明天不封阳台

明天不封阳台 一、教学目标 1.知识与能力: 仔细阅读课文～在抓住中心事件的基础上～把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 2.过程与方法: 在整体感知的基础上～首先师生共同研读文章内容～理清两条线索并引发学生对“人与自然”问题的思考,然后揣摩语言～体会情感～增强学生与自然和谐相处的意识。 方法:创设情境、合作探究交流、模拟体验。 3.情感、态度与价值观: 由于受伤的鸽子的出现～引起文中父子对“明天是否封阳台”这个问题的思考。学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀～树立人与自然和谐相处、共同发展的思想～提出自己对“人与自然”问题的设想。 二、教学重、难点及教学突破 1.重点: 简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。 2.难点: 学习本文不能让学生过多地停留在对动物的喜爱和同情上～要让他们把这种情感上升为对现代社会中“人与自然”问题的认识和思考。 3.教学突破: 在仔细研读课文的基础上～通过合作、探究、交流来把握课文的主旨～引起学生对人类残害动物、破坏自然的思考～认识人与自然和谐相处的重要性～从而采取实际行动。 三、教学步骤 一、 设问激疑～导入新课 。 有人愿意为小猫让开道路～有人愿意养大雁当做儿子～当代作家杜卫东愿意不封阳台留下一片空间给鸽子～他们这样做是因为什么呢,让我们一同走进杜卫东的《明天不封阳台》～探索他们的内心世界。 二、速读课文～理清思路。 请同学们在预习的基础上再快速浏览课文一遍。要求:1.划出文中的疑难字词。2. 思考:一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化,试在“封阳台”三个字前面或后面加一字～概括这一变化过程。 三、 探究课文～把握主旨。 让我们进一步阅读课文～理解作者的心路历程。 1.作者为什么明天要封阳台呢,作者做出这样的决定时～态度怎样,从文中哪儿可以看出来。 2.后来～为什么这种想法又动摇了呢,最直接的原因是…… 3.经过一番思考后做父亲的最后决定不封阳台～这是为什么呢,用作者自己的总结来说～是为了…… :齐声朗读最后一段相关内容 提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗,仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗,父亲还有着深远的思考～大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望, 当初要封阳台时很坚决～最终决定时态度又怎样,从何处可以看出来, 怎样理解语句中的“先不”二字,封上阳台是不是就在内心脱离了大自然～不需要大自然, 现在让我们回到文章的开头～想一想:明天就要封阳台了～可封阳台之前作者和儿子站在阳台上眺望晚霞中的城市～这样的举动反映出作者怎样的心理,结合文章内容试着说说你的理解。 课文中的线索性的三句话有都包含着渴望与自然和谐相处的美好愿望。这是一条流淌于字里行间的感情线索。 四、品读语言～激发情感。 让我们再读课文～看看文中哪些语句触动了我们～引起我们的共鸣～让我们体会到作者的深情渴望。 1(请大家说一说～在决定封不封阳台的过程中～首先是什么打动了作者～唤起了父亲心中的一份柔情～动摇了当初的决定, 课件:对鸽子的描写部分～指名有感情的朗读。点评。 在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动, 面对鸽子的眼神～我们揣摩一下:它会对“我”说什么～“我”又会对它说点什么呢,请同桌之间分别站在“鸽子”和“我”的角度～各自用一两句话来一段心灵的交流～要注意称呼 1 以及当时的情景。 教师小结:从鸽子与作者的心灵的交流中～大家觉得作者在文中营造了人和动物相处时一种怎样的境界,,温暖、温馨、和谐、祥和,～驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情～范读第8自然段中冯至的诗句。 2(作者此时思绪随着冯至的诗句飘向远方～想起了他与大自然的一次亲密接触。 ,课件～女生读描写草原的部分～语调前轻缓、陶醉～后热烈,思考:远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情与感受, 大家有过走进自然～亲近自然的美好感受吗,比如:你曾经外出旅游过吗,曾经在田野里漫步过吗,至少曾经在校园里徜徉过吧,等等。拿起你的笔将曾经有过的最美好的经历写下来、读出来～与大家共享。以屏幕上的例句为参考～短点也行。 ,生创作、朗读～教师点评, 教师小结:通过大家的讲述～我们感受到了人在与自然融合在一起时充分享受了生命的美丽和生活的欢乐～大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。 全班朗读描写草原的部分～读出人那种处在自然中舒畅、迷恋的感受以及如同回归故乡的激动之情。 3(大自然如此美丽～可是我们人类又是怎样对待她的呢,让我们深入文本～看看在文中作者发出了怎样深情的呼吁～自然界又发出了怎样痛苦的倾诉, 自由速读10节和12节的两组令人动情的句子。 指名朗读课件。读出沉重的心情、渴望的情感。 4. 同学们～假如我们人类这样肆无忌惮地破坏自然～最终这个世界会变成什么样子呢,我想可以用大家熟悉的一个诗句来概括～不过绝不是这首诗原来的意境了～“千山鸟飞绝～万径人踪灭”～这绝不是危言耸听。其实在文中作者表达了类似的观点～大家一起找一找。 句中的“只能”有何含义, 文中像这类议论性强、含义深刻的语句不少～同学们能再找出这样的一些语句并谈谈自己的理解吗, 五、总结全文～深化主旨。 一步步地走进杜卫东的的内心世界～我们终于明白为小猫让开道路～养大雁当做儿子～不封阳台留下一片空间给鸽子～这样做是用心贴近自然～爱护自然～爱护一切有益的生命～也是爱护我们人类本身。我想只要我们每个人都象他们一样～我们的世界一定会更加美丽。 会是什么样的呢?让我们找找生活中的动人画面吧: 播放课件:人与自然和谐相处的画面 。 画外音:生命如此可爱～它带给人类多少快乐,自然如此清新美丽～它使我们的世界充满诗情画意。用良心去关爱生命～用行动来拯救家园～珍惜我们身边的一切。因为幸福生活不仅在于丰衣足食～更在于碧水蓝天。 同学们～让我们:敞开心灵的阳台～拥抱美丽的自然～去创造和谐的家园: 六、布置作业 杜卫东愿意为一只鸽子不封阳台～冯文柯愿意为一只翠鸟做一棵芦苇～他们的想法一样吗,课后请阅读《翠鸟》一文～体会作者的情感与文章的主旨～并在语言上与《明天不封阳台》比较有何不同点。 附板设计: 明天不封阳台 要封阳台 ? 封阳台吗 人类与自然和谐相处 ? 不封阳台 2