摇篮曲教案

摇篮曲教案 《摇篮曲》 文昌华侨中学林曼雨 教材分析: 本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》八年级上册第二单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。 教学目标: 1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己 的实际行动回报父母、回报社会。 2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 3、?通过聆听、学唱、交流讨论等音乐活动，培养学生感受并体验速度、力度等重要音乐要素，提高学生的音乐实践能力。 ?学生通过回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。 教学重点、难点: 1、感受、体验歌曲的速度、力度。 在学唱《摇篮曲》之前，让学生欣赏并思考:歌曲表达了怎样的感情,为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌,这样，学生从自己欣赏和歌曲内涵两方面的分析，很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度。 2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 通过感悟《摇篮曲》的内涵和学唱《摇篮曲》，引导学生在欣赏和学唱的过程中用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 3、感悟“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和情感方面的异同点。 让学生回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮 曲》，比较、感受、分析中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。 教学道具: 钢琴、电脑多媒体、PPT课件 教学过程: 一、导入新课 打出幻灯片(母亲哄孩子入睡) 问:通过图片你联想到什么, 自由发言(妈妈、小时候、入睡、歌声……)，启发学生展开想象 二、展开 1 1、聆听体验，播放《摇篮曲》 幻灯片打出问题:什么叫《摇篮曲》，表达了什么样的感情, 答:摇篮曲(Lullaby)又称催眠曲，它原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。其旋律轻柔甜差，伴奏的节奏型常带摇篮的动荡感。(这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 2、幻灯片:为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢, 答:速度徐缓，力度较弱 3、熟唱歌曲的旋律 了解歌曲的调号，节拍和解决重点与难点，学习解决装饰音和不完全小节。 初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础、歌曲特点做良好准备，通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。 三、深入 范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作，启发学生充分地进行想象 1、 弹钢琴， 2、 播放录音 3、 要求用轻柔声演唱歌曲 (1)、模唱《摇篮曲》 (2)、跟老师一起唱 (3)、用轻柔声演唱 改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。 四、欣赏体验 欣赏中外《摇篮曲》: (一)声乐曲: 1舒伯特《摇篮曲》 2东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同 (1)、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。 (2)、总结中外摇篮曲的特点:a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 总结: 《摇篮曲》是一种音乐体裁。父母养育我们成长并不容易，想到母亲对自己养育的艰辛和母爱的伟大，我们要以自己的实际行动和一颗感恩的心回报父母、回报社会。当然，这种回报应该存在于生活的每 2