淮南师范学院外语系

淮南师范学院外语系 篇一:2258_淮南师范学院外语系毕业生论文细则 外语系英语专业 毕 业 论 文 工 作 实施细则 外语系编制 2014-10-29 目录 一、 外语系英语专业毕业论文工作实施细则?????????1 二、 英语专业本科毕业论文(设计)撰写格式(试行)???7 1( 毕业论文(设计)总体要求 2( 注释和参考文献格式 3( 本科毕业论文基本格式范例 三、 英语专业本科毕业论文(设计)材料???????????24 1( 毕业论文(设计)任务书(目标、工作进度要求) 2( 毕业论文(设计)开题(课题研究目的、计划、现状、 指导教师意见) 3( 毕业论文(设计)评审表 四、 英语专业毕业(设计)论文递交材料相关要求???????31 五、 英语专业毕业论文(设计)样例?????????????33 淮南师范学院外语系 毕业生论文(设计)工作实施细则 (英语专业) 一、毕业论文的目的 毕业论文是本科教学计划的重要组成部分,是学生在校学习的最后阶段和质量总检查;是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段;是综合考核学生掌握和运用所学基本理论、基本知识和基本技能分析、解决实际问题能力的重要环节。通过这一环节着重培养学生: 1.综合运用所学语言知识和技能独立分析和解决问题的能力; 2.熟练运用基本技能(查阅文献、问卷调查、统计与实验、语料库资源运用等)的能力;用外文撰写学术论文，正确运用规范的语言、恰当得体的风格和规范的格式阐述理论和学术问题的能力; 3.收集加工各种信息与获取新知识的能力; 4.创新能力和创新精神。 二、组织领导及工作职责 成立毕业论文工作领导小组及答辩委员会。明确领导小组、答辩委员会、教研室、指导教师等工作职责。 (一)领导小组工作职责 1. 组织成立毕业论文领导小组，组长由外语系主任担任，该领导小组的职责是:负责本系毕业论文工作的运行和论文指导过程中各阶段的质量控制; 2. 向各教研室及指导教师布置毕业论文工作任务; 3. 组织审定全系毕业论文题目，检查毕业论文任务书的填写情况，进行毕业论文工作动员; 4. 定期组织检查教研室毕业论文工作进展情况，特别要做好题目审查、开题、中期和答辩检查; 5. 根据外语类毕业论文容易抄袭的情况，在期中检查时，严格把好审查关，杜绝论文中抄袭或弄虚作假的现象; 6. 复查成绩评定情况，审定全系学生毕业论文成绩，并负责向学生公布。对答辩小组认定不及格的毕业论文(设计)，组织进行二次答辩，确定最终成绩; 7. 组织评选本系优秀毕业论文(设计)，向学校推荐校级优秀毕业论文(设计); 8.开展本系毕业论文(设计)工作总结和毕业论文(设计)资料的整理、归档工作。 (二)教研室工作职责 1. 安排指导教师，审定毕业论文(设计)题目; 2. 做好毕业论文(设计)期间工作检查，督促指导教师认真履行指导职责，及时研究和处理出现的有关问题按照专业培养目标和毕业论文的基本教学要求，审定毕业论文题目，不符合要求的则应修正，否则不予采用。审定选用的毕业论文题目及指导教师安排填表，并上报学院毕业论文领导小组。 3. 检查毕业论文任务书填写情况; 4. 做好毕业论文的题目审查、开题、期中检查，及时研究和处理出现的问题; 5. 考核指导教师的工作情况; 6. 负责本专业对毕业论文实施细则的落实; 7. 组织毕业论文答辩和成绩评定工作; 8. 做好本专业优秀毕业论文的评选工作; 9. 认真进行毕业论文工作总结。 (三)指导教师职责 1. 指导教师原则上应由讲师及其以上职称的教师担任，聘请的校外指导教师也应具有中级以上职称或相关专业的中级工证书。校外指导教师作为导师时，校内还应配备一位辅助指导教师。指导教师一经确定，不得随意更换; 2. 指导教师应全程负责学生毕业论文(设计)工作，包括选题、开题、指导文献查阅、督促检查、指导论文(设计)撰写、评阅、参与答辩等。收集整理学生毕业论文(设计)工作的全部资料、成果，交外语系统一归档; 3. 定期(每周至少一次)全面检查学生论文的进度及质量，对论文中的重大原则性错误必须及早指出; 4. 指导学生按照《淮南师范学院本科生毕业论文(设计)撰写规范》和《淮南师范学院外语系本科生毕业论文(设计)撰写规范》正确撰写毕业论文并正确排版。毕业论文完成后向答辩组提出对学生工作态度、能力水平、作业质量及应用价值的评定意见(写出评语、给出成绩); 5. 原则上，一名指导教师同时指导的学生人数不超过8人。 (四)答辩委员会职责 1(负责毕业答辩的资格复核; 2(负责答辩成绩评定，写出评审意见，并填写; 3(负责毕业设计成绩汇总; 4(做好毕业答辩收尾和总结工作。 (五)答辩小组职责 1(答辩委员会下设答辩小组，答辩小组构成成员:组长(原则上由具有副教授职称的教师担任)、成员和秘书; 2(答辩小组具体负责学生答辩和答辩成绩评定等; 三、毕业论文的过程管理 (一)选题工作 选题恰当是做好毕业论文的前提，指导教师在指导学生选择毕业论文课题时应遵循以下原则: 1. 毕业论文(设计)选题的性质、难度、分量、综合训练等，应符合英语专业培养目标，达到本科生毕业论文基本要求; 2. 课题的选择应着重体现应体现教学、科研与生产实践相结合的原则，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，也有利于调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感; 3. “一人一题”是毕业论文(设计)选题的基本原则，是培养学生综合素质和独立完成任务能力，避免相互抄袭的前提。 4. 课题的选择要有先进性、新颖性和时代特点，有一定的深度和广度，有利于学生得到全面的训练，有利于培养学生的实践能力和创新能力，有利于培养学生的合作精神和独立工作的能力; 5. 课题的选择应贯彻因材施教的原则，即选题的难度和工作量应适合学生的知识、能力、相应的条件和毕业论文所规定的时间，以使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高，也可以选择符 合英语专业方向的模拟性质的题目，但要尽量结合实际; 6. 毕业论文(设计)课题原则上应由指导教师提出，由教研室汇总后供学生选择，也可由学生根据自己的兴趣、特点提出选题。学生可在导师的指导下，采取“双向选择”的原则，学生填写选题志愿，由指导教师和学生进行进一步探讨，最后确定学生的毕业论文题目; 篇二:3859_淮南师范学院外语系本科毕业论文写作规范 淮南师范学院外语系本科毕业论文写作规范 为规范论文写作，根据学校有关文件精神，结合外语学科的特点，我系对本科生论文写作中的选题、论文要求、论文结构、论文质量、评分标准、打印格式、参考文献的写法等做详细的规定和指导。 第一章 毕业论文(设计)总体要求 1.1 选题 Selecting a Topic 学生在经过统一动员及论文写作初步指导之后，先自行选题，选 题时充分考虑以下因素: 1.1.1选题的难度适中、对内容熟悉或有兴趣、范围恰当，切忌太大或太泛; 1.1.2 题目力求新颖，忌老生常谈或重复他人研究结论;我系的参考选题只是提供一个 大致的方向，学生选题必须具体化，这样既可保证在规定的时间完成论文撰写，又可避免不同学生之间题目的雷同;题目尽可能使用名词化短语; 1.1.3 选题要具有可行性，要考虑是否有充足的资料，或能否落实具体的调查和实验; 论文所需的篇幅能否在规定时间内完成、并有足够的时间和导师商讨等问题; 1.1.4 学生应该在教师指导下完成开题报告(包括本论题的意义、工作内容、大致进度、 预期达到的效果或拟解决的问题等)。开题报告经指导教师签字同 意后上交系教学秘书，方可开始撰写论文。 1.2. 论文要求 Requirements of the Thesis 根据我院相关文件精神，结合本专业特点，我系对毕业论文提出以下要求: 1.2.1 论文应与本专业有关，要体现专业特点; 1.2.2 独立完成; 1.2.3论文写作的语言:英语 1.2.4论文字数:英语字数500左右〖计算方法:word文档中“字数统计”栏中的字符数(不计空格)除以2〗; 1.2.5 如系翻译方面的研究，可以接受翻译评论，但不接受单纯的翻译文本; 1.2.6 学生务必在规定时间内提交正式论文定稿，过期不予受理; 1.2.7所有毕业论文一律用计算机打印; 1.2.8严禁任何抄袭或复制他人论文的不道德行为，违者按不及格处理; 1.2.9所有学生在提交打印定稿以及其他所有相关的同时必须提交一份word格式电子文档(文件名为:学号.DOC)，由各班学习委员收齐后再按序整理后交外语系秘书办公室。 1.3. 论文结构 Format of the Thesis 根据我院相关文件精神，结合本专业特点，我系对毕业论文结构提出以下要求: 1.3.1论文结构依次包括(装订顺序):?封面(学校统一制作，由学生填写);?英文标题;?我系、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名;?英文论文摘要(约300字—--排版后约8行，主要概述论题的背景介绍、目的，以及研究所要解决的主要问题、可能产生的主要结果、结论和建议等);?英文关(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网:淮南师范学院外语系)键词(3 至6个);?正文;?注释(可省项);?参考文献;?中文论文题目、中文摘要、中文关键词(此项单独一页，内容要与英文题目、摘要、关键词相符); 1.3.2所有论文要求有一定数量和分量的参考文献(不少于10项，其中英文文献不少于4项)，文章中所引用的数据和观点应用恰当的方式表明具体出处。 1.4. 论文质量和评分标准 Quality of the Thesis and the Grading Criteria 1.4.1对毕业论文(设计)的学术评价主要包括以下方面的内容:选题意义、研究方法、 数据处理、文献查阅、研究成果、文字表达等。 1.4.2成绩评定应依据标准，从严要求。毕业论文(设计)的最终成绩按“优秀、良好、 中等、及格、不及格”五级评定，其中，“优秀”等级不高于毕业生总数的20%。凡有 下列情况之一者，成绩记为不合格: ?参加毕业论文(设计)的实际时间少于规定时间三分之二及其以上者; ?未完成毕业论文(设计)任务者; ?查重率超过30%及其以上者; ?取消毕业论文(设计)答辩资格者。 1.4.3对指导教师和评阅教师认为质量差或存在严重错误，以及答辩小组认定准备不充 分未通过答辩的学位论文(设计)，要组织二次答辩或延期答辩，二次或延期答辩成绩 应及时报送教务处。 1.4.4凡成绩不合格的毕业论文(设计)必须重做，重做的毕业论文(设计)、延期答辩 或二次答辩未通过的毕业论文(设计)，推迟一年答辩。答辩合格后，根据《淮南师范 学院学分制学籍管理实施办法》办理毕业手续。 1.5. 优秀毕业论文 本科优秀毕业论文需经指导教师推荐且小组答辩成绩达到“优”等级;入选优秀毕业论文者，需经我系教学督导组审核，再参加答辩委员会组织的评优论文答辩。优秀毕业论文的比例，原则上不超过本专业论文总数的15%。 第二章 注释和参考文献格式1 2.1注释 Citations 2.1.1夹注 In-text Citations 转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况: 1)格式:出版年份:页码 例:Rees said, “As key aspects of „in the process” (1986: 241), „ 2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现: 格式:作者姓名，出版年份:页码 例:The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 3) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现: 格式:出版年份:引文页码 例:According to Alun Rees (1986: 234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986: 234). 〔夹注也可以位于引语的最后〕 4) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到: 格式:作者姓名 出版年份:引文页码 例:It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现2: 格式:作者姓名拼音，夹注(出版年份:引文页码) 例:Wang Datong(2002: 111, 2005: 191) believed that„; 6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现: 格式:作者姓名拼音，出版年份:引文页码 1 本格式主要参阅了APA，《外语教学与研究》杂志以及部分大学外语学院毕业论文格式要求。用英文写作的毕业论文，要求采用随文夹注和文末“参考文献”相结合的注释方法;如采用此方法注释后仍有一些问题需要说明的，可酌情使用脚注。 2 第(5)、(6)项仅适用于用英语撰写但引用到汉语文献的论文，相应的参考书目著录方法见2.3.3。 例:It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005: 211; Zhang, 2003: 19) 7)引自互联网文献 引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例: Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we don?t have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang, 2005: pars 9-11). 8)对引语文字的更改 直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语法， 不得出现“句中句”。为了使含直接引语的句子合乎语法，往往有 必要对引语的文字作一定的更改。如果要删除引语中个别词句， 可以用省略号(ellipses“„”)取代删除的词句。如果要加入或者 更改个别单词或者词组，则可以将需要加入或者更改的单词或词 组放在方括号(square brackets“[ ]”)以内。例如: 删除词句: He stated, “The ?placebo effect,? ... disappeared when behaviors were studied in this manner” (Smith, 1982: 76), but he did not clarify which behaviors were studied. 添加词组: Smith (1982:276) found that “the placebo effect, which had been verified in previous studies, disappeared when [his own and others?] behaviors were studied in this manner.” ? 无论删改还是添加字词均不得变更引语的 原意。 ? 注意:如果删除是在句内，应该空一格以后再加省略 号。如果删除是在一句整句以后，则应在该整句最后的标点(句 号、问号或惊叹号)不空格直接加省略号。省略号应该用三个句 点。 9)整块引用(block quotation) 如果直接引用超过4行，则应采用整块引用格式。整块引用的内 容左右要缩进4个英文字符，不加引号，夹注也独立放置，即夹 注放在整块引用的句号后面，如下例的(Auster, 2002: 97);整块引 用后紧接着段落的第一行一般不缩进: Finding such an alternative space becomes the main objective for several characters in the novel; its various passing physical incarnations range from the small room in Brooklyn to the inn in the countryside, from the moving car to the curtained hospital cubicle. In the last of these, the ailing narrator, Nathan Glass, is forced to surrender his active sense of external reference points: I don?t think I?ve ever been more numb to my surroundings than I was that night, more locked into myself, more absent. [. . .] I know it doesn?t make any sense, but lying in that boxed-in enclosure with the beeping machines and the wires clamped to my skin was the closest I have come to being nowhere, to being inside myself and outside myself at the same time. (Auster, 2002: 297) While the narrator?s life-threatening condition can hardly be equated with the same kind of pleasant disorientation as the three experiential chronotopes described above, it still entails disconnection from reality„ (注:整块引用应确系论述需要，要符合行文逻辑;整块引用前 后应有一定篇幅的论述，要杜绝连续堆砌整块引用的行为。) 综合例子: Recently, the history of warfare has been significantly revised by critics (Higonnet et al, 1987: 334-35) to include women?s personal and cultural responses to battle and its resultant traumatic effects. Feminist researchers now concur that “ It is no longer true to claim that women's responses to the war have been ignored” (Raitt & Tate, 1997: 2). Though these studies focus solely on women's experiences, they err by collectively perpetuating the masculine-centered impressions originating in Fussell (1975) and Bergonzi (1996). However, Tylee further criticizes Fussell, arguing that his study “treated memory and culture as if they belonged to a sphere beyond the existence of individuals or the control of institutions” (1990: 6). Similar critique comes from scholars in mainland China(Wang, 2002:111; Zhang, 2005:19; Li, 2005: par 6). 2.1.2脚注 Footnotes(尾注 Endnotes) 脚注(和尾注)主要用于:对有关问题、论点做补充说明;提供 有一定重要性、但写入正文将有损文本条理和逻辑的解释性信息;提供因篇幅过大不宜使用括号夹注注明的文献出处信息;等。用英语撰写的论文，如需要夹注以外的注释说明，本实施细则要求统一采用当页脚注形式。具体要求:打开word“脚注与尾注”功能，“编号格式”选择带圈数字(???„);“编号方式”选择“每页重新编号”，其余按照word软件默认的格式。