正当防卫教案

正当防卫 一、教学目标 1、知识与技能:正确认识正当防卫的含义、实施正当防卫的四个必备条件以及特殊正当防卫的条件。 2、过程与方法:通过对实际案例的具体分析，学习法律知识，学会辨别什么是正当防卫行为并能正确行使正当防卫的能力，学会用正当防卫来维护自身合法利益，达到学法、用法、守法的目的。 3、情感态度价值观:通过本节课的学习，帮助学生进一步增强同违法犯罪做斗争的意识。 懂得作为一个公民要能运用法律手段，积极有效地同违法犯罪做斗争，保护国家、人民和自身的合法权益。逐步培养学生树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点、难点 1、重点:什么是正当防卫和特殊正当防卫的条件 2、难点:正当防卫应该具备的条件 三、教学方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法。 四、教学过程 1、关注生活，导入新课 案例1:陈某抢劫出租车司机甲，用匕首刺甲一刀，强行抢走财物后下车逃跑。甲发动汽车追赶，在陈某往前跑了40米处将其撞成重伤并夺回财物。 问:甲是否需承担刑事责任, 生:讨论分析。不需要承担 师:对，不需要，这是法律规定的正当防卫。那么什么是正当防卫呢,正当防卫需要哪些条件，这节课我们就一起来学习有关正当防卫的知识。 正当防卫(板书) 2、体验生活，学习新知 (ppt展示)刑法第20条第一款规定:为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。第二款:正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。 师:对这两款我们从五个方面来理解:主观条件、起因条件、时间条件、对象条件、限度条件。那么，这五方面分别是什么呢, 生:讨论并回答，主观条件是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利;起因条件是不法侵害;对象条件是不法侵害人;、限度条件是明显超过必要限度造成重大损害 师总结:对非常好，但其中的时间条件应该是不法侵害已开始尚未结束。接下来我们一起来学习正当防卫的五条件 师:正当防卫的前提条件是现实的不法侵害。从两个方面理解: 1、不法性:正当防卫必须以现实的不法侵害为前提。不法侵害包含犯罪行为和一般违法行为，而且只能对那些具有攻击性、破坏性和紧迫性的不法侵害才可以进行正当防卫。 2、侵害性。不法侵害通常应是人的不法侵害，对动物而言是没有“不法”可言的。 总结:正当防卫限于人为的侵害，不限于故意或过失的行为，非出于故意或过失的人类行为亦属之;作为和不作为侵害皆属之;不法侵害具有攻击性、破坏性和紧迫性;所侵害的利益不限于刑法所承认的利益，也包括其他法律承认的利益。 现实的不法侵害(板书) 1 (ppt展示) 案例2:甲与乙有仇，正在准备凶器，预谋到乙家去杀乙。有三种情况: 1、乙听说之后到甲家杀了甲。 2、甲杀乙时，搏斗中乙将甲杀死 3、甲逃跑时乙从后面追上去将甲杀死。 问:以上三种情况，哪些情况属于正当防卫 生:讨论分析回答 师:总结，以上三种情况分别为事先防卫、正当防卫、事后防卫。只有第二种情况才是正当防卫，其他两种情况都不属于正当防卫。因为正当防卫的时间条件:不法侵害正在进行，也就是已开始尚未结束。不法侵害正在进行，是指不法侵害正处于已经开始并且尚未结束的进行状态。在不法侵害尚未开始或者已经结束的情况下进行的所谓防卫行为，刑法理论上称之为“防卫不适时”，包括事先防卫和事后防卫。 (ppt展示) 案例3:张三跑到李四家盗窃。他把偷窃物放在身上，刚出李四家就被从外面回来的李四发现，张三一见李四，马上就跑，李四就追张三，并说:“还不停下来，等老子抓住你了，揍你”。此时张三在追逐中可以揍李四, 生:讨论分析 师:这就涉及到另外，对财产性违法犯罪情况下，被当场发现并同时受到追捕的，一直延续到不烦侵害人将其所取得的财物藏匿至安全场所为止，对追捕者可以适用正当防卫。 正当防卫的时间条件:正在进行(板书) (ppt展示) 案例4:张三抢劫李四的海洛因(违禁品)，李四可以实施正当防卫吗, 生:讨论 师:正当防卫的目的是要求防卫人必须有正当防卫意图，这是正当防卫的主观条件。如果行为人主观上不具备正当的防卫意图，则不能认定为正当防卫。这类行为有重要主要有:防卫挑拨;相互的非法侵害行为;为保护非法利益而实行的防卫。一般认为，防卫的目的是为了保护刑法所保护的利益，而非其他利益。 目的条件(板书) (ppt展示) 案例5:水泊梁山的军师吴用带着黑旋风李逵到东京汴梁去玩，在路上看到了一个纨绔子弟，吴用指着纨绔子弟对李逵说:“那就是欺负林冲娘子的高衙内，给我打。”于是李逵上去就打。此时遇见张三，张三要见义勇为为实施正当防卫，为保护高衙内的生命安全而以暴抗暴。但是看看黑旋风李逵长得如此之凶，打不过。往旁一边，看到了一个书生叫吴用，是个教唆犯，他就打了吴用。张三对吴用可否实施正当防卫, 生:讨论分析 师:对，不可以的，因为正当防卫的对象必须是针对不法侵害者本人。 对象条件:不法侵害者本人(板书) (ppt展示) 案例6:甲意欲盗窃乙的财物，甲刚要离开时被乙发现，乙发现有人盗窃，立即拿起身旁的菜刀扔过去，甲当场死亡。乙的行为是否属于正当防卫, 生:回答 师:正当防卫的限度条件，是指正当防卫不能明显超过必要限度且对不法侵害人造成重大损害。明显是指能被清楚、容易地认定;必要限度包括质上的限度和量上的限度;重大损害指出现重伤或死亡结果。对不法侵害进行防卫时，如果明显超过必要的防卫限度，同时造成重 2 大损害时，就成立防卫过当。防卫过当不是罪名，只是一个法定的量刑原则。对防卫过当的处罚原则是“应该减轻或者免除处罚。” 限度条件:必须没有明显超过必要限度造成重大损害(板书) 总结:正当防卫必须满足五个条件:主观条件、起因条件、对象条件、时间条件、限度条件。 (ppt展示) 案例7:一个男子和女子相遇，男子意欲对此女子实施强暴。打了半天，女子把男子扔到粪坑里。问:此时女子的行为是否为正当防卫, 如果男子与女子在打的过程中，自己不小心滑倒了粪坑里，当她要爬上来的时候，此时女子在上面一手拿木棍，一手拿石头打，不让他上来。此男子在粪坑里从A点游到了B点，该女子赶紧跑到B点，还是不让他上来。如此数番，此男子最后淹死在粪坑里。问此女子在行为如何评价, 生:讨论分析 师:对，第一种情况是正当防卫，第二种情况就是故意杀人罪。为什么出现两种不同处理结果呢,这就涉及到特殊防卫问。 (ppt展示) 我国刑法第 20 条第 3 款规定:“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取了防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。” 师:特殊正当防卫的条件，与前述一般正当防卫的条件相同是的，也必须满足五个条件。特殊防卫针对的情况必须是行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，其他情况不适用。所以，法律对特殊防卫进行了严格的限制。另外要注意:1、此款不是赋予防卫人无线防卫权，而是一种提示性的注意规定，由于防卫人面临的是严重危及人身安全的暴力犯罪，所以造成伤亡也不算过当。2、此款规定的严重危及人身安全的暴力犯罪，面对其他犯罪，只要满足防卫手段的必要性和相当行，造成侵害人伤亡的，也不算过当。 特殊防卫(板书) 3、课堂总结、知识升华 生:总结所学知识 师:点拨其中的遗漏知识和强调重点内容 4、感悟生活，课堂延伸 (ppt展示) 案例8:巴东县人民法院审理查明，2009年5月10日晚，邓贵大、黄德智等人酒后到该县野三关镇雄风宾馆梦幻娱乐城玩乐。黄德智强迫要求宾馆女服务员邓玉娇陪其洗浴，遭到拒绝。邓贵大、黄德智极为不满，对邓玉娇进行纠缠、辱骂，在服务员罗某等人的劝解下，邓玉娇两次欲离开房间，均被邓贵大拦住并被推坐在身后的单人沙发上。当邓贵大再次逼近邓玉娇时，被推坐在单人沙发上的邓玉娇从随身携带的包内掏出一把水果刀，起身朝邓贵大刺击，致邓贵大左颈、左小臂、右胸、右肩受伤。一直在现场的黄德智上前对邓玉娇进行阻拦，被刺伤右肘关节内侧。邓贵大因伤势严重，经抢救无效死亡;黄德智所受伤情经鉴定为轻伤。 如何评价邓玉娇的行为, 生:合作探究，积极发言 师总结:邓玉娇在遭受邓贵大、黄德智无理纠缠、拉扯推搡、言词侮辱等不法侵害的情况下，实施的反击行为具有防卫性质，但超过了必要限度，属于防卫过当。被告人邓玉娇故意伤害致人死亡，其行为已构成故意伤害罪。案发后，邓玉娇主动向公安机关投案，如实供述罪行，构成自首。经法医鉴定，邓玉娇为心境障碍(双相)，属部分(限定)刑事责任能力。据此，可以对邓玉娇免予刑事处罚。 3 5、布置作业，指导生活 案例:据报道，中学生李某，在放学回家途中，发现两个流氓团伙正在打架，其中有李某要好的哥们王某。于是，李某便拔刀相助。结果在打斗中，李某持刀伤人，被判处有期徒刑一年零两个月。然而，在公安人员审问时，他却拒不认罪，声称“我是在实施正当防卫。” 运用所学知识自拟题目，写一篇300字左右的小。 五、板书 含义 起因条件:现实的不法侵害 正 时间条件:已着手尚未结束 当 条件 防 目的条件:为了保护刑法所保护的利益 卫 对象条件:不法侵害者本人 限度条件:没有明显超过必要限度造成重大损害 特殊防卫:行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪 六、 本课内容知识内容不多，但理解性非常强，涉及其他的知识内容较多，如共同犯罪、认识事实性错误等，所以不可能在一节中学习所有内容，需要学生课后去学习，为此，本节课只选择讲解了正当防卫基本的内容:正当防卫的含义，构成条件和特殊防卫。通过案例讨论分析，教师总结的形式，深入分析正当防卫的条件和特殊防卫，可以让学生深入理解正当防卫的五个条件和特殊防卫的适用情况，对于正当防卫条件中的起因条件:现实的不法侵害，只是讲解最基本的内容，并没有展开讲解与此相关的内容，如对未成年人的违法行为可否正当防卫，对动物的攻击行为是否适用正当防卫等。这是基于学生的认知水平、理解能力和课时限制，对于类似的知识内容还有:如特殊防卫、时间条件等。 本课通过案例，讲解知识，即从具体到抽象再到抽象的形式学习知识，符合了高中学生的认识规律，有利于学生理解正当防卫的构成条件和特殊防卫。同时也有利于培养学生学法、懂法、守法和用法的思维和能力，提高了学生的法治意识。 但本课的学习中也存在一定的问题需要改善:学生对于理论的学习难以掌握，这可能是理论不符合学生的认知能力，与学生的生活有一定的差距;学生对一些案例的分析不到位，只能准确分析内容，这可能是学生对理论的学习不扎实。为此，要学好法律知识，必须既要学好理论知识，又要分析案例，要做到分析案例，再学理论知识，最后指导生活实践，这也是学习法律的目的。 4