一星期有几天教学设计

一星期有几天教学 《一个星期有几天》教学设计 一、教学目标: 1、结合具体情境，独立探索，编制7的乘法口诀。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题，提高应用与计算能力。 3、感受数学与生活的密切联系，学会合作，养成良好的审题与检验习惯。 二、教学重、难点: 1.编制并掌握7的乘法口诀。 2. 以已有的知识为基础， 通过归纳、推理、探索7的乘法口诀。 三、教学准备: 教师:教学课件(自制) 学生:练习本 四、教学过程: (一)复习导入 师:在学习新课之前，我们对1—6的口诀进行复习。 师:今天，我们在多媒体教室里学习7的乘法口诀。 (二)探索体验 1、以旧引新 师:今天多少号, 生:27号。 师:再过一个星期便是我们班李雪的生日了，对吧，李雪,你知道李雪生日哪天吗, 生;4号。 师:你是怎么算出来的。 生:从27号往后数7天。 师:为什么数7天, 生:因为一个星期有7天。 师:说的真好，我们一起来数数一个星期有哪几天, 生:星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。 师:李佳过生日这天再过三个星期就是圣诞节了，你知道圣诞节是哪天吗, 生:12月25日。 师:你是怎么算出来的, 生:4+21 师:21是怎么来的, 生:三个星期21天。 师;如何用算式计算, 生:3×7=21或7×3=21或7+7+7=21 师:很好，可以用口诀三七二十一，你还能从1——6的口诀中抽出关于7的口诀吗, 生:汇报 师:依据口诀我们可以知道一个星期有七天，两个星期有14天，……(课件) 过渡:那7个星期有几天,想到7个星期可用乘法7×7表示，你用什么方法计算出7×7的结果? 2、探索新知 (1)教方法 生:……(说方法，师:板书方法) 注意方法的多样化:第一种乘加法;第二种乘减法;第三种乘法分配律 过渡:那8、9个星期有多少天, (2)用方法 师:自己选择好的方法计算，完成书上表格74页1题。 师;谁来说说8、9个星期各多少天, 生:8个星期56天，9个星期63天。 师:你是怎么做的, 生:…… 师:我们来编制7的乘法口诀。 生;(完成书上74页2题口诀) 师:如何往下编制, 师;根据算式说口诀 师:你发现算式有什么规律, 生:一个乘数不变，另一个乘数依次多一，积依次多7。 师;很好，那口诀书写的时候，你知道我想提醒大家注意什么吗, 生:十不要落写。根据规律我们来背诵口诀，一大组派一个代表参加 比赛。 (背口诀) (三)归纳质疑 1、 7的乘法口诀有几句,你能想个好的方法记下来吗, 2、现在你还有什么疑问?生问生答 (四)应用练习 师:我们根据7的口诀来做练习; 1、补充口诀 2.书75页1题 3.书75页2题 4.书75页3题 5.屏幕上练习 (1)七巧板 (2)古诗 (3)七星瓢虫 (五)总结提高 师:这节课你有什么收获, (六)布置作业(练习册) 附板书: 7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 《一个星期有几天》教学设计 二年级 常永斌 2010年12月8日