爱着,幸福着

爱着,幸福着 爱着，幸福着 施惠 冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础，是老师教育的源头，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着。 我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活。班上的小王是个学习习惯非常不好的学生，作业几乎天天不能完成。因此，也成了语、数、英老师办公室的常客，从早到晚总是在追逐着别人的学习步伐，却老是慢半拍。面对这样的孩子，我并没有一味的责怪，或是把他放在一边置之不理，而总是抽时间为他辅导功课，帮他补缺补差，虽然回家的时间也许又会晚上一个小时，虽然家里的幼女又要哭闹着要妈妈抱„„但我从未觉得这时一种累赘或是负担。当我见到他试卷上难得的及格时，幸福感充盈着全身～ 我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福。小杨是个沉默内向的男孩，接班以来，总觉得他不声不响，功课也不认真。有一次，竟然在上艺校时无故逃课。所有任课老师说这孩子三年级时蛮好，现在退步很大。我想，这中间一定有什么原因。一次，在与他母亲的交谈中，我得知，孩子的父亲因为工作繁忙，对他不闻不问，母亲也因此对丈夫心存不满。夫妻间的争吵，自然影响到了孩子的心理的健康发展，进而影响到了学习成绩。原来这个可爱的男孩子心里竟藏着这样一个秘密。从此，我一有机会，就找他谈心，充分肯定他学习上的优点，委婉地指出不足之处，并鼓励他走出心中的阴影，愉快地投入到学习中去。与此同时，和他父母保持联系，并希望能以孩子为重，多关心自己的孩子。就这样，小杨的爸爸妈妈重归于好了，小杨的学习成绩就像“芝麻开花——节节高～”他写的一篇游记还被小雨点网刊评为精华贴呢～ 有了一颗服务心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理。给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。小张是我班自理能力较差的孩子。平时不管是自己的书包或是课桌，总能用四个字形容——“一塌糊涂”～加上他说活时有些结巴，因此，成了许多同学的笑料。但是他也有个很大的优点——特别关心班级，做任何事情都很积极。于是，我给他安排了一个特别能锻炼人，也特别能发挥他的特长的岗位——整理卫生角。没想到，他欣然应允了。卫生角是整个班级中最脏最乱的角落，生活在优越环境中的他，竟然一点都不在意，这一点让我对他心生敬意。一开始，他总是整理不干净，有时，我实在看不下去，恨 不得自己动手，但我还是忍住了，只是在一旁微笑着赞扬他今天打扫得比昨天干净得多了。日子一天一天的过去了，不知从哪一天起，班中的卫生角，再也不用我时时监督了，小张的课桌，也总是理的整整齐齐„„ 微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感;微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感;微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。是啊～笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。 在短短数年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。在这里，我想到了这样两句诗:“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。” 我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说:“天空没有留下我痕迹，但我已飞过。” 班主任应有一颗宽容心 陈继红 《福山外国语小学教师职业道德》第六条规定:教师要热爱学生，尊重学生，既严格要求学生，又耐心启发帮助学生;对学生评价客观、全面、公正;以发展的眼光对待学生，鼓励学生不断进步。 “严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。 宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。 宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到:原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢, 宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。记得男、女同学在吵架时，甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边，恰巧那时，我走进了教室，走到了男生的面前，对他们说:男子汉大丈夫，不可以和女同学计较，再说，同学间要互相友好。与此同时，我仁慈的目光没有离开他们，我仿佛在说:老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了，而且女学生也应该学会谦让。一切都明白了，我是在保护我们女同学的自尊心，同时也是对他们的信任和鞭策。试想，假如班主任当众劈头盖脸地训同学 一顿，其效果肯定相反，对班主任会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。所以，事实证明，我的班主任的教育艺术甚是高超，也是今天值得我借鉴的。 宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉，在教育实践中不乏实例:比如，我班的一个女生，开始时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到，同时观察到她比较内向，所以，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说:爱美之心人人有，尤其女同学，我教师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，是实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。 经过多年的实践，我深深地感到:宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心;宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧～ 反思 陈依萍 “ 如果孩子是花，那么我愿是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田;如果孩子是树，那我愿做太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。”这是在安亭师范毕业典礼上一位白发苍苍的老教师的话，她只是一位普通的退休老师，我已不记得她的名姓，当时对这句话也没有多大感觉。过了十几年，再次回顾教师的师德修养时不经意间脑海中突然冒出这句话、这场景，颇有感触。是啊，手执教鞭，风风雨雨，满腔热血，终洒一生。 何等圆满～又何等完美～ 反思一:热爱学生，超凡脱俗 爱是教育的"润滑剂"，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱" “金凤凰”要爱， “丑小鸭”同样也要爱。对于满身劣迹的学生，要爱起来，多难啊～ 在已毕业的学生中，有一个同学叫陆***，当时是全校出了名的心理障碍者。冲动，暴力，逃课，反叛等级于一身的 “问题学生”，不达目的，就要“跳楼”;谁指出他的缺点，立马就遭到他的拳打脚踢;数学老师被他打过，英语老师被他打过，我也被他打过，也曾为此流泪，五年级的学生，力气已不小。作为教师被学生打了，并不仅仅是身体上的痛，更是心里的委屈。家长对他丧失希望，每周一次的心理行为训练也停止了。该学生自己也是自暴自弃，破罐破摔，行为上越发嚣张，怎么办,只要在教室里，总是我的学生，总不能看着他出事啊～从儿童心理学上说，任何一个学生，都有自尊自爱的心理。权当试试看吧。我思考再三后跟他约法三章，一不在记事本上写他的在校劣迹;二不在全班同学面前批评他;三跟其他老师吵架时要帮他。这第三条是他提出的，我同意了，我的委屈求全只是为达到一个目的:克制自己。要他顺从听话，多难啊～我改变了以往的一切，他的所有的问题，我只与他个别谈。教室里只留下对他表扬的话。慢慢地我获得了他的信任。他的进步是显而易见的，他的 “恐怖事件”没有再演。临别时，他还送了我一张照片，笑得很灿烂的大头照。这个孩子的转化是我在教育上的很大的一个收获。他使我认识到，爱差生真的要超凡脱俗。 反思二:教书育人，无怨无悔 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。 选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《我躺在波浪上读书》这课时，学生非常喜欢，十分感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很轻松，在教学最后一个自然段时，我也参与到朗读当中，范读课文，正当我读到“拾阶而下”这个词语时，一只胖胖的小手高高地举起来，我停下来，问道:“有什么疑问,”那学生马上站起来说:“老师，你刚才的词语读错了，“拾阶而下”中的“拾”应读 “shè”，不是读“shí”，我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生:“你有什么根据,查过字典了吗,”那学生点了点头，说道:“我昨晚查过字典的～”我马上请有字典的学生查阅了一下，结果这个“拾”字是一个多音字，里面有三个读音， “shè”就一个词语“拾阶而下”，顿时，我脸上红了，对他们说:“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面，你们还可以去查阅其他的字典进一步核实，也可以通过网络查找有关信息。以后，也要象这个同学那样，遇到疑问要多查字典，多查阅资料。”这样，他的脸上才略显满意的神情。 课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。我们的教育对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。这使我想到“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。 一桶水”提在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们教师的“出了更高的要求:教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型教师。 反思三:为人师表，重视自身修养 教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，教师自身的素质，师德修养，对学生有着相当的影响。 另外，教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 今天的我，在教学上不断追求完美，但是教学工作是一门永远都有缺憾的艺术。也许，这就是众多教学前辈孜孜不倦、心甘情愿把一生耕耘在教育这块沃土上的原因吧。 身处福山教育大环境中，时时处处都在反省自己。 又想起一句话:播洒希望的种子，期待收获的明天。 心系学生 心怀感恩 齐洁 在我们尚且年轻的生命里，有许多的时间是在校园里度过的。从金色的童年、懵懵的少年到躁动的青年，是老师把我们从一块块不规整的顽石雕琢成形状各异的艺术品，把我们原本空空的脑壳里装满了生存所需的知识、为人的道理，甚至 在老师塑造的正直挺拔的模块中，我们被赋予不灭灵魂。 作为一名教师我们将近一辈子生活在孩子们中间是多么幸福。你可以永远保持一颗纯净年轻的心灵，避免受到世俗的污染。孩子们那一张张活泼的脸，一双双清澈的眼睛总能让我们看到生活的希望、人生的美丽，在他们身上，我们得到一股全新的力量，并通过他们，使这股力量挥发得淋淳尽致。孩子们都那么地尊敬你:路上遇到了，一定响亮地向你问好;老师节了，他们会绞尽脑汁好卡片祝贺你;有时你忘了带红笔，他们抢着借给你，并会细心地帮你拔好;更不用说到了你身体有点小恙的时候，孩子们是多么真诚地关心你、体贴你——在你办公桌上偷偷放上润喉片的，是他们;在你扭伤了脚一拐一拐进教室时，为你搬上凳子的，是他们;所有这一切的一切，都令我们感动不已，我深深体会到:身为 教师是幸福的～ 老师可说是幸运的行业，医生只能在某一种神奇时刻引领新生命降临这个世界，但我却能看着孩子们天天有新的问题、新的想法、新的人际关系，进而感受生命再生的喜悦。建筑师若用心建造，一栋建筑均可以矗立百年;老师若的爱心与真诚教学，对学生的影响将会是永远。如同苏格拉底鼓励学生尽量发问，以激发更多的灵感，如同伊索和安徒生，俏用无数的故事向学生阐明真理。历史上有许多大名鼎鼎的人物也都是教育家——布克(华盛顿、佛陀、孔子、爱默生、里奥(巴斯卡里亚、摩面和耶稣，我无法与他们相比，也许多年以后学生们也很难记起我的长相和姓名，但我相信无数个象我这么平凡的老师，影响了一代又一代，我就象接力赛中的一员，完成属于自己的神圣使命，这是多么荣幸的丰情。 做老师的日子忙而充实、单调而有趣、烦心而快乐～虽然我从教只有短短的七年时光，但一心扎根于教育事业，以“捧着一颗心来、不带半根草去”的态度，以“学高为师、身正为范”的，更以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着和热情，一步一个脚印，踏踏实实，把青春献给三尺讲台，把爱献给每一 个学生。我的人生价值得到了最为充分的体现，生活的意义得到最大程度的升华， 为教育事业工作着，是幸福的。 身为教师，心里装的最多的，是学生。我时常会为他们精彩的回答或大胆的 提问拍手叫好;被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服;更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。我为之喜，也会为之忧。有时，你会觉得自己不仅仅是老师，同时可能身兼多职:还会是心理医生、护理、法官、侦探、公安，更多的时候象他们的朋友或父母。你为他们排忧解难，化解矛盾、驱散阴影，为此可能放弃了午休、缩短了睡眠，又占用了假日。你忙碌的身影不知疲惫，像一个陀螺般永不停歇。旁人无法体验做教师的辛苦，更无法体验做教师的快乐～都说，教师是属于绿叶的事业，那么它应该是不眩目但蓬勃的;不索取而奉献的。 批评的自我批评 肖琼 批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。 近来和个别家长交流，发现现在的学生和家长非常注意教师对于学生批评的方式和场合。虽然自己已经很注意尽量不要对学生过多地批评，并且注意不在公共场合进行批评，但有些敏感的家长对于课堂中不良现象的点名也觉得是公开批评，有伤学生的自尊心。起先，觉得有些委屈，甚至觉得家长小题大做，不去注重孩子日常行为的培养，在这方面倒是看得很重，有些斤斤计较。 静下心来，想起著名教育家陈鹤琴说:“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。” 对啊，学生毕竟是小孩子，难以控制自己的行为，不能用统一的标准去评判每个孩子，如果老师的批评已经引起了他的抵触、反感，那么再细致的工作也是不会有效的。尤其对于那些自尊心受到严重挫伤的学生，批评根本起不了任何作用。的确，我对于这个孩子的批评是过于简单了，只看到他没有跟上别的孩子的进步，操之过急，急于在班级分析现象，说明原因，想起到教育全 班的作用，忽视了这个孩子有着强烈的自尊心，很在乎老师的批评，没有符合孩子的个性。 我领悟了要把批评的信息传递给学生的同时，还需平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。对于这个孩子，用表扬代替批评，也不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。 教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。 爱岗敬业，做一名受学生欢迎的老师 厉敏 夸美纽斯曾经用“太阳底下最光辉的职业”来评价教师这个职业。在担任教师工作的这十几年来，我默默地体会着这份光荣，也体现着自己的价值。在工作实践中，我感到，教师职业是一种良心职业，教师的工作价值就是要体现在学生的成长上，所以，我越来越觉得做教师首先要爱岗敬业。 教育是一项崇高的事业，它担负着传承人类文明的神圣使命。教育工作是一个光荣的岗位，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，教师是一个受人尊敬的职业。虽说教师收入还不算高，教学科研工作具体平凡，但是我既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，爱岗敬业，静下心来专心致志地做好本职工作。 另外，由于教师所从事的职业特殊，因此教师自身的世界观、人生观、价值观以及教师个人的言行都会通过这样或那样的方式，对学生的各方面产生一些影响。因而，作为一名教师，更应自觉加强道德修养，率先垂范，既要脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，要有淡泊明志，甘为人梯的精神境界，这样才能真正做到“行为示范，为人师表”。 学生是教师教育的对象，对教师工作的人是就是要体现在日常的工作中。平时，我认真积极地开展日常的德育工作，把它抓实抓牢。我任教的班级有41名学生，班中有让人省心的孩子，他们不但不会惹事生非，而且还时常帮助老师处理好班级的事务，关心集体，为班级做事。但是，每一个班级总是有几位让人操 心的学生，他们不但言行随意，任性调皮，还常常招惹其他孩子，被同学指责。我们班的小金同学就是这样的一位。他个子大，常常欺侮人;他坐在教师最后一排，上课常常走神;他还有说粗话、不做作业的情况，我也经常为教育他的事情而烦恼。 在一次家访中，我了解到，小金同学的父亲早逝，所以妈妈比较溺爱孩子，再加上妈妈生活的负担重，所以长期以来，这个孩子是缺少管教。 在了解了这些以后，我认真地思考，也找了小金谈了几次，知道他很渴望有一个同桌，但是没有同学愿意坐在他的身边。于是，我就向他提出以“改善自己的行为，就为他安排同桌”的条件。他很爽快地答应了。 第一天，他的表现进步很大，不文明的现象减少了，可是，时间长了，老毛病又犯了。于是，我常常找一些热心肠的同学提醒他，鼓励他，让他觉得同学是喜欢他的，老师也很愿意帮助他。渐渐的，跟他玩的孩子多了，大家也为他精湛的棋艺经常和他切磋，他有问题也有地方问，对他取得的进步，我总是在全班进行表扬。 这样过了一个学期，小金的行为规范了起来，学习成绩也有了一定的提高，我想，这是“爱”的力量帮助了他～ 除了在班主任工作中，我能做到尊重学生，爱护学生之外，我在语文教学工作也时常提醒自己，要爱护学生，公正的对待学生，相信学生可以取得成功。我认为教知识重要，教会学生做人更重要。我在课程准备的同时，坚持将思想、德育教育工作贯穿到课程中，帮助学生树立正确的人生观及世界观，坚持“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的原则，我坚持在思想、工作、学习、生活等各方面做学生学习的楷模，影响和带动学生既成人又成材，切实做到言传身教，知行统一。 因为我的鼓励，班级里的小曹同学克服了学习的自卑心理，学习成绩有了很大的提高;因为我的提醒，小李同学改掉了粗心马虎的毛病„„特别是让我欣慰的是，语文课上完以后，总有同学在下课时跟我交流他的收获，他们很高兴地告诉我:“老师，我挺喜欢学习的～” 要教好学生，要先获得他们的信服和尊敬，要做受欢迎的教师首先要心中有学生，在这方面，我还要不断学习，不断要求自己，让自己成为一位让家长更放心、让学生更喜欢的好老师。 热情 真诚 蔡雪凤 作为一名班主任，我从中感悟到作为新时期的教师面对的是跨世纪的一代，只有用心去和他们交流，才是最行之有效的方法。感情是最具感染性的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感，教师情感的弥散则会深深地影响学生。因此，感情本身就是一种教育力量。古人云:“亲其师，信其道。”学生对教师的亲近感、仰慕感，可以使他对教师所讲的道理心悦诚服，使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”，变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他们去实践自己的诺言。 热以真为贵，情以诚为美，教师流露真情决不是要矫揉造作、强颜欢笑，但也切忌高高在上，摆出一副“师道尊严”的架势。要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你必须重新润色一下你在学生面前的形象:调动所有的情绪细胞，把你的热切关怀流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望„„你不会失去威信，反而会赢得学生的爱戴和信任。 在我自己的班上有一位可谓是“老师头疼，家长恼火，天天有人告状”的学生，各课老师都有反映，我自己也强烈感受到他是一位行为偏激，极难教育的学生。在上课时，他会由于跟不上老师的上课节奏而开小差，影响其他同学;下课时又会莫名其妙地去欺负人家;作业做不出时会发脾气，有时干脆不做或少做。最要命的一点是他不怕老师，甚至有时会反感。总之很多人都下了一个定义:没有一点好的。可是时间长了我却发现他也有可爱之处，喜欢帮老师做事，喜欢帮助其他小朋友，喜欢体育。发现了这些我平时就多让他帮我做些琐碎的事情，他是乐意得不得了，而且我还适时对他多表扬少批评，渐渐地发现他不再排斥我了，对我提出的要求也能慢慢地接受，我知道我的付出有了回报。尽管他还是有些玩劣，有些偏激，但我有了足够的信心。 热以真为贵，情以诚为美，要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你须重新润色一下你在学生面前的形象:调动所有的情绪细胞，把你的热切关怀流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望„„你不会失去威信，反而能赢得学生的爱戴和信任。 为孩子思考，为孩子创造 乔爱丽 现代信息社会要求为师者必须兼具良好的科学素养和人文精神，但首先要以自身的人格魅力打动学生，然后得以传道、授业、解惑。教育职业之所以神 圣，是因为其根本体现于高尚的道德品质和人格魅力上。 ——摘自《教师职业道德》 时代的车轮在滚滚向前，信息的时代更需要教师以高超的教学艺术和完美的人格魅力来塑造在学生心目中的好老师的形象。回顾很多优秀老师走过的教学之路——毛蓓蕾、于漪„„他们之所以成为名师，他们之所以让我们念念不忘以至成为我们学习的楷模，无一不和他们崇高的人格和师德有着密切的联系。时代发展到今天，有人认为时代在进步了我们的师德观是不是也会改变，信息的时代、商品的社会我们的师德观会不会变质，会不会沾染了世俗而变得庸俗起来，是的，在商品经济的大潮中，在一切都可以用金钱来结算的时代如何保持教育的纯洁性，保持为师者高尚的职业心和神圣的师德师多么的重要，在高科技发展的今天再来论一论师德的修养是多么的必要，打开那本紫皮书，认真阅读其中每一条教师职业操守，再来审视自己的教育工作，每一条，每一项都让我重新认识了自己的价值，子曰:吾日三省吾身，那么作为老师时时刻刻的以高标准，严要求来审视自己，来要求自己，来规范自己是多么的重要。 回顾自己的教育之路，已有整整十四个年头，在这十四年里，我接送了几百位学生，也和更多的家长交流，我们合作探讨，共同寻求最好的教育之门，我们互相用朋友的心来彼此鼓励，彼此喝彩，我们在家长会上，在电话里，聊得更多是学生的人格成长，以及自己的工作进展，没有庸俗的利益往来，每有虚伪的奉承溜须，有的是真诚与爱——对学生对家长的真诚与爱。在这过程当中，我也在渐渐的成长起来，我懂了尊重，懂得了理解，懂得了尊重每一个有个性的孩子，懂得了理解每一位母亲都是慈母，尽管有的得母亲他的孩子不很出色甚至是很不出色。回顾自己的成长可能也是有过挫折或者是磨砺才会让自己变得宽广起来。记得有一件事给我的触动很大，那时我所带的一个班有一个很特殊的孩子，调皮、捣蛋，用简单点的话或者粗鲁点的评价就是——道德品质有问题，他打架，他骂人，他偷过同学的东西，他捣乱课堂纪律，他的成绩一塌糊涂，那时我还年青，我也为每次的批评教育都没有效果而哭过，也为他频频出错而心急火燎，但是，他却又有一个惊人的理想——他要做一名警察，这在当时听来多么的不可思议，但是这确确实实是他的母亲在我去家访时流着眼泪告诉我的，这位母亲已经满头白发，眼睛也接近半盲，她流着泪告诉我他心里还有一个期望，就是期望他的这个不成器的孩子会因为他有这样的一个梦想而变好的时候，期望我也能不放弃这个孩子，多多鼓励他的时候，我的心久久不能平息，从这时候开始我才渐渐明白做老师不仅仅是教学生还要育学生，如果我早点知道他的梦想或许我就不会一味的责怪批评，可能会有鼓励，可能 他会越变越好，做一个老师学生怀着一份美丽的期待是多么的可贵，这件事一直影响着我也鞭策着我，我意识到学生是一件艺术品，老师的责任是要把它们的美和光泽打磨出来，这个过程可能久一点，可能繁一些，但作为老师要有一颗善于等待更要有一颗充满期待的真心，在整个等待的过程中也是修炼自己内功的最好的时机。 常常用这样的话勉励自己:不要急躁，每个孩子都是一件珍贵的瓷器;不要虚浮，身边的种种诱惑不是我最后的需要，只有保持了自我，我才能毫无保留的为我的孩子们去思考，去创造。 他改变了形象 蒋晶 在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。在我的班主任工作中，就有这样一个男孩儿在我的教育和帮助下改变了他的形象。 还记得刚接班时，开学第一天，课间抢同学东西，打同学，推人摔跤，课上无故嬉笑，不举手就乱发言，影响老师和同学上课„„这一连串的违纪违规的行为发生在他身上——小明(暂且这样称呼他)。这一天本就工作繁忙的我更是让他搞得一个头两个大。同时他也在同学们心目中留下一个“恶”形象，这会使他变本加厉，“恶”上加“恶”。看来，我和小明的僵持战将上演。 接下来的日子里，类似的事情不断发生。我一次次地与他耐心交流，无结果，唯一的收获是:小明所做的一切都为同一个目的——想引起他人对他的关注，他想有同学跟他一起玩，想让别人的目光集中在他身上。一次星期六艺校结束，小明在肯德基里看到我，就奔到我面前向我问好。这件事给了我改变小明“恶”形象的信心。苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中提到:见面不说“您好”，是严重的道德无知。小明是没有面对面碰上，也要去问好，那可见他的内心并不“恶”，只是行为上难以控制。于是，我做了三件事: 第一，隔离他。 将小明的座位放到了第一排，让他从学生中间出来。因为他自我难以控制，即使知道影响同学不对，有时也会去动手动脚的，这不利于他与同学间矛盾的解除。小明坐前面，不能时常影响同学，时间一长，会冲淡他在同学心目中的“恶” 形象。而且，他坐前面，也便于老师们随时对他的不良习惯作出指正。 第二，“贿赂”他。 小明的事让我很心烦，这小明自己也清楚，知道我拿他没辙。于是我就明着跟他谈判:如果他在课上能不影响老师同学，坚持一天，我就给他吃一颗糖或巧克力，如果坚持三天，就允许他到图书角里任意选择一本书看(因为他很爱看课外书)。一星期过去了，他没能完全做到(其实我也没期望他完全做到)，但较之以前大有改观。我让他借了两本书，这让他很兴奋，其中一本《鲁滨逊飘流记》 他花了两天时间就读完了，还将故事内容告诉了我。 重用他。 第三， 经过家访使我发现小明家里到处摆满了花花草草，因此他很爱养花。在班干 部改选的时候，我让他准备了一份竞选护绿员的演说，接着，我指出科技节上，小明主动带来了许多美丽的盆景美化教室，在我的引导下，同学们都向他投去了支持的一票。之后的日子里，每当吃完点心，他都会悄悄跑到教室门口的阳台上为小植物浇水;课间休息的时候，他还会站在植物旁督促小伙伴们不要破坏绿化„„ 如今的课堂上，不见小明插嘴、嬉笑了，课间也不见他和同学打闹了，也改正了和老师顶嘴的坏习惯，看到他的进步，我心里掠过一丝成功的喜悦。 以人格魅力感染学生 李桦 从事教育事业已经将近20年了，在工作中，我觉得作为一个教师深感责任重大，不仅要教好书，还要在各方面以身作则。我更深深地感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范 作为学生，都愿意接近有师德(道德)的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养(道德)的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。 首先，要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。在教学工作中，学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系学生对我的短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是老师的人格和道德的力量。因为 这力量才是长久的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本—-当然也是在给我们国家创造希望。 其次，要在老师和学生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。以自己的人格魅力来感染学生。老师的的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上不应一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。老师要做学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。 在班主任的日常工作中，总是忙于安排处理各种班级事务，总是过多的关注于向学生提出各种行为要求，用心告诉学生应该做什么，不应该做什么。一个偶然的的现象引起了我的深思。开学初，我发现班级中迟到的现象还是比较严重的。于是，我每天有意识地提早一些时间进教室，有时是批改作业，有时是做上课的准备工作。迟到的学生来了，我仅以目视其入教室，不加片言只语。两天，三天„„早读迟到的学生渐渐少了。一段时间后，我一早来到教室，只听见一片朗朗的书声——而我，是唯一的“迟到者”。我想，之所以能改变学生迟到的现象的，不是我的说教，而是我的行为为学生树立了行为的表率。反思以往的工作，我总觉得自己总是像检察官似的检查学生做得怎样，像法官一样评判学生的对与错，而忽略了自己作为教育者，在与学生的交往中，应该如何通过自己的行动来感染学生。 班级中有一个孩子，名叫史一亮。他是一个聪明活泼的孩子，可是由于父母的宠爱，形成了骄傲任性的性格，听不进别人的话。 有一天，轮到史一亮做“值日班长”，这可是他盼望已久的事，了。上午，他认认真真地行使“值日班长”的职责，做得像模像样。可是到了中午，他的“老毛病”有犯了，上课时随意插嘴受到了老师的批评，同学向我作了汇报，我一时气愤，撤了他的“值日班长”。谁知，这下可惹恼了他，他愤怒地冲向我，嘴里嚷着“你最坏～你最坏～”随后狠很地踢了我一脚。这下，教室里沸腾起来了，同学们纷纷指责史一亮，他也知道自己闯祸了，边哭边看着我。 面对这一情况，我先把史一亮安抚到座位上，又陷入了沉思:面对学生的粗暴，我该怎么办,我对史一亮的情况作了客观的分析。他聪明活泼，肯用心学习，但由于父母宠爱，形成了骄傲任性 的性格，听不进不同的。而他的自我意识较强，然而过分的自尊自信又使他对自己的言行不能恰当地看待。如果我给史一亮一个严厉的批评，一时固然能使他受到处分，但他会认为这只是老师对他的 报复，从而加深师生之间的隔阂，使老师对他以后的教育帮助难以展开。我是一个教师，若因学生的年少无知而蒙受了委屈，可决不能用报复心理去损伤学生的自尊心啊～我记起了英国教育学家欧文说过的一句话:“宽容精神是一切事物中最伟大的。”那么对史一亮来说，现在对他来说最需要的不正是老师的宽容吗,我要做到宽中有严，严中有情，以真诚的宽容来激起孩子心灵的涟漪。 于是，我找史一亮进行了一次推心置腹的交谈。我搬了一把椅子，放在我的面前，以随和的态度，亲切地说:“坐下吧，让我们好好谈谈 心吧”他用疑惑的眼光看着我，低垂着头，坐了下来。我首先肯定了他上午“值日班长”工作的认真负责，又检讨了我工作方式的简单粗暴。 我诚恳地对他说:“至于你打骂老师的事，我不会记恨，相信你以后会以尊重老师的实际行动来改正错误。我与 你既是师生关系，又可以成为真诚的朋友，我们要互相尊重，互相帮助，对吗,”也许是我的真诚和宽恕感动了他，只见他的眼眶有些湿润了，在他的眼中显露出一种懊恼的神情，这也是我盼望见到的神情，他向我诉说了盼望作“值日班长”的心情，也找出了自己身上的不足之处，更向我承认对老师的不礼貌的行为。他向我认识了错误，诚恳地道了歉。 宽容体现了为人师表对孩子的挚爱，宽容消除了师生之间的隔阂，引发了孩子的反思，震动了孩子的心灵。 喜怒哀乐，人之常情。教师并不是神仙，也是食人间烟火的凡人，情绪也会受到家庭、学生、社会等因素的影响，不可能事事顺心。所以遇事时，就要保持清醒的头脑和理智，不能霸气十足，怨天尤人，更不能像小孩子似的，非要跟学生急出高低，比出胜负不可。对学生的意见和建议也要忠言顺耳。时代在不断的发展，苦口的良药都要做成胶囊再服用。教育学生是不是做到了要批评先表扬呢?爱忠言，这样的效果是否更好，让学生在良好的氛围中去接受忠言，这样的效果是否更好，这些都值得我们做教师的应不断的反思。我们面对的是不同背景，不同性格的学生，不要把我们的教育变成是一把雕刻刀。把学生都塑造成“标准件”和“工艺品”。我们必须得承认学生个体差异，有了这样的心态，行为才不会偏激，才不会对学生造成伤害，才能真正成为学生心目中的好教师。 用“师爱”通向心灵 杨琪 “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师„„”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，我清楚地意识到:只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。 一、以情育人，以言导行 教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的。 平时，我钻研教材、研究学生，根据学生的身心发展规律和认知规律，以对教育应有的责任感和使命感审视我们的语文课堂，善于从实践中发现问题;做敢探索的人，在实践中不断研究、反思、实践，提高课程实施能力;做善总结的人，由浅入深，由表及里，小中见大，提升对教学的理性认识。 十几年来，我以饱满的热情投身于教育事业中，爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱，宽是害”。所以平时在行规和学习上严格训练;慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。我又以身作则，行为示范，建立平等的师生关系，仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使自己不仅是他们的老师，而且是他们的朋友。我能针对自己所带班级学生的情况，开展各种教育教学活动，调动了学生学习的积极性，增强了学生集体荣誉感，沟通了师生感情。 三年级的时候，孩子们的个性开始显露出来了。其中我班小张同学做错了事情后，只要自己认为没有错的，总爱和同学老师顶牛。又一次，他与同学发生了摩擦，两人争了起来，连老师来上课了也不管。大声地哭泣，固执地说话，谁的话也不听，我轻轻地把他叫到无人的地方，问他“这种脾气好吗,”的时候，他居然说:“我的脾气一出生就这样，改不了了的。”真让我哭笑不得。从他的言语中，我感觉到他有故事，深入了解后发现，从小母亲就用打的方式教育他，致使他有如此强烈的逆反心理。我想:这样的孩子只要沟通得好，就能在今后的生活中比别人更讲理，更能克服自己的缺点，更了解人。于是我用了整整一个小时的时间耐心地与他谈论刚才发脾气的事情。他也开始认识到自己的错误，因为一直以来都是这个班的班主任，所以，我知道，他是个说到做到的人，利用这一点， 我在平时的时候，常在班中鼓励他，“小张自己说了，他以后都不会再发脾气了的，我们相信他是个言而有信的人。”有时即使快要“火山”爆发，因为鼓励，他就能克制自己。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，一个学期下来，我欣喜地发现他真的不再随便发脾气了，而且，保持到了现在，如今还做了班干部。当然，现在我还在不时的鼓励他。 二、努力学习，开拓自己 知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生 的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，我坚有涯，而知无涯” 持继续学习，坚持终身受教育。 平时认真学习进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。所以，我还利用双休日完成本科的学习，不断开拓，更新自己的知识。 最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧:世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。 师爱——真正的教育 王怡 高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。作为一名教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。下面也简单谈谈我对学习“师德”的体会: 爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权 益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。 记得有一年我教五年级。我们班上新转来这样一个女孩:黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们当场完成一篇读写结合题，全班只有她没有完成。我问她为什么不做，她还是以前那副神情仍然不说话。我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来不久前她的父母离婚了，她由妈妈抚养，这几天，她妈妈又病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”，每天课间都问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。没过几天，正好是她的生日。我亲手做了一份小礼物当着全班同学的面送给她。我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后她见了我都会甜甜地叫一声“老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，她的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。 师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。 尊重 信任 宽容 友爱 张静 有这样一份记忆: 一身的疲惫由晚托班结束的铃声引发了出来，学生们整队离开了，我独自坐在讲台前喘一口气，准备收拾收拾回家，教室门外一个胖胖的男孩又折了回来，“怎么,是不是忘带东西了,你可真是个马大哈。”我半开玩笑地说着。男孩腼腆地走到我跟前，拿出一张对折的纸，小声说:“这是我给你写的信，向你道歉。”我看着他，楞了一下，才想起前几日发生的事，恍然大悟地收下了信，抬头一看，胖胖的身影一溜烟跑出了教室。 打开信，我看了起来—— “ 张老师，自从开学后，我的学习进步了，这都您悉心教导的功劳，回过来想想我第一次对您发脾气是怎样的,一个字“傻”。可是，几天前我有犯了这样的错，写字课上因为我一个字写错了，只好再写一遍，抄完后还是写错，都怪我的手不争气，于是我心理充满了怨恨，一时忍不住就想发脾气，可是又觉得不该发脾气，就只能不停地在那里哭。我这个人懒，怕作业多，往往因为一时不能完成就会发脾气，对这样的行为我表示深深的抱歉。 还有一次，因为我作业做晚了，吃午饭时没有来得及拿到调羹，心里又烦躁起来，坐在那里不吃饭，您看到我不吃饭，停下手中的筷子，走到底楼食堂帮我拿了调羹，你走后有许多同学都说我，我心里很内疚，嘴里吃的饭都无味了。 以后的日子里我尽量忍住自己的脾气。” 收起了信，我离开了学校，走在回家的路上，一个个镜头在眼前闪现„„ 镜头一: 时间:半年前 地点:教室 场景: 放学后几个没有将练习卷订正完的学生还在教室里埋头写着，第一排的一个男孩直直地坐在那里，头不停地左右摇摆着，算起来从晚托班后半截时间开始这样摇摆，足足半个多小时，试卷摊放在桌上，他也不看一眼，家人来接他了，催促他快写完，写完就能走了，我对爷爷说:“我分析试卷的时候他没有听，现在不会做了，见同学都走了，心里急，又没有办法完成就这样了，不如回家后让„„” 我的话还没说完，只见他猛的站了起来，把桌上的练习纸团成一团，狠很地扔进了纸篓，理好书包回家了。 镜头二: 时间:上述事件发生的几天以后 地点:教室 场景: 家长会后和妈妈在教室里对孩子的行为进行分析，妈妈是十二万分的歉意，老师是全然的不介意，并劝慰妈妈不用放在心上，共同讨论着改变孩子心理问题的直至深夜。 镜头三: 时间:上述事件发生的两个月以后 地点:办公室 场景: 那天走进来一位中年男子，一问之下才知道是男孩妈妈的朋友，是位中学老师，了解孩子在校的情况，并听取老师的意见，两个有一定教育经验的老师共同探讨更为实质性的教育方法与举措。 镜头四: 时间:又过去了两个月 地点:办公室 场景: 交流开学以来的新举措，孩子新面貌，两位老师有初见成效的喜悦，更有打持久战的预见，并达成共识帮助孩子摆脱情绪容易急躁的困扰。 镜头五: 时间:又过去了若干周 地点:教室外的走廊 场景: 妈妈来接放学的孩子，告之一段时间来的转变，给妈妈鼓劲。 一个个家校联系的镜头在脑海闪现，最后出现的是孩子那封充满歉意的信和他腼腆的神情。 半年的时间，让那个狠很扔下考卷就走的孩子，竭力地忍耐，暗暗地哭泣，这怎么不是师长的宽容与爱带来的转变呢,半年的时间，让那个脾气急躁的孩子说出了“我尽量忍住自己的脾气”，这怎么不是家校携手的成果呢, 孩子是渴望得到他人的理解和尊重的，尤其是教师的理解和尊重。身为教师该尊重、信任、宽容、友爱的面对我们的学生。 爱成就爱 李青 如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。十多年的教师生涯让我总结出:热爱学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。 爱学生不图什么，只是觉得这是一个教师应该做的，然而就是因为这付出的爱，却常常让我收获更多的爱。这也许就是做教师的幸福吧～今年春节我又收到了陈童给我发来的贺年短信。清楚地记得陈童是我所教的第一届毕业生之一，他挺聪明，名字也很有特色，他是一位留级生，由于态度不端正，学习成绩、行为规范都很差，不仅如此，他还会带着班级中的男孩一起打架、闯祸，是一位让老师们头痛的学生。在我与他初步的接触中，我发现他对老师有戒心、抵触的情绪。深入了解后，我知道由于他的种种“劣迹”，他以前的老师借他的名字给他取了个“马桶”的绰号，这使他十分反感，他感到在这个学校中同学、老师都在笑话他，他自暴自弃，不但没有了争取进步的动力，而且站在了老师的对立面。这十分不利于我开展班级工作，对陈童本人的成长也极其不利。针对这一情况，我在班级中要求学生不准互起绰号，通过明理让学生们懂得互起绰号是一种没有教养，不尊重他人的表现并且十分明白地要求大家不许再喊陈童的绰号。我又多次到他家进行家访，了解他的家庭状况:陈童的家庭环境不佳，父母喜欢摆“方阵”，喜欢玩乐，他们没有在孩子身上花很大的力气，只是顺其自然。于是我通过反复家访与家长沟通。家访中我的诚心打动了孩子的父母，他们愿意改正自身不足，将精力用在孩子身上。课堂中，我又不断地给陈童表现自己的机会，让他尝到一些成功的喜悦。我还把一些事情交给他做，让他帮忙搬书，负责班级卫生等等。渐渐的，陈童明白了我的用心，也感到了自己的进步。他终于信任我了，愿意主动把心里话将给我听了，与人交往也友善了。我高兴极了，我也感到了自己的成功，做班主任工作就更带劲了。毕业前期，我又利用双休日义务给陈童补课，结果他以较好的成绩顺利毕业。 毕业后的第一个教师节，他来学校看我，不善言辞的他并没有多说什么，只是在告别时他激动地对我说:“老师谢谢您，您放心，以后我每个教师节都回来看你的。”当时，我并没有放在心上，可是真的，以后每个教师节他都会想着我，或寄上贺卡，或打一个电话，或来校探望。每次他总要说一句:“老师谢谢您，多亏了您。”学生质朴的一句话，激励了我在以后的教学生涯中用爱去教学生，而又经过了十几年的教学生涯，我更清晰地意识到:在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。虽然在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也"，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都 拥有自己的天空，在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。因此，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。面对形形色色的学生，面对个性差异的学生，不仅要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，更应有“把爱写在生命里”的爱生热忱，爱每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱去感染学生，让他们成为有爱心的人。我相信:爱能成就爱～ 给特殊学生更多的关爱 辛玉佩 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播、新生一代的培养、各种社会所需要人才的造就等艰巨任务。今天再次学习《教师职业道德规范》，让我对教师职业道德规范又有了新的认识，带给我极大的启发和深深的感触。 “关注每一位学生，让每一位学生都能得到适切的发展。”这是素质教育一直以来所提倡的理念。但要去真正做到，却很困难，特别是对智力有障碍的学生。 班上有一位叫倪斌的学生，他的智商只有46，属于弱智生。这个孩子平时不善于表达，独来独往，非常老实。班上一些调皮大王就会乘机捉弄他。一天早上，他父亲非常生气地告诉我，一连三天孩子的红领巾被同学拉掉，问他是谁拉掉红领巾的，他却说不清楚，希望老师帮忙查一查。听了这位父亲的话，我心里真不是什么滋味，很惭愧，我作为班主任没有好好的照顾、关心这个特殊的孩子。心动不如行动，我首先通过几个班干部来了解情况，最后目标锁定在两个皮大王冯佳鑫、吴荣身上，然后我找他俩谈话，这两个学误。生虽然平时较调皮，但对于自己做错的事，却不抵赖，很爽快地向我承认了错我问他们:“为什么要欺侮自己的同学,”一个说:“看他平时傻里傻气的，跟他玩玩。”另一个说:“他说话也说不清楚” „„听了他俩的话，我真是又好气又好笑，看着他们幼稚的脸，我并没有训斥他们，对他们说:“班级是一个大家庭，每个同学都是兄弟姐妹，倪斌是我们班的一员，他身上确实有许多弱点，但这不是他自己造成的，他已经很痛苦了，我们怎能歧视他,侮辱他,反过来，如果你们是倪斌小朋友，经常遭到同学的欺侮，你们会怎么样,„„” 一番动之以情晓之以理的话让这两 个孩子羞红了脸，保证以后再也不这样做了。第二天，倪斌的书包里不知是谁悄悄地塞了两根崭新的红领巾。在座位安排上，我让中队干部董悦与倪斌小朋友同坐，(在换座位前，我与董悦商量过希望她平时在学习生活上多帮助倪斌，这是一个很有爱心的女孩，她爽快地答应了。)平时我利用午间、晚托班的时间，在教室里经常对他进行学习上的辅导。在课堂提问上，一些简单的问题，我总会有意的让他来回答，虽然他回答问题总是结结巴巴，但我总是耐心地听他回答完，对于一些精彩的语句大加赞赏，班上的同学们也会为他鼓掌。倪斌小朋友受到如此的“厚爱”之后，我发现他的学习积极性高了，回家作业也肯自觉地去完成。这次周练他的语文成绩考到了72分，让他信心倍增。他父亲感激地对我说:“这孩子我们本来并不抱什么希望，让他随便在学校混混算了，想不到你们老师没有放弃他，他的进步有怎么快。”我告诉倪斌爸爸:“请你放心，你的孩子在我班，对他的教育我是不会放弃的，因为这是我的职责。” 在倪斌小朋友身上，我体会到了“关注每一位学生，让每一位学生都得到适切的发展”的真正意义。是呀，我们没有任何理由放弃教育每一位学生，因为每一位学生都有受教育的权利。相反，对于那些特殊学生我们要给予更多的爱与关心，要让他们感受到生活在同一片蓝天下的快乐与幸福，这也是作为一名教师具有良好师德规范的体现。 在今后的教学生涯中，我将以教师职业道德规范和富有时代精神的教育观念来不断指导自己的师德实践，努力使自己的师德境界提高到—个新水平。 热爱学生，尊重学生 陈 燕 “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢, 近几天，我非常认真地学习了“福山外国语小学教师职业道德规范”、“福山外国语小学教师守则”、“福山外国语小学关于加强教师职业道德建设的建议”、“福山外国语小学形象教师标准”。通过进一步的学习，我认为:热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 因为一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。 我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。作为班主任，如果真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴, 古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无疑于毁坏一个学生。我班有一个患有“抽动症”的孩子——小皓，从一年级开始就经常控制不住自己地去惹同学。当我一接班第一次家访时，就送给小皓及他的父母一件礼物——有关抽动症的治疗及预后等事项。平时利用下课经常与孩子谈心;下班后与家长保持联系，目的是共同引导孩子。虽然效果时好时坏，但只要一直有爱，小学阶段的生活将给小皓的人生留下一份美好的回忆。 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。我班的小漻，父母离异。我会时不时问问她学习情况、生活状况、情绪问题„„真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们 “心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我想:虽然我无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 在平时的教育教学中有时也有困惑:为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可,高尔基曾说过:“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。十岁生日对于孩子来说很难忘记，在学校与老师、同学一起过十岁生日更难忘。我会在这个特别的日子里为学生过一个简单而有意义的生日会:同学们为小寿星说出一串串真诚的祝福;全班为小寿星唱出中英文《生日歌》;我会送给每一位小寿星一份生日礼物——一本书。看着学生灿烂的笑容，我也笑了。 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位。而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。在平时教育教学中，教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”时时在耳畔回响。 尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、 有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，我不断提醒自己要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的良师益友”。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。 雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。 ，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品师德 位的体现～师德需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养～ 福山外作为一名福山外国语小学的教师，我愿以良好的师德，与福山人共同撑起国语小学一片教育的蓝天～ 师德随笔 张智韵 俗话说:身教重于言教:以身作则是树立威信，建立人格魅力的途径。 近十年的教学生涯，让我深深体会到，身为一名教师，他的言行举止是极不自由的，因为一名视自己为老师的人，在他的背后，始终有着无数双眼睛——学生的眼睛在望着你，充满着期待，渴望和监督。你的每一举动都会牵动他们的视线，影响他们迈脚的方向。记得去年，学校举行国庆歌咏大赛，要求每班出一个节目，我协助音乐老师选定了曲目，让他们自己组织排练，一个星期后，我在检查他们时，感觉效果不太理想，于是我在班上批评了几句。课后，我听到一些小朋友们悄悄谈论着:“我们的排练是不太理想，可当我们唱得口干舌燥的时候，多希望老师能在身边给我们鼓鼓劲啊，可老师你一次都没来，还说我们，真没劲。”那一刻我真为自己感到脸红，我曾向学生表明自己是这个集体中的一员，现在却因自己不善唱歌而逃避了职责。第二天音乐课上，我鼓起勇气来到排练现场，学生竟热烈地鼓起掌来。在歌咏赛上，当操场上空回荡着我们班整齐嘹亮的歌声的时候，我明白了何谓集体的力量，做一个融入集体的班主任是多么幸福。那一次我们班获得了三年级歌咏比赛一等奖。在并不长的班主任经历中，我时刻牢记一条，要求学生做到的自己一定要做到。我以身作则，榜样的力量对学生的影响是不可估量的，我一直努力着，努力着让自己的言行不让学生失望，即使像 吃饭这样的小事，要求学生不饱饭才倒掉，首先就得让自己做到，绝不能自己倒剩菜剩饭而转身去批评同样做的学生。在学生的眼中，老师的一切行为都是可以也应该模仿的，我始终不敢忘记:学高为师，身正为范啊～ 师德是什么,这是我一直在思考、在实践中求证的一个问题。老师的职业是伟大的，老师的工作又是繁琐的，而师德正是从这些繁琐的小事中折射出来的，是教师的爱心、细心、耐心、进取心凝聚成的，它不是空洞的理论，它是脚踏实地的行动，因为师德背后是一份责任，是一份做教师的良心。 了解学生的心灵 宋凤晴 人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。 再次重读学校有关《教师职业道德规范》等条例，感触颇多，心灵再次受到洗涤。我认为作为教师能走进学生的心灵才是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过:教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。 与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然;走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。例如，今年我刚接手 ，班上有个小女生在一、二年级时就有偷偷摸摸的行为，开学没多久坐的这个班 在她边上的男生就有东西遗失。经过几次观察后，我确定了是该生所为，趁一次午休时间，我把该学生带到办公室里，握住他的小手，亲切地说:“我现在是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心一定有很多话语想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向我倾诉说吧。”孩子听到这里时，忍不住内心的痛苦，说道:“不要告诉我爸爸，他打我„„很痛„„”此时，我把孩子搂在怀里，终于明白了一切，孩子想得到的东西，家长不给予，孩子为了满足自己的欲望，把手伸到了同学之中，而家长长期以打骂为教育途径，从来没有去了解孩子的需要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。经过一番教育后，孩子平静了，也认识到自己的 错误。之后，孩子很喜欢找我聊天，把心里的想法告诉我，而我在私下与其家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后，我深深地体会到教育学生必须深入了解学生，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。 学习《福山教师职业道德规范》有感 王勇 近期又一次仔细阅读了“福山外国语小学教师职业道德规范”、“福山外国语小学教师守则”、“福山外国语小学关于加强教师职业道德建设的建议”、“福山外国语小学形象教师标准”，回顾自己的工作实际，感触很深。 苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。一颗稚嫩的心被挫伤了，就可能留下永远难以抹去的伤痕。 教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，因此关心学生学习之余，关注他们的心理健康，呵护他们幼小心灵，增强他们的心理承受能力也是教师的重要职责。如班中小李同学父亲在儿子期终考试前夕突发脑溢血命在旦夕，母亲为不妨碍儿子考试打算隐瞒实情。我经过再三地、慎重地考虑，大胆地提议让孩子见父亲最后一面，并站在有利孩子的个性以及今后的心理发展的角度说服了她母亲和其他亲友。同时在学校里常与小李谈心，讲生命的可贵和脆弱，讲男子汉的责任„„当得知父亲离他而去时又及时送上安慰;假期里，以短信疏导他，帮他一起度过这段特殊的时光。也许孩子现在还不太懂事，也许孩子现在还不能体会老师我的一片心意，一旦长大成人他一定能懂，在他的心中会多一点爱，少一点恨;虽会有遗憾，更会有珍惜。 儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与爱的要求转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。我班有二十位住宿生，对于这些孩子来说他们更渴望得到老师的关注和关怀。我就用自己的情感去满足学生的情感需要，在生活上给予热情地关心，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情。如:天气变化时嘱咐增添衣服，不舒服时提醒喝水吃药，生日时送上精心准备的礼物与衷心的祝福。从老师宽容、理解、尊重的行为中感受温暖， 增强了学生接受教育的动力。孩子们是纯真的，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，反省自己常常会觉得因为事物的繁忙对他们关心、帮助太少，感到愧疚。 教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响。正如俄国教育家乌申斯基说:“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”学生“我们老师说的”不也证明这种表率作用是任何其他教育都无法代替的吗, 为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”“ “德高为师”、“身正为范”等都是对师德规范最好的诠释，同时也是教师良好人格的品格特征的体现。教师在学生心目中是社会的规范、道德的化身，人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 作为教师只有在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模，才能说服学生。“身教重于言教”也就落到了实处。 深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，走进孩子的心，尊重和珍视孩子们的“在乎”，让他们的心空蔚蓝起来。这才是对孩子们的真诚奉献。 沟通 通往爱的桥梁 曹岚 爱是人世间永恒的主题，师爱更是一种伟大的爱。师爱宛如春天里的一缕清风，她催开花蕾，使之开出灿烂的花朵。作为一名教师，要将全部的爱，付诸于学生的成长过程，把他们挂在心上，爱在心底，犹如父母对孩子充满希望与温情。 我爱我的工作，更爱我的学生，尤其是那些情况特殊的学生。四(6)班有个男生叫小阳，据我了解家庭环境较特殊(父母离异)，使他养成缺乏自制力的不良习惯。从他三年级开始，我就时常利用下课的时间找他聊天，彼此之间说着朋友间的悄悄话;有时碰到他妈妈来校看他，总也不忘上前说上几句表扬的话。 在他一点一滴不断进步的时候，我更是注重和阳光的交流:有时说说班级趣事、有时说说电视杂事、有时仅仅摸摸他的头，给他一个灿烂的笑容。现在的阳光在我课堂上手举得高高的、眼睛瞪得大大的、耳朵竖得高高的。想认识他吗,每周三是我的护导日，总笑着陪在我边上的男孩就是他了。其实学生们的要求是很简单的:一句温暖的话语，一个爱抚的动作，一瞥鼓励的目光，都会使他们欣喜若狂，喜不自禁，对他们来说都可能是一个重要的转折点。 在对学生的教育工作中，我最深的感受是:师生的交往是心灵的碰撞，是至真至纯的感情交融，只有用全身心的爱去理解和尊重学生，才能赢得学生的信任和爱戴。我跟学生经常通过聊天进行思想上的交流，情感上的沟通。四(8)的小张是个心思特别纤细，感情特别丰富的女孩，经常会有超出她本身年龄所想的一些情感话题，他们班上有些学生悄悄向我告过状，原本我想告诉她班级的班主任，但是考虑到一来这是孩子成长过程中出现的一些正常现象，再说告诉我的学生也是把我当做朋友，如果我说了，一个处理不当势必也会和这些同学拉开心灵的距离。于是我悄悄地找到她，先与她从韩剧《大长今》开始谈起，从大长今的服装谈到创业，慢慢兜圈子谈到主题—感情，接着我认真地倾听她的想法，旁敲侧击地帮助她分析现在状况。不点主题的海聊维护了她的自尊心，使得她非常感动，把我当成了她的知心朋友。现在她心里有什么小秘密都愿意告诉我，希望我能理解她，我也总是想方设法帮助她。 每个学生都需要爱，需要关注，渴望真情，渴望友谊。我要用一颗赤诚的心去关爱每一个孩子。我热爱我的工作，因为它体现了一个人生命的价值。我将用无私爱去滋润着孩子们幼小的心田，让所有的孩子在爱的海洋里自由翱翔。我爱我的工作，我爱我的学生。 师德——为师之本 陈秦 荀子曰:“国将兴，必贵师而重傅。”治国安邦与尊师重教从古到今都是紧密相联系的。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。在我校，“以学生为中心，以教师为主体”已成为校领导和全校师生员工的共识;师强校强，师兴校兴，我们深深感到，千秋大业，教育为本，教育成败，系与教师。随着我国社会经济发展和教育大众化的到来，以及开放条件下多元文化的相互作用，教师的数量不断增加，教师队伍的建设出现了许多新的问题、新的情况:怎样提高思想道德素质、加强自律，增强崇高的历史责任感，解决与现实的功利主义之间的矛盾， 就成了我们所必须思考的问题。 陶行知先生的“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”的哲理名言，为我们指点了如何做教师的基本准则。让我们认识了作为教师就必须“教书者必须强己，育人者必先律己”的道理。 一个好教师不仅要教好书更要育好人，这就要求教师必须具有良好的师德，具有高尚的道德修养，这是教师人格力量的重要内涵。以身作则、为人师表、严谨治学，是自古以来社会对教师个人品德的要求。 我们常说师德，师德是怎样体现的呢,主要从教师的人格特征中显示出来， 以身作则”、“循循善诱”、“诲人不历代的教育家提出的“为人师表”、“ 倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。 ”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和“师德 行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。 铸炼师德自律始，教师要自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是:思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。记得那是一次分饭，为了不让我的小腹突起，在进餐的过程中只选择了盘子里一些没有热量的蔬菜，我摞了摞剩下的没有被我挖掘过的小山，正准备起身将其置入容器，突然，一双眼睛出现在我的面前，他看看我，又看看我手中的餐盘，鼓了鼓装满米饭的嘴巴，轻声的咕噜了一句:老、老师也没吃完。 虽然语句很轻，吐词不清，我还是感受到了一种尴尬，让我进退两难的尴尬。在短暂的几秒钟内，我必须立刻做出反应，是置之不理的去倒掉，还是若无其事的坐下来吃掉。终于我选择了后者，因为我不能在教育孩子要节约粮食、不挑食的时候，自己却一次次的犯错，不能让学生在倒饭的时候理直气壮的对我说——老师，你不也是吗,事情发展的结果如我所预料，那双眼睛又瞟过来了，而这一次 却是一副释然的表情，我知道，我的这次行动正在悄悄的影响着这个孩子。 同时我认为师德提升还来自爱心培育，教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。我们知道“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣～”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师爱就是师魂。记得也是一次分饭，当孩子们都用完了餐，潜心开始做功课时，我的耳朵发现时不时的从某个角落里传来阵阵类似于打嗝的尖叫声，我下意识的开始寻找，目光兜兜转转巡视了一圈，最后落在了第四组第三排的一位男同学身上。他也看看我，仍然不停的发出恼人的声响。我感到我的威严受到了挑战，我怒不可彻的质问:“你到底要干什么～”“老师，他有抽动症，是这样的。”“啊,”我突然感到自己行为的可笑性，我偷偷的窥视周围，好在没有更多的同学注意到我的窘态。而那个孩子也难堪的挠了挠头，憋着气尽可能的不再发出声响。于是我决定开始试着了解这个学生的情况，了解他的病情。在以后的分饭中，我常常坐在他的身边和他聊家常，从侧面我知道了他的一切，我开始关心他、鼓励他，给他信心，没多久我们成为了好朋友，有什么知心话他都愿意对我诉说，在我每次来分饭的时候也总是表现的那样兴奋，对我所说的一切又是那样的愿意倾听，同样我也体会到了他给我带来师生间富有情趣的快乐。 教师的职责是教书育人，学高为师，身正为范，作为教师要摆正心态，拥有对学生的热爱、博大的胸怀、无私的奉献和执着的敬业精神。作为福山的一名教育工作者，我深深感到肩上的重任，我们要树立良好的教师形象，在学生的心目中，真正成为社会的规范，道德的规范，人们的楷模，不断的自我完善，成为一名具备新时代新形象的教师。 重视师德修养 重塑教师形象 刘峥嵘 振兴中华民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。江泽民同志说:国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责。当教育与国家民族的兴望发达联系在一起的时候，很自然就让人想起:“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声”的号角吹响了的紧迫感和勇往直前的献身精神。这是历史赋予老 师的光荣使命，是教师地位的提高和在国家发展过程中人生价值的突现。教师道德是教师的灵魂;师爱是师德的灵魂;师德是教师职业理想的翅膀„„ 教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。 姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚要求: 1、德高为师 。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 2、学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。 3、技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 、身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。4 我国汉代哲学家杨雄说:“师者，人之模范也”。孔子曰:“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说:“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。 综上所述，老师必须具有高尚的师德的重要性可想而知。愿我们所有的教师都不仅在学识上充实自己，更要具有强烈的责任心和使命感，不断加强自身的道德修养，为培养合格的甚至是优秀的下一代尽最大的努力。 注重小节 修炼人格 忻宏艳 陶行知先生说:“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，他首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时 代精神去感召下一代。 究竟哪一个成长阶段对人的行为习惯养成至关重要,专家认为，对一个人的成长来说，10岁之前是最重要的，家庭和学校的作用同样重要。一个人道德品质的确立，也在于一点一滴的养成。古希腊的哲人就曾指出:“德是表现在行为上的习惯”。如在学校，你只要检查一下每个学生的抽屉里，或多或少有些物品，但从整理的角度来看，有的学生尽管东西多，可放置有序，书都整整齐齐的放在一起，看上去很舒服。可有些学生的抽屉就不一样了，报纸皱巴巴的，所放的东西零星散落，整个抽屉乱七八糟。又如在学校，当你走进每个班级，会有不同的感受，有的班级教室内的东西整理得井井有条，而有的班级会给你杂乱无章的感觉„„从表面看这些只是一件小事，但教育无小事，学生的一言一行都是受着老师潜移默化的影响，而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。因此作为教师，你想让学生去做的事必须自己先用实际行动去引领学生。记得我以前带过的班中发生的一件事，刚接触时发现这个班的学生不爱劳动，同学之间斤斤计较，废纸篓中的垃圾溢到周围已是一大堆，没有一个人会主动的去倒，包括当天的值日生。还没有到中午，课桌底下已经餐巾纸到处都是，铅笔、橡皮有人看见，却没有人捡，更不要说会主动清理垃圾。刚开始，我会吩咐X X去干，但发现有的学生叫了也没有行动。于是经过思考我改变了一下方式，早晨我早一点到校，进班级的第一件事就是扫地，一开始有的学生见了很纳闷，但也有个别学生会拿起扫帚帮我一起扫，我就见缝插针，表扬主动参与的学生。中午规定值日生要扫一次地，倒一次垃圾，由值日组长检查。下午十分钟劳动时，再扫一次，清理废纸篓。这样一天三次下来，地面还算干净。平时看见教室里有垃圾，就自己捡起来。久而久之，当我早晨走进班级，就会看见已有学生主动地在扫地，排课桌，学生看见地上有废纸，也会主动地捡起来扔进废纸篓。所以说，行为一旦变成了习惯，就会成为一种省时省事的自然力。 孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求我们要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起～教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。 镜 子 陆蓉 前不久，天气变化无常，我的咽喉发炎了，不能多说话，但是教师这一工作又使我每天不得不多说话，因此，咽喉炎不但没有好转，反而越来越严重，终于有一天晚上，喉咙疼得连口水都不能下咽。这一天又正好是我管理三(2)班住宿生的晚自习，于是我拿着一杯白开水走进了教室。 学生们跟往常一样，有的在做功课，有的在看书，看见我进教室，他们都围过来和我说话，而我只能用手指指喉咙，并摇了摇手，表示我不能说话。他们马上关切地问我:“陆老师，你是不是喉咙疼,”我点了点头。这时一名叫李学仁的小男孩拿着一包药对我说:“陆老师，我给你吃药，这个药很好的，李学仁喉咙疼就吃这个药，每天只要吃一次，你现在快点吃吧～”我看了看说明，确实适合，于是我就着白开水，吞下了这片药。在以往的晚自习中，总有个别孩子要调皮，可这天晚上，教师里很安静，谁刚发出不和谐的声音，就有人说:“别吵了，陆老师不舒服，让陆老师休息休息。”这天他们完成作业的速度与质量特别好。到吃水果的时候，曾致远拿着香蕉，走到我跟前，轻轻地说:“陆老师，我妈妈说香蕉是凉的，吃了对喉咙有帮助，现在你吃了吧～”望着他手中的香蕉，我感到心头一阵激动。虽然我没有吃那个香蕉，但我的心里比吃了十个香蕉还要甜。 事后，我问李学仁，怎么想到要给我吃药，他说:“我生病了，你也拿药给李学仁吃的呀，李学仁的病才好的。”我一时想不起究竟是怎样一件事，他看到我很困惑的样子就说:“二年级的时候，李学仁嘴角发炎，妈妈来看我时忘记带药了，本来妈妈说第二天再来给我送药，后来你让妈妈不要再跑一次，你从家里拿了药给李学仁吃，过了两天，李学仁的嘴角就好了。陆老师，这件事你忘记啦” 听他这么一说，我觉得好像有这么一件事，可我已经忘记了，可孩子却记得那么清楚。 回想自己从教十几年来，没有惊天动地的壮举，也没有感人至深的事迹，每天只是默默地守护着一批又一批的学生，对于他们，我没有讲过什么深奥的哲理，只是用自己的言行对他们起着潜移默化的影响。孩子就像是一面镜子，从镜子中可以映射出你的言行，你的品行。今天我的学生有这样的行为举止，可以说是真实的诠释了“身正为范”吧。为次，我感到欣慰。 人生的喝彩 方晓馨 有一首歌最为动人，最为动人，那就是师德;有一种人生，最为美丽，那就是教师;有一种风景，最为隽永，那就是师魂。 教师，除了拥有端庄得体的外表，人们更注重她的内涵，包括对孩子的爱心，对工作的责任心以及待人处世的平常心。在学校这圣洁的土壤中，我有快乐，有辛酸，有失落，更有收获，也听到过最聪明和最幼稚的见解。这都是我的学生给予我的。每天一进校门，看见这一群天真无邪的孩子，就不由自主地成为他们中的一分子。 课间，孩子们会簇拥在你身旁。他们经常问我的一句话:“老师，你为什么总喜欢笑啊,”“因为我喜欢你们啊，看见你们就会很开心啊～” 微笑是人特有的表情，是人心灵绽开的花蕾。一个微笑，花费很少，价值却很高。如浴春风，倍感温暖。孩子们会伸出一双双小手，拥着你，用甜甜的、可爱的笑脸贴着你的身体，会给你捶背，会摸着你的手，会用一颗纯真的心通过各种各样的看似幼稚可笑的行动来爱你，使你更加体验到当教师的无比快乐。当你给人快乐的同时，快乐也会来到你的身边。 午休，我会抽出时间和孩子们一起跳跳绳，做做游戏。顾清文是全班跳绳跳得最好的，他嚷着要和我一比高低，引来了一些同学，他们争先恐后做我们的裁判。比赛开始了，随着绳子的一起一落，我已忘记了自己的年龄，仿佛此时与他们一般大小，甩动的绳子，放飞着我的心情。“停～”比赛结果，毋庸置疑，我赢了，但孩子并没有因此而沮丧，他们还是因为我参与了他们的活动而无比兴奋。我用一颗自己纤细敏锐的心去感受孩子们内心的情感世界，探索他们调皮中隐藏的机智，打闹背后包含的勇敢，烦躁中流露的不安。 慢慢的，发现，当你心平气和地投入做每件事，是多么的美好～当你“衣带渐宽总不悔”时总有收获。学生目不转睛望着你的眼神，闪耀着创造性思维的精彩发言，师生间那友好合作的氛围，以及学生拿甜甜的一声“老师好“，带给我极大的满足～于是，课间的奔波，有了回报;台灯下的辛苦，有了慰藉„„面对一张张纯真的小脸，我引领他们走进知识的殿堂，教导他们如何在竞争中合作，学会与人相处，让他们有着一份面对困难得从容。学生生活在师爱中，感到了安全、满足、感到幸福、感到快乐、感到生活很有意义，个性变得活泼开朗，表现出蓬勃的生机。他们也会因为爱你而更爱你所教的学科。辛勤磨砺苦作舟，苦尽甜来力俱增，我和我的学生们共享着这片净土。 当歌星以妩媚多姿的体态和歌喉展示于台前;当体育明星双手举起金灿灿的 奖杯;当著名企业家颔首向台下致意，当作家潇洒地一笔笔为狂热的读者签下自己的大名„„如雷的掌声，似乎离我们很遥远。 我们沉默着，平静者，没有丝毫的怨言，一切心甘情愿。 但我相信，我们足以获得人们的尊敬、社会的感谢，和无穷无尽的喝彩。有了喝彩，我的人生也将变得如此绚烂 宽容的力量 阎荣蓉 对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任与宽容，都可能创造出一个新的奇迹。苏联教育家乌申斯基说:“在教学工作中，一切都应以老师的人格为依据。因为教育的力量、只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中老师人格的作用。” 曾经看到过这样一个动人的故事:一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天乘着月色到林中散步。在皎洁的月光下，他突然开悟了。他喜悦地回到住处，眼见自己的茅屋已遭小偷光顾。找不到任何财物的小偷，要离开时在门口遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说:你走这么远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀～夜凉了，你带着这件衣服走吧!小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影穿过明亮的月光，消失在山林之中，不禁感慨的说:可怜的人呀～但愿我能送一轮明月给他。禅师目送小偷走了以后，回到茅屋赤身打坐，看着窗外的明月进入了空境。第二天，禅师看到他披在小偷身上的那件外衣被整齐地叠好放在门口。禅师非常高兴，喃喃地说:我终于送给他一轮明月～ 故事中的这位让人敬佩的禅师，他用自己博大的胸怀，宽容了一位小偷，以心中的明月创造了奇迹，挽回一个迷途之人。生活在“尘世”的人们，每一天要面对许多人、许多事，这其中当然会有不少误人迷途的人。如果我们也能像那位禅师一样，胸怀爱心，不是冷眼、斥责、鄙夷，粗暴，而是唤起他们埋在他们灵魂深处的爱和良知，让他们的心被一轮明月照亮，从此变得皎洁如雪、晶莹如玉;让他们的灵魂如沐春风，如蓬甘露，从此变得高尚纯洁;让他们的双眼变得明亮，以便更好地发现生活中的真善美;让他们从此走上正道，感悟体现人生价值～ 反思自己以前的教育生涯，对那些经常犯有这样那样错误的学生，是胸怀爱心、宽容,还是冷眼、责骂,有时却不经意的选择了后者，与那位禅师相比，自己觉得脸上阵阵发烫。“人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言。这能唤起一 种巨大的精神力量。”在近几年的班主任在工作中，我始终坚持以鼓励表扬为主，注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情的给予三分的肯定和表扬。 老师对学生的宽容，感染了每个孩子，并不断地从他们的身上折射出来。班中有个特殊的学生z，由于受语言发展障碍的影响，行为举止、思想语言和整个班级是那么的格格不入。刚开始孩子们对他拿奇怪的的言行总是嘲笑、厌恶。随着教育的深入，大家对他不再嘲笑、戏弄了，而是更多的关心与帮助。课堂上每当他主动的举手回答出老师的问题，大家会情不自禁的为他鼓掌，为他高兴。看到他的成绩进步的，大家会翘起大拇指说:你真棒～课间活动，见到他又要做违规的事了，大家会想办法叫他一起活动„„ 宽容的力量是强大的，让我们好好向那位禅师学习，奉献我们的爱心，宽容对待我们面对的每个孩子，让他们个个身心健康成长，让宽容创造奇迹，我想:这也是我们教师的神圣职责吧～ 忙碌一生 平凡一生 奚晓洁 当清晨的第一缕阳光唤醒黎明，地球上的万物就在太阳那无私的、温暖的光辉照耀下焕发生机，生生不息，此情此景总是令人有种说不出的感动。一个人民教师的高尚人格与情操，在学生心中，就像那永恒的阳光„„ 从教十六年来，我养成了与学生交朋友的习惯，始终把学生当作自己的孩子一样对待。我的学生在日记写过这样的话:“我们喜欢进奚老师的办公室，喜欢跟奚老师说心里话。因为奚老师叫我们进办公室，她从不训斥我们。奚老师跟我们谈话就像和我们聊天一样，我们就喜欢这样的老师。”平时遇到学生犯错误，我悄悄地将学生叫到一边，像客人一样，和颜悦色地招呼他坐下。谈话正式开始前，心平气和地询问他的一些生活小事，关注他比较喜欢的活动，然后语重心长地开导他。我觉得师生之间的情感是否融洽，关键在于教师对学生是否热爱。即便班上有个别学生会经常给我”惹麻烦”,但我在教育引导前总是先找了孩子的闪光点。这样可以使我的情绪平和，有利于更好的处理事情，同时也赢得了家长的支持，使教育有效。关心、爱护学生是教师的天职，更是师德的核心，当老师 的爱如阳光般无私给予每一个学生，照进他们幼小的心田，孩子们就会像阳光下的青苗一样茁壮成长起来。 爱在师生间架起一座信任的桥梁，它能够沟通师生间的思想，给学生创造一个温馨和谐的学习环境。 教师是一个能够把人的创造力、想象力和智慧发挥到极限的、永远没有止境职业。投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有付出真诚才能赢得真爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。因此，师生之间理应成为朋友。在课堂上是师生，平时是朋 良师益友，大家互相尊重，互相理解。学生应当尊敬老师，老师应成为学生的“友”。这是情感的交流，这是爱心的碰撞，这也正是以人为本的真实体现。正意 识到这点，平时在工作中我也是这样做的。 回顾十几年的教学生涯，引起了我心灵上的触动，当我对学生付出更多的关爱后，竟发现自己的教学工作开展得异常顺利，取得了巨大的成功。我对学生付出的爱赢得了他们的亲近、信赖与爱戴，也提高了自己教育教学的质量。由于彼此感情深厚，教过的学生毕业后还是会经常电话联系。一个学生念念不忘有一次秋游的时候，我和他们一起蹲在一棵树下，用树枝拨开枯叶看蚂蚁搬家，在草地上追蝴蝶弄得满头大汗„„一个我早已忘了的场景，使他小小年纪就坚定树立了将来的志向——选择生物专业，做一个生物学家。 另一个学生打电话来告诉我他的事迹上报了，因为他和家里人长期照顾着楼下的一个孤寡老人。在谈话中当我衷心赞扬他的时候，这个孩子又回忆起来，有一次，我是怎样帮助一个车夫，带领一帮男同学吃力地把他装满货物的三轮车推上斜坡的„„这些回忆令我们心中倍觉温暖。真不知道是谁在教育着谁。 我终于明白作为一个老师，她的一句话对学生的意义，她的一个举动对学生一生的影响。这令我想起了那句古诗，“随风潜入夜，润物细无声”。教师必须具备美好的师德，这就要求我们为人师表，以身作则时时处处注意自己的言行。“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育。就像阳光，它的所到之处，总会带来更加光明„„ 十几年的工作中我从未请过一天病假，即使身体不适也坚持给学生上课，每当走进教室忘记了病情，就怕请假后学生的学习情况会松懈，就怕学生会掉队。十几年工作中我一直勇挑重担，服从分配，毫无怨言，一心就想把孩子教好，把班级管好。十几年如一日，忙碌着„„ 虽然，我只是一名普普通通的教师，但我始终按照一个好老师的标准要求自己，用真、善、美去启迪一颗颗心灵，用知识的钥匙帮助学生打开神秘的科学之门。 十六年，我深深体会到教师的工作是辛苦的，教师的生活是清贫的，但我却认为苦在其中，乐在其中。我愿在教师行列中为教育事业鞠躬尽瘁，无怨无悔，爱心永恒。虽然我将会忙碌一生，平凡一生，同时不免也会失去很多很多，但我觉得收获的却是任何东西都无法取代的人类灵魂的硕果，当教师——值～ 我的平凡一天 傅 维 品德，道德，医德，师德„„每一个词语，当他与“德”联系起来了，就显得严肃而不再随意了。是呀，懂点是非的人，谁都不想成为一个“缺德”的人～ 翻开紫皮书，重新学习《福山外国语小学教师职业道德规范》，对应着每一条规范，我联想到了自己一天的工作。 每天早上起来，打开衣柜，唉，就这么几件衣服～是勤俭节约也好，是懒惰也罢，有限的几件行头倒也省去了我反复挑选的时间，穿着整洁大方成了唯一的要求，无袖、露背、露脐装自然排不上号;和大部分年轻人一样，早晨能用来赖床的时间就全用上了，哪还有浓妆艳抹的机会，涂染指甲就更不说了。 路上买了两个肉包一杯豆浆，一路走一路啃感觉会有失淑女形象，便会偷偷留到办公室享用，当然也有时间紧迫顾不得形象的时候。提前一点时间到校，只为了昨天还有两个学生的作业订正没完成，约好今天一大早完成的，得去教室看看。 教师广播操是一天工作的热身，接着准备第一节课，昨晚在家做的课件给拷到z盘,学校的这套先进的硬件设备初来乍到时不会用，现在是每节课都离不了的罗。 连着三个班级的数学课，真的很累，但每每站在讲台前，我还是精神饱满，声音响亮，投入全部的激情，谁叫我是咱们办公室公认的身体最棒的一个呢, 三节课下来，回到办公室，堆成小山似的作业真让我倒吸一口气。还好，我还年轻，眼明手快～我要求自己尽量能赶在吃饭前完成部分的批改任务(全部完成几乎是不可能的)，中午好让学生订正。勾，问号，几句点评，几处标识„„最害怕是该了一堆却发现有题改错了，还得将刚才改过的本子一本本重新翻过，唉～真的是越忙越乱呀～ 中午在教室管饭，有时我饭还没吃完，学生就拿订正作业来批改，想想别打击了孩子对数学作业的热情，我立马放下筷子给他们批改。饭吃得断断续续没关系，最让人惦记的是那几个学习较困难的孩子，我得一题题的给他们分析讲解呀～ 还有几个不是很自觉地学生我得一刻不能地留意他们的举动，反复叮嘱。一般来说，三个班的订正是不可能在中午完成的。下午我还得见缝插针似的利用下课时间，“抓”学生来订正。我知道不该占用孩子的休息时间，有时真有点明知故犯的味道，但也真的很无奈。 下午，如果没有思训课，会相对比较轻松。改完剩下的作业，翻翻教材教参，点点校园网，查查资料学习学习，精心设计一天的回家作业也每天必需的。 晚托班结束，送走最后一位学生，会办公室准备明天的课件。这学期我要求自己尽量在学校完成课件的制作，努力在做，但似乎又很难做到。是不是自己的工作效率太低了呢,真值得反思呀～ 因为在学校完成不了，工作必须延续到家里。有学生最近学习状态不好，得抽时间和家长沟通一下，一两个电话打下来，没想到已经很晚了。一天的工作也就差不多结束了。 这就是我最平凡的一天，听了，看了之后您会有什么想法呢, 我想说，我是一个尽责的老师，以前是，现在更是，将来还会是～但也许还不是一个最好的老师，有些自己察觉到了正努力去改正，还有更多也许自己根本就没发现，有待继续加强理论学习，期待得到同伴的帮助。