能 被 2、5整除数的特征

能 被 2、5整除数的特征 能 被 2、5 整 除 的 数 的 特 征 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第45、46页能被2、5整除的数的特征， 练习八1、2、3、4题。 教学目标: 1(使学生在观察、比较、讨论、概括的基础上理解并掌握能被2、5整除的数的特征。 ,(使学生能根据能被2、5整除的数的特征来判断一个数能不能被2或5整除。 教学重点:能被2、5整除的数的特征。 教学理念:让学生在观察、比较、讨论、交流的过程中自己发现被2、5整除的数的特征， 使学生学得轻松、愉快、扎实。 教学设计: 教 学 步 骤 教 师 的 活 动 过 程 学 生 的 活 动 过 程 一(复习旧知 1(在2×3,6中，( )是( )的倍数，( ) 1(复习练习 是( )的约数。 1(学生口答练习。 ,(说出15、21的约数和倍数。 3(下面的数能被2、5整除吗, 14 45 36 87 1254 987645 师:你是怎么判断出来的,你能不通过计算2(把这些数除以2或者52(揭示矛盾 就能很快的判断出来吗, 来判断的。 二(导入新课 师:在判断一个数能不能被另一个数整除时， 经常要求我们能很快地进行判断，这就需 要我们掌握一些能被一个数整除的数的特 征。能被一个数整除的数的特征有很多， 小学阶段我们只研究能被2、5和3整除的 数的特征，今天我们就先来研究能被2、5 整除的数的特征。 三(学能被 2整除的数 的特征 1(计算得数 1(出示45页上面的图(略)，让学生口算出得 数。 2(探究规律 师:?右边的数与2有什么关系, 1(学生讨论思考、讨论、 ?右边的数如果再往下面写会出现什么交流、汇报。 现象, ?个位上会出现1、3、5、7、9吗,只 能出现什么数字, ?从这里可以看出能被2整除的数有什 么特征呢, 教师板书出: 个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。 ?学习这个特征有什么用呢,要不要用 计算的方法来判断一个数能否被2整 除了, ,(应用特征 ,(下面各数哪些能被2整除,为什么, 2(学生判断。 进行判断 24 35 356 2500 1698 2456784087 3(师:能被2整除的数叫什么数呢,不能被23(学生自学后汇报。 整除的数又叫什么数呢,请同学们自学45页 的知识。 师:什么叫做奇数,什么叫做偶数, 4(谁来汇报,怎样判断一个数是奇数还是偶4(学生判断上面的几个 数, 数是奇数还是偶数。 四(教学能被 1(出示43页下面的图，让学生口算出得数。 1(学生思考、观察、讨5整除的数 论交流，得出特征。 的特征 师:?从图中你看到的你想到了什么, ?右边能被5整除。 ?右边这些能被5整除的数有什么特?个位上不是0就是5。 点, ?从这里可以看出能被5整除的数有 什么特征, 板书:个位上是0或者5的数，都能被5整除。 2(师:学习这个特征有什么用,你会应用这个2(学生判断上面的几个 特征来判断一个数能否被5整除吗, 数能不能被5整除。 五(巩固练习 1(请同学们打开书45页，看一看45—46页的1(看书45—46页。 知识。 2(口答46页练一练 2(现在你们知道判断一个数是否能被2和5整3(练习八 1(2(3(4。 除有几种方法,那种方法比较简便,要不要 把这个除以2或者5来判断, 3(师:数越大利用特征的方法来判断越方便， 下面请同学们判断下面这些数能不能被24(学生判断。 和5整除, 23456780 87654217 53678910832675 536888901 6666621378 9800001235654 六(全课总结 这节课你学到了哪些知识,怎样判断一个 数能否被2或5整除比较简便, 教 后 反 思