太谷学习的感受

太谷学习的感受 赴山西太古学习调研 盐池四小 张灵玲 太谷教育成绩斐然～他们取得那样好的成绩有什么好的做法～带着许多疑问～我们到太谷实验小学参观、学习了两天。我感到太谷实验小学的老师的确在教育上有许多创新的做法。 首先是校园文化、班级文化很浓。进入校园～高大、宽敞、粉刷一新的教学大楼映入眼帘。地面很干净、整洁。两旁边的版面介绍了太谷三中的辉煌的业绩～显示了这所学校的卓越不凡。走进教学楼～每个班门口都有一个班级介绍牌～上面有班主任的照片及简介～有班干部的介绍～有班级取得的成绩～还有班级要达到的目标及宗旨。楼道内～随处可见奖励学生的专栏～里面有优秀学生的照片～有优秀班干部的照片～有学习进步的学生的照片～令人耳目一新。而这些文化硬件的设置～无疑让学生一走进校园和教室～就能受到激励和鼓舞～信心百倍地开始一天的学习和生活。 我看到了这样一句标语:“聪明第二～认真第一”～可见他们的办学是很重视学习习惯的。“好的习惯成就终身”在他们学校是非常受重视的。从学生课堂上和课间操的表现就足以看出来～绝大多数学生都已经养成了良好的学习习惯。我想这也是他们学校教学成绩高的主要原因应之一。 太谷实验小学的课间操也很有特色。第二节课后～学生们迅速进入操场～各年级20多个班有序排列在跑道上～只听一声哨响～20多个班级整齐地跑了起来～就像一个大的车轮～有条不紊～按部就班地 前进。气势宏大。课间操成为太谷三中校园文化的不可或缺的一道风景。 第二～在太谷实验小学我听了两节数学课～最大的感受是数学课上的很灵活～很轻松～他们改变了数学课的一些传统的方法～把教室变成了学堂～改老师讲为学生学～形势活泼～效果很好。具体做法是～组建两人学习小组～一个是组长～另一个是组员。课堂上的许多教学任务交两人学习小组完成。比如～检查预习～两人完成,解决学习中的问是组员给组长讲,课堂练习小组互相检查～互相监督～互相判阅～真正实现堂堂清～课课清。减轻了老师的负担～调动了学生的学习兴趣～真是一举多得。 还有～老师的提问让每个小组的组员回答～可以看出每个组员都得到了组长的精心辅导～尽管有的组员回答不是很准确～但他是在尽全力展示自己。两人小组有利于促进学生互相帮助。有利于学生的整体提高。 第三～课堂上的精彩得益于老师的精心备课。变设计为设计学案。老师精心设计“导学案”～激发学生学习兴趣～提高课堂效率。 老师先指明学习的目标～列出通过看书学生必须回答的问题～提出具体明确的自学。同时还指导学生自学的方法～如怎么看书～怎样练习～思考必须是独立进行等等～并根据具体教学目标和内容的需要～让学生在独立思考的前提下先行尝试～宜动口则动口～宜动手则动手。总而言之～就是让学生学会看书。让“导学案”成为学生看书和思维活动的方向指南。 还有～用“导学案”来检测学生的自学质量。课前预习用“导学案”～设问导读环节用“导学案”～拓展训练还用“导学案”。通过“导学案”老师准确地获得学生学习效果的信息。对学生自学后暴露出来的疑难问题～教师能快速、认真、准确地分析～分清主次难易。然后讨论解决。立足导学案～一边讲一边练～做到精讲多练。“导学案”已经成为老师教学的好助手。 通过学习～我认为我校应该从以下几方面改进: 第一～重点抓学生的习惯养成教育。我校学生生源情况的特殊性造成学生家庭教育达不到要求～多数学生从小养成了许多恶劣习惯～来到学校仍然带着以前的坏习惯～影响学习。我们应该严格要求其改正～并从小～从点滴抓起～使学生养成良好的习惯～尤其是学习习惯～需协同家长和各科老师从严抓起～坚持不懈～当做一项重点教学任务来完成。 第二～全面了解每个学生的具体情况～合理进行分组搭配～发挥每个学生的特长～“用他人之长补己之短”～使每个学生都得到不同程度的帮助～提高学生的学习能力～提高一节课的教学密度和质量。这就需要对学生中的组长进行指导培训～除了课外指导外～应该重视课堂内的指导培训。培养出几个优秀小组起带头模范作用～让其他组模仿。在开始阶段～教师还要对每个组进行指导～听学生在小组讨论或复述时所说的话是否正确合理～说的是否全面具体～不能直接说答案～而是讲道理～经过较长期的培训指导～使学生懂得怎样讨论～怎样在小组中有效的学习。久而久之～养成良好的自主学习习惯～就会取得 好的课堂学习效果。 第三～教师模仿太古县的导学案～合理运用24字教学模式～设计出适合自己学生的导学案～不是全盘照搬。精心设计导学过程～备学生～预设课堂生成问题～制定指导措施～及时调整指导策略～提高学生的学习质量。教师认真的钻研教材～挖掘教材～熟悉教材的编排意图～熟知每一课的学习目标～掌握全册知识之间的联系～真真做到心中有教材。在上课时～严格课堂纪律～用设计好的导学案教学～不能随意改变课堂教学环节～不能上随意课、没密度、没质量的课～精讲多练～练习设计有层次～有针对性～有重点～有拓展。 第四～评价机制的应用。尽管之前学校也有一些评价机制和奖励办法～但是还没起到大面积的激励作用。尤其是中下学生似乎没有上进心理～觉得自己的进步离奖励很远～或者对奖励不感兴趣～所以根本不求上进。我认为一是要加大奖励的力度～二是加大奖励的范围～三是增加奖励的形式。在班内设立评价册～让学生参与各种评价。 第五～在班级建立良好的学习氛围～形成互帮互学～敢比敢超的学习风气。之前的班风不清晰～甚至没有形成～老师可能没有足够的重视。其实一个班级的整体学习风貌对每个学生的成长都起着举足轻重的作用～我们可能没有发现其潜在的教育作用。我认为今后应该从这方面去建设～让每个孩子感受到集体的吸引力～不论是学习～还是行为习惯都要为班级体负责。每个学生心往一处想～劲往一处使～就会有一个健康向上的集体核心力～有了这样的集体～学生的学习积极性也会大大提高～学习质量也会提高。 第六～在全校形成学校的整体学习氛围和学习风貌～让整个学校焕发出积极进取～奋发向上的精神面貌。如果每个班级有了讲好的学习风貌～那么全校就会有一个整体的学习风貌～这需要所有教师和学生的共同努力。 总之～课改是一项长期的艰巨的任务～大家要齐心协力～积极行动起来～相信每次努力和付出都会有一定的收获。