生态系统的能量流动和物质循环(教案)海林高中公开课教案
教师
赵翠
教龄
3年
指导
教师
开瑞霞
授课日期
2005年3月23日
(三)意义
想方设法调整能量流动的方向,使能量更多地流向对人类有益的部分。
二、物质循环
1.概念:
(1)元素:C、H、O、N、P、S等
(2)范围:全球性
2.碳循环:
(1)碳循环的形式:CO2
(2)碳在自然界的存在形式:CO2 和碳酸盐
(3)碳在生物体内的存在形式:含碳有机物
(4)碳进入生物体的途径:绿色植物的光合作用
(5)碳在生物体间的传递:食物链
(6)碳进入大气的...
海林高中公开课教案
教师
赵翠
教龄
3年
指导
教师
开瑞霞
授课日期
2005年3月23日
(三)意义
想方设法调整能量流动的方向,使能量更多地流向对人类有益的部分。
二、物质循环
1.概念:
(1)元素:C、H、O、N、P、S等
(2)范围:全球性
2.碳循环:
(1)碳循环的形式:CO2
(2)碳在自然界的存在形式:CO2 和碳酸盐
(3)碳在生物体内的存在形式:含碳有机物
(4)碳进入生物体的途径:绿色植物的光合作用
(5)碳在生物体间的传递:食物链
(6)碳进入大气的途径:生物的呼吸作用;分解者的分解作用;化石燃料的燃烧
3.氮循环:
主要环节:生物体内有机氮的合成、生物固氮、氨化作用、硝化作用、反硝化作用。
4.能量流动和物质循环的关系
能量流动
物质循环
形式
有机物
无机物
特点
单向流动、逐级递减
循环往复
范围
各个营养级
全球性
联系
互为因果、相辅相成、不可分割
教师给出碳、氮循环的示意图,引导学生
每个过程,并在黑板上板演
给出
格,对比两个主要功能
分析具体的实例,加深对能量流动意义的理解
回到碳循环过程中的一些应注意的内容
学生填表
培养学生用生物学观点解释生物学现象的能力
培养学生归纳总结的能力
渗透表格在生物学复习中的重要性
课
生态系统的能量流动和物质循环
共1课时
班 级
二年十二班
第1课时
教
学
目
标
(1)了解能量流动和物质循环是生态系统的功能,了解能量流动的定义、过程以及研究能量流动的意义,了解物质循环的定义,理解能量流动和物质循环的特点,理解能量流动与物质循环的区别和联系。
(2)通过指导学生分析生态系统的能量流动的过程和特点,培养学生分析综合和推理的思维能力。
(3)通过了解生态系统能量流动的过程和碳循环的过程,渗透普遍联系的辩证观点;通过了解生态系统的能量流动过程和碳循环的过程,渗透物质运动的观点;通过了解生态系统的能量流动和物质循环,渗透生态系统是一个整体的观点。
重点
生态系统的能量流动过程和特点;生态系统的碳循环
难点
能量流动和物质循环的关系
关键
以食物链和食物网为依托,分析特点
手段
分析、讨论、归纳
教 学 过 程
环 节
教学内容
教师活动
学生活动设计
设计意图
复习提问
导入
复习
(1)生态系统的结构是什么?
(2)食物链和食物网的作用是什么?
作为生物与环境组成的统一整体,生态系统不仅具有一定的结构,而且具有一定的功能。生态系统的主要功能是生态系统的能量流动和物质循环,今天我们来复习生态系统的能量流动和物质循环。
1、 能量流动
(一)过程
1.起点:生产者固定的太阳能,即流经生态系统的总能量。
2.来源:同化自上一营养级。
3.去路:自身呼吸消耗(热能散失、自身生长发育繁殖等);分解者利用;被下一营养级同化;未被利用。
4.渠道:以食物链为渠道,沿着各个营养级顺序一次流动。
5.终点:以呼吸、热能形式散失。
(二)特点
1.单向流动 2.逐级递减
复习上节课的内容,顺势引出课题
出示生态系统能量流动的图解,引导以生产者和初级消费者为例分析能量的来源和去路,最好得出相应的结论
分析两个特点出项的原因
积极回答,做好准备
看图,积极讨论、思考教师提出的问题
搭设合理的问题台阶,便于学生更好地进入复习状态
训练学生的归纳总结
的能力,提高自主学习的意识
生态系统的能量流动和物质循环
1、 能量流动 二、物质循环
1.过程: 1.碳循环
2.特点:单向流动;逐级递减 2.氮循环
3.意义: 3.关系
反思
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