教师心理健康问题案例分析

教师心理健康问案例 一、针对的问题 人际交往障碍 二、案例再现 2009年我作为一位刚从学校毕业出来的新教师，担任一年级的班主任。在教学过程中，经常感到力不从心，觉得学生不知道怎么教，不知道怎么和家长沟通，不知道怎么和领导相处，甚至有时一天下来不想和任何人讲话。 三、 教师的职业相对来说环境比较单纯，主要的交往对象是学生、家长、同事。上述这位产生的问题原因是多方面的: 1、刚从学校毕业，从学生到老师的角色转换还不能适应。缺乏时间进行自我心理调节，一旦心理出现问题，极容易在人际关系中表现出不适应。如在与他人的交往中沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取他人劝告和建议，拒绝从另一个角度看问题;表现出攻击性行为，如冲家人、学生发脾气等。 2、作为一位新老师，在应对各种事情的经验不足，往往会感到力不从心。而且面对的是一群一年级的小朋友，他们也是从以玩为主的幼儿园到以学为主的阶段，对课堂的各种常规极不在意。整个班级比较混乱，而作为年轻人，我在有些事情上太急于求成。稍有不理想就在班上大发雷霆，学生对我害怕但不亲近。 3、在和家长的沟通中出现的主要问题是不知道怎么沟通。在家 长的心中，自己的孩子总是优秀的，如果老师一味的在他面前数落他的孩子，心理肯定会有不满情绪。给我记忆最深的是班上一个调皮的学生家长，每次叫他来学校总是以各种理由推脱。 4、在与领导的交往中，由于觉得自己在工作上做的不够好，从而产生了害怕和领导沟通的心理。 四、应对措施 1，加强理论，尤其是心理学理论的学习，了解自身和学生的心理活动规律，克服偏见认识。多和其他老师特别是搭档的交流，从其他老师身上吸取经验，提高自身的业务水平。 2，多作换位思考，体察学生心理。教师与学生交往中常出现的一个问题是教师的自我中心主义，即从自己的角度来思考和认识学生的问题，这样难免会与学生对问题的认识相冲突而导致师生人际问题。 3，充分体谅并尊重家长，不可盛气凌人。家长普遍都有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，他们都希望教师能对他们的孩子给予更多的教育和关注。 4，面对领导要尊敬但不要畏惧，适当的和领导交流，他们会有更多好的建议。 教师一旦产生心理健康问题，受害最大的是学生。逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味;对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应，处理简单粗暴，甚至体罚打骂学生。对教师而言，心理问题的出现，往往会带来他们对学生爱心的缺乏，在缺乏积极进取和负责 任精神的情况下，心理出现问题的教师将开始厌恶本职工作，用消极态度从事教育事业，这种情况一旦存在，将对教师的整个士气产生极大不良影响。 而我是幸运的，在大家的帮助下，经过两年多的努力与积累，在各个方面我得到了很大的提升。班上的小朋友对我从害怕到亲近，家长也愿意和我交流沟通了，和领导相处不会有拘束感。