高中好的学习方法

好的学习方法 高中学习方法 认真看书， 嚼透细知识点。 在认真看书的基础上有选择的做题。 因为化学不像物理和数学， 要是吃不透知识点就一点思路都没有。化学有很多细小的知识点，看到一点算一点。 1.化学学习的基本方法 (1)制订学习计划 学习计划是学生学习的行动，它能使学生增强感、科学支配时间、积极努力地 完成学习任务。主要包括:对上学期学习情况进行和小结，提出本学期努力的方向、目 标、 措施等。 教师应向学生讲明制订学习计划的重要性， 指导学生制订切实可行的学习计划， 组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。 (2)预习 预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性， 从而提高学习效率。 它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。 教师要指导和组织学生预 习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到 疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明 确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列 出带记录的空白表格等。 (3)听课 听课是学生学习知识的基本形式， 听课的效果如何， 直接影响着学生的学习质量。 所以， 教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三 方面。其基本要求是:要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想;对演示 实验的观察， 应掌握科学的观察方法， 能遵循观察的目的性、 客观性、 全面性和辩证性原则; 课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的 关系。 (4)做实验 做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动， 体现了化学学习的显着特征。 为了 达到实验目的， 教师应要求学生做到: 实验前认真预习， 做好准备; 实验中操作规范、 认真、 精确、细致，及时记录实验现象(包括数据) ，并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除 “照方抓药”的现象;实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的 实验习惯， 如爱护仪器、 节约水、 气及实验易耗品的习惯， 电、 保持实验室环境整洁的习惯， 重视实验安全的习惯等。 (5)复习 复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括:课后复习、单元复习、期中复习和期末复 习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到:复习要及时; 复习要有重点;复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材;有疑难问题要及时弄清; 注意把经常复习与阶段复习结合起来。 (6)作业 做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要 方式。 教师对学生作业的管理主要包括调控和检查指导两个方面。 对学生作业的调控主要是: 对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制;变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作 业的数量和质量;精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。目前，学生的 家庭作业无统一规定，使得各科教师布置作业缺乏协调，加重了学生的学习负担，影响了学 生的身心健康和全面发展，这是亟待解决的问题。对学生作业的检查指导主要包括:使学生 养成独立完成作业的习惯;做前要认真审题，做后要仔细检查验证;字迹要清楚、格式要规 范、书写要整洁;及时纠正作业中的错误等。 (7)小结 在学习一个单元或一个阶段后要进行系统小结，以便使所学知识条理化、系统化。小结 是学习中的一个重要环节。教师要指导学生进行系统小结。应做到:小结要揭示和突出已学 知识的实质和各部分内容的内在联系，使之形成知识网络;小结应力求用简明、生动、形象 的方式表达，可编写提纲或摘记要点，而图表法尤其值得提倡。比如，物质的性质、结构、 特点等比较表，概念系统图，知识结构图，反应关系图，物质转化(衔变)关系图等等。 什么是好的学习方法 2008-6-17 来源:自考 365 好的学习方法， 可以提高学习效率， 可以加深对知识的掌握程度， 更可以提高考试成绩， 使我们的学习事半功倍，也树立了对学习的自信心，好的学习方法很重要。 好的学习方法，固然很重要，但是不是“好的学习方法”对每个自考生来说都能称之为 “好”,笔者不敢这么说。好的学习方法，通常是由在学习上比较成功的人总结出来的，他 所总结的东西更多的代表他自己的学习特点，不可能 100%的适应所有人。所以说，对于学 习方法，我们一定要有选择，有借鉴。也就是说，要选择适宜自己的学习方法。事实上做到 这一点，并不很容易。我们从小学、初中、高中，甚至到了大学，我们一直在“学习方法群 体化”的路。可能大家都有这方面的经验，老师找个学习好的同学介绍一下学习方法，然后 大家都要跟着学，尤其是小学生和初中生，更是如此。我很纳闷，如果说学生年龄小，没有 选择学习方法的权利， 难道老师就可以将某个人的学习方法强压在大多数学生的身上吗,我 们从小受到的基础教育都是这样，你是，我是，大家都是。我没有资格批评传统的“学习方 法群体化” ，但我想说: “群体化”实在是不怎么高明，它让我们做了这么多年“听话的好孩 子” ，以至于我们都缺乏自己最个性化的东西。 今天，这种局面不能在持续下去了，尤其是我们自考生。自考生的学习环境、学习条件 本来就多种多样，若是再走“学习方法群体化”的路，那会是什么样的呢,所以， 《自考不 难》提出“学习方法个性化” 。所谓“学习方法个性化” ，是建立在基本学习方法之上的更适 合自己学习特点的方法。像什么课前预习、课后复习等等的基本学习方法我们不必再说，我 们主要讨论的是更接近于人性化、理性化的学习方法。我们首先要从自己出发，看看自己是 什么性格特点和学习特点，这样我们就不至于照搬别人的方法，而是借鉴别人的方法，久而 久之， 我们甚至可以总结出自己的学习方法供别人借鉴。 这才是真正的学习， 是交流的学习， 是开放的学习。 如果你把别人的不适合自己的学习方法硬背在自己身上， 好像一个大包袱， 你说你累不 累,这样怎么能学好呢,“个性化” ，不仅体现在学习方面，其他诸多领域都需要发挥我们 的“个性” 。我们学习自考采用“个性化” ，实际上也锻炼了我们的“个性化” 。在未来的社 会竞争中，做到“别人可以的我也可以，别人不可以的我还是可以” ，就是“个性化”的最 好体现和发挥。我们自考生一定要把“个性化”发挥的淋漓尽致～ (大家注意，我说的这个 “个性”褒义的，不是指的“任性”或“拽”等等反面事例) 回到开头，到底什么是“好的学习方法”,其实就一句话:适合自己特点的学习方法就 是好的学习方法～不适合自己的就不是好方法～ 什么是好的学习方法,简言之，就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身 特点，并与学习内容紧密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和 办法。 笔者从来认为，比之起良好的学习态度、自信心和好习惯而言，方法本身是下位或者说是次 要的东西。有一句话说得好: “只要精神不滑坡，办法总比困难多。 ” 和老师的教学一样， 每个人的学习方法也是有自己的个性的， 一个成熟的学习者应该具有自 己独特学习风格，这种学习风格与教学风格相似，本身是不可模仿不可重复的。同时，学习 方法本身始终是与具体的学习任务和学习目标紧密相连的， 离开了具体的学习内容去讨论学 习方法是没有多少价值和意义的。著名画家齐白石先生曾说: “学我者生，似我者死。 ”任何 想要照搬他人的学习方法， 以期迅速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的， 极其错误 的。 “教无定法，贵在得法。 ”学亦如此。虽说每一个人的学习有他自己独特的风格，但有没有 一些具有普遍意义的方法呢,肯定是有的。比如:高效率的学习对于时间、环境和心理的控 制是有其原则和规律的。在学习内容的安排上，必须先易后难、先慢后快;在复习的时间安 排上，我们要按照艾宾浩斯“遗忘曲线”所揭示的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则; 学习需要有一个相对安静的、良好的外部环境;在学习时我们还需要相互的支持和鼓励，因 为“独学而无友，则孤陋而寡闻” ;学习者需要始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等 等。 好记性不如烂笔头，养成良好的笔记习惯，能够准确、清晰、简练地笔记本身就是一种良好 的学习方法。即使没有老师，抄读法本身也是一种不错的方法，在我 学习的经历中，有许多 学习中的难点都是在一边抄写一边思考的过程中解决掉的。自己编格言警句、人生妙语，经 常拿出来读一读、 想一想， 对于提高语言能力大有好处。 如果你能够为教材编写一本经典例、 习题，或者为自己编一本错题集，这对于学习的帮助实在不逊于请了一个好老师。 魏书生老师经常引导学生自己画“知识树” ，理清知识的来龙去脉，不但搞清楚是什么，怎 么样，还能明白为什么，把所有的知识都在理解的基础上再去记忆，纳入知识一个相对完整 的体系中，这对于任何一门学科的学习都是极其重要和必要的。在一门学科的基本概念、基 本原理、基本方法上把工夫下足下够，并努力掌握好这门学科的基本结构，对于学习效率的 提高也是十分重要的。始终在联系中学习，在比较中学习，为迁移而学习，做大做强自己的 思维模块、记忆模块也是我们提高学习效率的不二法门。 谐音记忆法、奇特联想法、歌诀记忆法等等，对于提高记忆的效能肯定是大有裨益的。而头 脑风暴法对于启迪一个人的思维、激发一个人的情感无疑是大有好处的。 影响一个人智力水平的因素有观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等，因此，学习的 方法自然也就包括观察方法、想象(包括联想)方法、记忆方法、思维方法和创造方法，我 们应该根据学习者不同的思维特点、 不同的知识水平和个性特征， 不同的学习内容和学习目 的采用不同的学习方法。一个总的原则是，不盲从、不迷信，简洁、实用、高效，往往是那 些最具个性的方法才是最高效、最好的学习方法。 一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。 在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定 合适的、 固定的时间用于学习， 必须留出足够的时间来完成 正常的阅读和课后作业。 当然， 学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间， 总得给休息、 业余爱好、 娱乐留出一些时间， 这一点对学习很重要。 一张作息时间表也许不能解决你所有的问题， 但是它能让你了解如何 支配你这一周的 时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。 二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一 遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详 略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。 三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间， 这也意味着在课后少花些功夫。 课堂上要及时配合老师， 做好笔记来帮助自己记住老师讲授 的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。 四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课 堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本， 并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能 有效地提高你的考试成绩。 五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这 一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干 扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉” 。 六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚 作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只 要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更 需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固 学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一 道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听 不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢,就是因为没有根据高中学习的 特点而学习。 一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 (1)知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理 力学的知识点约 60 个，而高中力学知识点增为 90 个。 (2)理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高 中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。 如初中代数侧重于解方 程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系 事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 (3)系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把 基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其 一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 (4)综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题， 要具备数学的函数，解方程等知识技能。 (5) 能力要求提高 在阅读能力、 写作能力、 运算能力、 实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应 发展。 (1)在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然 和偶然的现象;不仅要有静态的观察，还要有动态的观察;不仅有定性的研究，还要有定量 的分析。 (2)要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。 (3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。 (4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学 习，就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法 爱因斯坦有个成功的:A,X，Y，Z。A 代表成功，X 代表艰苦劳动，Y 代表正确方法，Z 代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素:学习成 功,心理素质十学习方法十智能素质 1、提高学习心理的素质 (1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人 有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地 位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想;参加各种 竞赛，挑战强者，激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折， 要有不甘失败和屈辱的精神。 (2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习 兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。 往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海” 去;把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激 发学习兴趣。 (3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以 促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要 的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。 2、掌握科学的学习方法。 (1)预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经 了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了 自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必 将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 (2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师 长期学习和教学实践的精华。 因为提高课堂效率是尤为重要的， 那么课堂效率如何提高呢, a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的 前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干 扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性， 紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会 比先听现成结论的学习效果好。 d、充分理解、掌握方法。 e、 抓住老师讲课的重点。 有的同学在听课， 往往忽视老师讲课的开头和结尾， 这是错误的， 开头，往往寥寥数语(但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容 才会眉目 清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反 复强调的部分。 f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可 以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须 记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。 g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。 (3)作业的方法 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题， 分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如 顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可 COpy 的，那样毫无意 义。不理解的也要及时弄明白。 (4) 复习的方法 德国教育学家第斯多惠说:必须时常回复到所学的东西上而加以复习„„ “ 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。 ”因此往往考前的“临时 抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习, a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。 c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏，系统掌握知识结构。 f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进„„ 这 种循环复习利于记忆。 总的来说， 科学的学习方法可用如下此歌谣来概括: 课前要预习， 听课易人脑。 温故才知新， 歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干 扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视 做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。 3、发展智力，提高能力。 (1)发展观察力。观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明， 即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要 a、明确的目的 和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合 的观察等。 (2)提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后 的几天内遗忘的速度非常的快。 但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。 因此记忆的关键便在最 容易遗忘的那几天里巩固复习。 选择最佳的时间段进行记忆， 由于每个人的情况不同而无法 作一个绝对的定论。 但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。 为了同遗忘作斗 争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。 a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断 强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未 大规模开始前进行。 b、 在时间和量上合理安排复习。 实验证明: 相对集中一段时间学习同一内容， 记忆效果好。 但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。 c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经 细胞， 反应敏捷， 可是一旦反复刺激时间过长， 神经细胞的反应便消失了。 休息一段时间后， 反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过: “我同时读几种书，因 为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。 ”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。 d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联 想记忆等。 (3)发展思维能力。 a、学好基础知识，练好基本功; b、提高语言表达能力; c、掌握思维的基本方法; d、提高自己的思维品质(不断学习) ; e、养成良好的思考习惯。 (4)发展想象能力。 a、学习丰富的知识和经验; b、学习诗文作画; c、开拓思路，研究假设; d、学好立几发挥空间想象力; e、参与创造活动。 (5)培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。 同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓 励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。 总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气;掌握科学的学习方法就是 运筹正确的战略技术;提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。