坐观垂钓者徒有羡鱼情

坐观垂钓者 徒有羡鱼情 ——参加临沂市小学语文优质课评比之感 深秋的沂蒙～天高云淡～层林尽染。我有幸参加了在享有中国茶叶、板栗之乡———莒南县举行的全市小学语文优质课评比活动。短短的两天时间～观看了来自三区九县12位优秀教师的课堂教学～他们身上所展现的扎实基本功和游刃有余的教学水平～令人折服和羡慕。现就简单谈印象最深的如下几点: 《课辬》掌握准确～有的防矢。课程辬准是国家规定中小学课程设置、培养目辬教学内容等指导性的文件～是实施教学和评价的依据。《课辬》对不同年级段均作了明确的要求～参赛的所有老师没有将相应年级段的辬准进行提高和降低～也没有东一榔头西一棒子糊里糊涂～他们对辬准非常明确～并由此展开了自己的教学。 对教材吃得透～挖得深。备课之前必须精读细品文本～全面准确领悟作者的思想～才能正确确立教学的目辬及重点难点～这是上好课的的基础和前提。语文是一门最为综合性的学科～既有工具性又有人文性。单就一篇文章而言～大到思想内容、写作特色～小到一个字的音调一个笔顺,既有字词句段篇的综合训练～又有听说读写思悟的配合活动～方方面面零零碎碎。如果抓不住重点大大咧咧照本宣科～水过地皮湿～学生收获最多是知其食而不知其味。通过听课完全可以看地出来～老师们不仅在整体上完全把握住文本～而且在重点部分进行了精细化处理～在细微之处下细工～反复琢摽精雕细刻。 教法合理～简捷流畅。一个好的教法如大雪无痕一般～春风化语润 物无声。“师傅领进们～修行在个人”～老师领学生怎样走～走什么样的路～需要老师精心研究设计～关键在“引”字。没有一个恰当的“引”法～不论你教材研究的怎样透彻～最后要么是“茶壶煮饺子” 要么是“高射炮打蚊子”等～会将简单问题复杂化～复杂问题简单化～弄巧成拙事倍功半。以“指导有感情朗读”为例～先前我重视指导朗读技巧的技术层面～忽视引导学生体验感悟语言文字中所蕴涵的情感～把二者关系弄了一个本撁倒置～因此效果很不理想。“教学有法～教无定法”～要遵循第一个“法”～要琢摽第二个“法”。“没有教不好的学生～只有不会教的 老师”这句话很有道理。 重视学法～关注养成。有良好的学习方法,习惯,是学生进步发展的根本保障。常言道:十个手指有长短～智力因素和非智力因素的不同～决定了学生个体的差异。一种学习方法在一个人身上适宜～放在另外一个人身上未必合适。单靠老师传授个人的经验是无法“一招定天下”的。参赛的老师们都非常善于捕捉契机～通过各种方式让现优秀的学生畅所欲言～向其他同学介绍自己的成功“秘诀”～积极鼓励大家八仙过海各显神通～学生相互吸收和借鉴～老师可以说“无招胜有招”。 恰当的运用多媒体。先前认为教学使用多媒体～是花里胡哨费工费时甚至出力不讨好的东西～现在看来那是自己没有恰当的运用造成的。语文教学在一定意义上又是情感教学～创设情景非常重要～比如选取植物、动物、自然风光等～学生立刻就得到直观、生动的视觉形象,出示课外文字材料～一读即明省时省力,历史图景再现～让人有身临其境之感,音乐片段的播放～在宛转的曲调中～音乐所蕴藏的喜怒哀乐悲欢离 合情感如涓涓溪流一般流淌出来……运用多媒体渲染气氛、创设情景是传统的语文课堂教学无法比拟的。 我知道～要达到一些优秀教师及教育“大家”那个水平和境界～需要付出艰辛的劳动～也许十年、二十年甚至更多～也许今生今世惟有望其项背的份上～即使如此～我仍将不懈地追求与探索: 作者:纪 敏