“久久久”与“发发发”

“久久久”与“发发发” “久久久”与“发发发” 以前教学《加减法的简算》，如:375，199，325,199等，学生总记不住“多加了要减去，多减了要补上”这一关键点，分不清何时该加、何时该减，容易产生厌恶情绪。怎样才能让孩子对这部分知识产生浓厚的兴趣呢,我一直在琢磨。最近一次上这个内容，走进教室，我看见教室后排坐着一位学生的奶奶，是来听课的。我灵机一动，便和开始了下面的谈话:“三的平平有375元零花钱，春节时，平平去帮爷爷奶奶洗了一次脚，老人高兴得立即要给他一大笔压岁钱。奶奶做什么事情都要图个吉利，于是给了平平999元(谐音‘久久久’)。你能算出平平现在共有多少钱吗,” 列出算式:375，999后，学生很快便讲出了速算过程:先把999元看成1000元，再减1元就得1374元(375，999=375+1000,1=1374)。 接下来，我说:“平平的外公外婆心想，我们也要给孙儿带有吉利数字的压岁钱，就888(谐音‘发发发’) 元吧～” 于是，有学生说:计算1375，888，我把888看成1000，再减112就行了;有的学生则认为:888列接近900，所以把它当成900来加，再减去12。 不难看出，学生对此类加法的简算已经有了比较透彻的理解。 这时，一个孩子突然向我“发难”:“老师，我觉得老年人很迷信，何必这么麻烦呢，直接给个整数(1000元)多好啊，省得我们这么麻烦地计算呢～” 我正得意于自己的教学“灵感”时，却被迎面浇了一盆冷水。减法的简算方法还没学呢，难道就这样中断了吗, 我略加思索，回答道:“其实，999也好，888也好，只是人们的一种美好愿望的寄托，并没给大家的生活带来不利影响，也不必视为迷信。比如，平常你肯定见到过人们常用一些吉利数字吧～”学生争相发言:我家的车牌号带有“666”，谐音六六大顺;我爸的手机号码带有“777”，因为“7”像锄头，可以挖到很多财富„„ 受孩子的启发，我又有找到了一个新的话题，很快切入减法速算的教学:“周老师揣了7432元钱去购买电脑。商场里每台联想笔记本电脑售价5999元，周老师购买一台，还剩下多少钱,”学生很快说出了简算方法:将5999当作6000来减，再补加1得1433(7432-5999=7432-6000+1)。 接下来，我让学生相互出题计算，完成的效果很不错。再看看后边坐着的那位老奶奶，也听得乐呵呵的～