( )说法是错误的? 选项1: 学习障碍学生的智商是正常的 选项2: 学习障碍学生是残疾学生 选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍 选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现 5、 题型:单选题 分值:10 我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的( )? 选项1: 教室的门口 选项2: 教室的最后一排 选项3: 光线不能太充足的地方 选项4: 教室的中间或前面 6、 题型:单选题 分值:10 以下( )方面是学习障碍学生最突出的表现, 选项1: 学习成绩差 选项2: 注意问题和多动 选项3: 情绪和行为问题 选项4: 社交能力落后 7、 题型:单选题 分值:10 以下有关拼写障碍的描述，正确的是( )? 选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音 选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题 选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误 选项4: 方言模式不会影响拼写障碍 选项2: 阅读障碍不会影响数学学习 选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题 选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字 1、 题型:单选题 分值:10 多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前? 选项1: 十七岁 选项2: 十六岁 选项3: 十二岁 选项4: 幼年早期 2、 题型:单选题 分值:10 多动症儿童可分为几类, 选项1: 二类 选项2: 三类 选项3: 四类 选项4: 五类 3、 题型:单选题 分值:10 下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一, 选项1: 儿童的发展 选项2: 定义的明确性与范围 选项3: 抽取样本的来源 选项4: 障碍发生年龄 4、 题型:单选题 分值:10 在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为 选项1: 药物名词 选项2: 亲师合作 选项3: 学习假期 选项4: 药物假期 5、 题型:单选题 分值:10 多动症儿童最常伴随有个共病现象 选项1: 抽搐症 选项2: 性格异常 选项3: 构音障碍 选项4: 学习障碍 6、 题型:单选题 分值:10 下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题, 选项1: 喜欢做劳动力的事情 选项2: 做事有头无尾 选项3: 挫折容受力低 选项4: 容易有情绪困扰现象 7、 题型:单选题 分值:10 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素, 选项1: 时间的持续性 选项2: 智力的高低 选项3: 情境因素 选项4: 性别因素 8、 题型:单选题 分值:10 下列哪一个不是造成儿童多动症的成因, 选项1: 课业压力 选项2: 家庭遗传 选项3: 大脑额叶损伤 选项4: 生化因素 9、 题型:单选题 分值:10 下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法, 选项1: 观察 选项2: 家长访谈 选项3: 智力测验 选项4: 心理测验 10、 题型:单选题 分值:10 下列那一项不是多动症儿童的诊断维度, 选项1: 注意力不足 选项2: 爱说话 选项3: 多动-冲动 选项4: 问题行为发生的情境 1、 题型:单选题 分值:10 转介前干预的目的在于 选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务 选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务 选项3: 避免不必要的转介与筛查 选项4: 让学生获得更多的评估 2、 题型:单选题 分值:10 下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一, 选项1: 儿童的发展 选项2: 定义的明确性与范围 选项3: 抽取样本的来源 选项4: 障碍发生年龄 3、 题型:单选题 分值:10 下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质, 选项1: 唠叨不绝 选项2: 出现对大人的挑战性行为 选项3: 每天忙个不停 选项4: 上课喜欢做小动作 4、 题型:单选题 分值:10 下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因, 选项1: 家族遗传 选项2: 生活中发生重大事件 选项3: 饮食问题 选项4: 内分泌因素 5、 题型:单选题 分值:10 转介前干预的理念需要与那一个技术相结合, 选项1: 课程本位评量 选项2: 功能性分析 选项3: 标准化评量 选项4: 多元评价 6、 题型:单选题 分值:10 下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质, 选项1: 畏缩 选项2: 说话不清楚 选项3: 容易严重焦虑 选项4: 逃避 7、 题型:单选题 分值:10 下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义 选项1: 干预的方法更有针对性 选项2: 接受服务的学生愈少 选项3: 个案几乎就是特殊儿童 选项4: 学生不喜欢上集体课 8、 题型:单选题 分值:10 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素, 选项1: 时间的持续性 选项2: 智力的高低 选项3: 情境因素 选项4: 性别因素 9、 题型:单选题 分值:10 10.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何, 选项1: 分领域干预 选项2: 专业发展干预 选项3: 整合性干预 选项4: 医疗干预 10、 题型:单选题 分值:10 进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式, 选项1: 以生为本的理念 选项2: 医院医生诊断 选项3: 基线期评价 选项4: 专业团队合作 1、 题型:单选题 分值:10 构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和 选项1: 省略 选项2: 添加 选项3: 混乱 选项4: 变换 2、 题型:单选题 分值:10 以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是 选项1: 安排自然情境 选项2: 全部参与原则 选项3: 适时发出指令 选项4: 适当给予指导 3、 题型:单选题 分值:10 对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括 选项1: 词汇测验 选项2: 听力测验 选项3: 智力测验 选项4: 语言测验 4、 题型:单选题 分值:10 学龄前儿童说话的音调大致为( )Hz。 选项1: 200 选项2: 300 选项3: 400 选项4: 500 5、 题型:单选题 分值:10 以下不属于构音器官的是 选项1: 舌 选项2: 下颌 选项3: 硬腭 选项4: 肺 6、 题型:单选题 分值:10 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 选项1: 语速过快 选项2: 语音错误 选项3: 嘶哑声 选项4: 插入语 7、 题型:单选题 分值:10 人类最主要、最方便的沟通形式为 选项1: 言语沟通 选项2: 非言语沟通 选项3: 言语非言语相结合 选项4: 其选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 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使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练 选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达 选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展 选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育 6、 题型:单选题 分值:10 常用的ASD行为和教育干预的方法有( ) 选项1: 应用行为分析 选项2: 结构化教学 选项3: 人际关系发展干预 选项4: 以上都是 7、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是( ) 选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力 选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 选项3: 语言智商<操作智商 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力 8、 题型:单选题 分值:10 选项4: 极度重 1、 题型:单选题 分值:10 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的( ) 选项1: 男女一样多 选项2: 男孩多 选项3: 女孩多 选项4: 不清楚 2、 题型:单选题 分值:10 以下哪一种干预技术不属于应用行为分析,( ) 选项1: 随机教学法 选项2: 地板时光 选项3: 关键反应训练 选项4: 回合式教学法 3、 题型:单选题 分值:10 世界上最早报道孤独症的是( ) 选项1: Han Asperger 选项2: Heller 选项3: Leo Kanner 选项4: 陶国泰 4、 题型:单选题 分值:10 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是 ( ) 选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后 选项2: ASD的孩子都伴有智力低下 选项3: ASD的智能无法检测 选项4: ASD的孩子都有超常的能力 5、 题型:单选题 分值:10 关于图片交换沟通系统(PECS)下列哪个观点是错误的( ) 选项1: 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