大班健康《我的牙掉了》

大班健康《我的牙掉了》 各位评委老师上午好，今天我说课的内容是大班健康《我的牙掉了》。本次说课，内容将从说教材、说目标、说重难点、说准备、说教法、说学法、说活动过程来讲。 一、说教材 本次活动是大班健康活动《我的牙掉了》。大班幼儿正值换牙的年龄，对于一些生理现象不了解，往往会感到害怕和焦虑，在从头到脚的这个主题活动中刚好有一节《我的牙掉了》。通过故事的讲述帮助小朋友在掌握换牙知识，如现在没换的牙齿叫乳牙，一共有20颗，从6岁左右开始，乳牙就会一颗颗掉下，然后慢慢地长出新牙叫恒牙。因此乳牙掉了是会再长出新牙的。换牙是每个孩子必须经历的过程，但是他们对保护牙齿方面的知识知之甚少，有些家长对孩子保牙齿方面指导的不科学，这会直接影响孩子健康生产。所以必须让他们及时了解牙齿的保健常识。另外，现在正值他们的换牙期，幼儿在换牙期会得各种牙病，这就要求老师进行正确引导，帮助儿童学习正确的刷牙，培养他们正确的刷牙和护牙习惯。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点与归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确定了以下几个目标: ,、了解和正确的对待换牙现象。 ,、知道牙齿的重要性，学会保护牙齿。 三、说重难点 根据大班幼儿的实际情况，我将目标知道牙齿的重要性，学会保护牙齿作为了本次活动的重难点。 四、说教学准备 为了更好的完成教学目标，我做了物质方面的准备。 物质方面的准备: 1.故事磁带《新朋友和老朋友》《换牙》、 2. 五、说教法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、谈话法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。谈话法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的 一种方法。教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 六、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、提问法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。提问法是幼儿在学习中理解故事中幼儿练习说话的好机会。 七、说教学过程: 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我了以下几个环节: (一)导入课题，认识牙齿。 首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，给大家孩子们猜个谜语，“小小石头硬又白，整整齐齐排两排。 天天早起刷干净，结结实实不爱坏。开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏——猜谜语，把牙齿的特征运用儿童语言编成谜语，唤起牙齿在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对牙齿比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。 (二)欣赏故事，了解故事内容 让幼儿带着问题听故事:“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《换牙》。故事中的小朋友发生了什么事,”教师有情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看，来了解故事内容。听完后老师提问:故事的名称、故事中有谁,丁丁为什么不敢大声说话?最后谁来帮助丁丁呢,又发生了什么, (三)讨论与交流; 1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何保护牙齿的课件。 教师提问:(1)牙齿有什么用处, 2.牙齿的用处可真大，我们应该怎样保护自己白白的牙齿呢,(让幼儿思考讨论保护牙齿的方法，并模仿其动作。 七、出示牙齿模型教具和牙刷，边念《刷牙歌》，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。 活动延伸: 1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提醒幼儿饭后用清水漱口。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢～