18 她是我的朋友

18 她是我的朋友 ----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 18 她是我的朋友 文章 来源 18 她是我的朋友 教学内容位于教材的第77页至79页 教学目标 1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 教学重难点: 从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 教学准备 1.文字投影片和课文插图。 2.学生课前了解关于抽血输血的知识。 教学课时:二课时 教学过程: 第 一 课 时 导入课题，整体感知 1.(板书课题)看了课题，你们有什么疑问吗,(学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等)，请同学们自由读读课文。 2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。(了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事) 3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”shū，不要读sū;“恒”，读héng，不读hén;“拭”读shì，不读sì。 1 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 研读献血过程，体悟美好心灵 1.小组认真研读第5,11自然段。 a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。 b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。 献血过程 阮恒表现 心理活动 献血前 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 他想: 他想: 献血中 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想: 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 他想: 他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦 他想: 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他想: 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 他想: 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 他想: c.组内练习有感情朗读这一部分内容。 2.全班交流。 a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”??阮恒沉默时是在思考，在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。 “抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”??阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。 “他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”??阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去;但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。 “他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”??阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。 2 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- “他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”??随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。 “男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”??当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。 b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。 各小组自己设计朗读形式(如分角色朗读、齐读、表演读等)，参加比赛。 识写生字 “眉”不要少写一竖;“垫”不要少写一点;“酒”不要少写一横;“柔”不要少写一点。 第 二 课 时 指名有感情朗读课文 随文练笔 1.(出示插图)医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么,同桌间互相说一说，再写下来。 2.找学生读一读。 深入体会人物情感 1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉,那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢,我们一会儿要组织一次辩论。 2.再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。 3.组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。 (如，正方??勇敢;反方??不勇敢) 正方:我方认为阮恒是勇敢的。在女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。他多勇敢呀～ 教师插入:是呀，课文说小姑娘如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死 3 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 去。情况多么紧急，文中有个词语是“迫在眉睫”。 反方:但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不勇敢，是“颤抖”着，还放下去又举起来;在献血过程中一直在哭。 教师插入:课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么,(啜泣、低声哭泣、抽泣)是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。 正方:对方别忘了，阮恒之所以哭，是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生安慰他后，他立刻就不哭了。 反方:为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗, 正方:请注意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢,任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗, 有感情朗读全文 在同学们的辩论中， 我们认识到阮恒不仅勇敢， 而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。 了解综合性学习情况 1.交流本班学生开展综合性学习情况。 2.教师小结。 刚才我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解，非常令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比如写日记，为照片写说明，阅读爸爸妈妈为你做的《成长记录》，并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。 板书: 待人真诚 小姑娘 ?——————————?阮恒 (失血) 无私助人 (献血)文章 来源 参考文献 4 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践 活动领导小组办公室) 2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《朱镕基上海讲话实录》(人民出版社) 5 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------