18气温和气温的分布(2)——教案

第三章 天气与气候 第二节 气温和气温的分布 第2课时 【教学设计】 ［导入新课］ 大家喜欢旅游吗？一到夏天你们最愿意去哪里呢？到了夏天我最愿意去的地方莫过于海边了，我想很多同学的答案会和我一样。那么为什么大家都喜欢到海边等地去旅游呢？还有，为什么登山时会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课你就有答案了。 ［讲授新课］ （读图活动） 电脑展示课本P52图3.15（不要说明文字、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回答后面的问题，引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。 读图，结合以前学过的等高线地形图的知识，回答下列问题： （1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。 （2）运用等高线图是表示（地面的高低）。 （3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。 （4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。 （5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。 （6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示 的是（山顶）。 （过渡） 我们刚才复习了一下等高线的判读，地球表面高低不平我们能用等高线图来表示出来，那么世界各地的冷热不同能不能也用类似的来表示呢？ （读图活动） 鼠标点击，图中数值加上“℃”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。 让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。 （1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。 （2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。 （3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。 （4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。 （5）等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方，（温差）小。 （6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。 （教师引导，学生回答） 在小组讨论交流后，选1名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐题评判补充，教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。 （读图活动） 电脑展示课本P53图3.17“世界年平均气温的分布”，回答后面的问题。 读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题： （1）分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。 （2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？ （教师引导，学生回答） 应用启发式，教师一边提出问题，让1名学生上讲台一边指图说明，大家一边观察回答，引导学生共同分析： 教师：请大家找出20℃等温线，看看和哪两条纬线接近？ 学生：南回归线、北回归线。 教师：这说明年平均气温高于20℃的地区主要分布在哪里？ 学生：南、北回归线之间。 教师：南、北回归线之间是“五带”中的哪一带？ 学生：热带。 教师：请大家再找出-10℃等温线，看看和哪两条纬线接近？ 学生：南极圈、北极圈。 教师：这说明年平均气温低于-10℃的地区主要分布在哪里？ 学生：南极圈以（南），北极圈以（北）。 教师：南极圈以南是什么带？北极圈以北是什么带？ 学生：南极圈以南是南寒带，北极圈以北是北寒带。 教师：请大家再找出20℃、10℃、0℃等温线，观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？ 学生：北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半球自北向南（从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。 教师：那么，从赤道向两极，气温的变化有什么规律？ 学生：从赤道向两极气温逐渐降低。 教师：在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？ 学生：甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。 教师：回答的很好，运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半球位置。 （提问过渡） 同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？ （读图活动） 投影展示“太阳光照分布图”，引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，则气温不同。 太阳高度 单位面积获得的太阳光热 气温 高纬度地区 小 少 低 低纬度地区 大 多 高 （教师） 所以，纬度因素是影响气温分布的基本因素，纬度低则气温高、纬度高则气温低，这是因为单位面积的地面获得的太阳光热随纬度的升高而减少。 （转承过渡） 受纬度因素的影响，不同纬度的地区气温有所不同。那么同一纬度带内气温是否就完全一样呢？ （教师讲述） 在回答这个问题之前大家先来看一个实例，小时候我们都玩过沙子和水，你一定会感觉到同样受到太阳照射之后，沙子要比水热得多；再比如，夏天我们在室外游泳，到中午前后，石头地面和沙子的温度都会很烫脚，而水里面却很凉快，然后我们等到晚上以后，还是这一盆水和一堆沙子，你再去试试，结果会是怎样？应该是沙已经凉了但水还是温的。总之在同一地点，同样阳光照射条件下的沙和水，在中午沙的温度比水高，而到晚上水的温度要比沙高。 （学生讨论） 请同学们根据这样的变化推理，在同一纬度、同一地点的陆地和海洋，在夏季和冬季气温的变化规律。 （教师引导，学生回答） 我们可以将刚才实例当中的沙子类比作陆地，水比作海洋，再把中午想象为夏季，晚上比作冬季，规律就出来了：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温不同，夏季是陆地气温高、海洋气温低，冬季为陆地气温低、海洋气温高。 （转承过渡） 受海陆影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢？ （读图活动） 投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图”（两地同在30°N以南）。观察思考后面的问题： （1）两地海拔相差多少米？（2839米） （2）两地的气温约相差多少度？（16℃） （3）根据两地的高度差和温度差，计算海拔每升高100米，气温约下降多少度？ （16℃÷28.39≈0.6℃） （教师总结） 教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并学生记住气温垂直递减率：海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。 ［课堂小结］ 从水平分布和垂直变化两个方面，对气温的空间分布规律进行概括：受“3种”因素影响，形成“3个”分布规律，表现为“4高”“4低”的变化（3344）。 【板书设计】三、气温的分布 1、等温线 (1)概念：等温线是地图上气温相等的点连成的线。它表示气温的水平分布，又称气温分布图。 (2)判读：等温线中数值大的线表示气温高，数值小的线表示气温低； 等温线稠密的地方温差大，稀疏的地方温差小； 呈封闭状态的等温线，若越向里温度越高，则代表高温中心。 2、世界年平均气温的分布特点 (1)年平均气温高于20oC的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10oC的地区主要分布在南北极圈以内。 (2)北半球自南向北气温逐渐降低；南半球自北向南逐渐降低。 3、影响气温分布的因素 (1)纬度位置：低纬度气温高，高纬度气温低； (2)海陆位置：夏陆冬海气温高，夏海冬陆气温低； (3)地势高地：气温垂直递减率——海拔每升高100米，气温下降0.6oC 【布置作业】 【课后反思】