闻乐天左降江州司马 教案

闻乐天左降江州司马 教案 闻乐天左降江州司马 教案1 闻乐天左降江州司马 元稹 一、教学目标 1、思想性欣赏:诗懂诗歌的内容，学会感动(教学重点)。 2、艺术性欣赏:品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理， 掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色(教学难点)。 二、评价目标 70%的学生能读懂诗歌的内容，明确文学作品“一切景语皆情语”的道理，掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。 三、教学过程 1、激情导入 中国是诗歌的王国，而唐诗是这个王国里最艳丽的一朵奇葩，是中华 民族文学艺术的瑰宝，虽历尽千余年却依然活力四射，璀璨夺目。可以说，唐诗是伟大的，是至高无上的，取得的成绩是前无古人，后无来者。那就让我们走进唐诗，欣赏唐诗吧～ 2、图片欣赏 多媒体展示流浪儿捐助汶川的图片，让学生评议让自己感动的原因。 明确:尽管他们历尽人间的苦难，尽管他们饱尝世态的炎凉，但伤残和贫寒却无法泯灭骨髓里的善良和爱心 。在祖国四川汶川最困难的时侯，当我们在捐献出了对我们而言屈指可数的金钱时，他们却捐献了自己活下去的依靠～难道这不足以让我们感动吗 ,不足以让 我们震撼吗,富者捐献爱心是一种责任，贫者捐献爱心是一种伟大，饥者捐献爱心是一种崇高。让我们对他们敬个礼吧，祈祷他们未来的日子一路走好～ 3、思想性欣赏:阅读本诗，让学生说说自己被诗中感动的原因。 明确:元稹尽管自身已被贬谪他乡(通州)，又身患重病，奄奄一息，但忽然听到挚友也蒙冤被贬时，不禁陡然一惊，震惊“坐起”，可见其对友人之忧心，足见元、白二人友谊之深～ 拓展: 友情是李白的“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”的牵挂;友情是王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的忧心;友情是王勃的“海内存知己，天涯若比邻” 安慰;友情是高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的激励。 4、艺术性欣赏:品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理，掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。 明确:诗中残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象构成了一幅阴沉昏暗的画面，表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀，对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平。——借景抒情 诗中因为有了情的移入，才让这些原本客观的景物都带上感情色彩了，“残灯”、“暗风”、“寒窗”，营造出了昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境。这既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融会一体。 5、课外拓展:品味“一切景语皆情语”的实例。 例一:杨柳岸、晓风残月。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉,总是离人泪。 例二:金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风摇曳，送来了缕缕花香。田垄上两三枝粉面桃花，点缀着这孕育丰收的摇篮。围着篱笆的池塘里，浮着一群悠闲的水鸭，有的曲颈梳洗，有的低头觅食。苍翠的竹林里，隐隐露出一两间农家茅屋，缕缕青烟在林中升腾。 例三:妈妈的坟墓在离家不远的山坡上，那里有一棵老刺槐树。秋风中，片片黄叶离开枝头，凄凄地飘飞。树枝上成群的乌鸦望着纸钱似的落叶呱呱地叫着，惊得地上的枯草也瑟瑟发抖。 例四:天亮了，全家人熬了一夜，终于拿定了主意。我高兴地拉着干爹来到公园赏花:红的如火，粉的如霞，白的如雪，一朵朵，一簇簇，擎着露珠，映着朝霞，啊，这儿阳光灿烂～ 6、巩固提高:阅读李白《送孟浩然之广陵》一诗，说说诗中让自己最感动是什么, 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 明确:好友的身影已消失了，但作者还舍不得转身离去。这足见两个友谊之深。