生物是怎样呼吸的2

生物是怎样呼吸的2 加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 八年级科学(下) 《生物是怎样呼吸的》教案(第1课时) 新围初级中学 张恩荣执教 一(教学目标 知识与技能:1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物 体生命活动的意义。能描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程。 2、培养学生实验能力和提出问的能力 过程与:感受空气中氧气对生命的重要意义; 情感、态度、价值观:1、提高学生对科学学习的兴趣、 2、引导学生养成良好的卫生习惯 二、教学重难点: 教学重点: 1(了解肺的位置、结构和功能 2(理解呼吸运动的原理及气体交换的过程 教学难点:理解呼吸运动的原理 三、教学设想:充分利用学生自身的感受来体会呼吸的重要性;加强学生的课堂参 与，努力突出学生的主体性地位，并注重学生与学生、教师与学生间 的合作与交流;上课伴以多媒体辅助教学使知识更形象生动。 四、教学过程设计: (一) 营造氛围、导入新课 1、 组织活动:比一比谁屏住呼吸的时间最长,(全体学生起立，教师电脑中出示秒表， 屏不住的先坐下，最后坐下者憋的时间为最长者) 2、 讲述:同学们尽管屏的时间有长有短，但基本都只有几十秒钟。看来不能没有空气， 据有关消息，人不吃食物只喝水可以维持30天左右;不喝水只吃食物可以维持5 天左右;若离开空气而停止呼吸却不会超过5分钟时间，可见呼吸空气对于人来讲 是多么的重要～ 3、 过渡:那么人是怎样呼吸的呢,今天我们学习第4节:生物是怎样呼吸的 4、 板标题:2.4生物是怎样呼吸的 (二) 分析事实、推测缘由 1、 组织学生阅读课本材料(吸入和呼出气体的成分比较)，并要求说出成分有何不同。 2、 板书:一、呼出的气体(与吸入比较)成分 CO、水汽明显增加;O明显减少;其余成份基本不变。 22 3、 提问:我们如何用实验的方法来验证成份的变化,需要哪些器材, 学生回答，教师加以引导。(澄清石灰水、燃着的木条、无水硫酸铜)并提醒实验要 注意对照 4、 过渡:我们已经知道人吸入和呼出的气体有些成分发生了明显的变化，对于这样的 变化，此时你会提出哪些问题, (如:成分是在哪里发生变化的,气体是如何实现吸入和呼出的,) (三) 阅读图片、探知结构 第1页 共2页 加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 1、板书:二、气体交换的场所:呼吸系统 2、组织学生阅读课本的图片，要求了解呼吸系统的组成及相关器官的功能 3、结合多媒体“呼吸系统”图片展示，由学生逐一介绍各器官的功能，教师补充。 4、板书:呼吸道:鼻?咽(会厌软骨)?喉(声带)?气管?支气管 肺:由肺泡构成(数目多、表面积大、毛细血管丰富、弹性纤维) 5、过渡:我们已经知道气体交换是在呼吸系统中进行的，那么具体是怎样进行的呢,下 面我们来具体了解一下关于气体交换的过程。 (四) 观察动画、体会原理 1、 讲解:人的肺其实不能自动的实现收缩和舒张，那么气体是如何实现体内与外界的 进出的呢, 2、 板书:三、气体交换 1、肺与外界进行气体的交换(呼吸或肺换气) 3、 电脑演示:呼吸运动的原理(瓶子模型、呼吸运动模型) 4、 讲解:肺与外界进行气体的交换(呼吸或肺换气)是由呼吸运动来实现的，其原理 是胸腔与肺内的气体产生气压差。 5、 板书:肺与外界进行气体的交换(呼吸或肺换气)?呼吸运动(膈肌和肋间肌的协 同收缩和舒张) 原理是:气压差 活动:按住自己的一根肋骨，感受胸腔的变化。 例举:大笑会肚子疼;打嗝; 6、 设问:气体是如何实现成分的变化的呢, 7、 板书:2、肺泡内的气体交换(与血液间的气体交换) 8、 提问1:肺泡的结构对其完成气体交换有什么作用,(学生回答) 提问2:为什么会自动实现交换呢, 教师讲解:气体的扩散特点。 电脑演示:肺泡内气体交换动画 板书:2、肺泡内的气体交换(与血液间的气体交换)?气体扩散(浓度)。 提问3:肺泡内空气中的氧气被100%交换吗,(不是) 9、 电脑演示:呼吸的全过程: (五) 巩固小结、拓展延伸 1、 小结:学习了本节课你有什么收获,(学生回答) 2、 放投影练习，反馈 3、 讲述:我们已经知道人的呼吸情况，那么动物需要呼吸吗,植物呢,如果需要，那 是怎样进行的呢,大家可以支预习一下，同时去查阅相关的资料。 4、 布置作业:作业本 第2页 共2页