体积单位之间的进率

体积单位之间的进率 略坪小学:丁全生 课题:体积单位之间的进率 教学要求 : 使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率 和名数的改写。 教学重点: 体积单位之间的进率。 教学用具: 投影仪和棱长是1分米的正方体模型，如教材第37页的图。(媒体) 教学过程 一、创设情境 填空:?长方体体积=( );?常用的体积单位有 ( 、 、 ) ;?正方体体积=( )。 师:你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗,今天我们就学习体积单位间的进率。(板书课题) 二、探索研究 1(小组学习——体积单位间的进率。 (1)媒体出示:1个棱长是1分米的正方体模型教具。 提问:?当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少,?当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少,?而1分米是多少厘米,1立方分米等于多少立方厘米, 小组合作填: 正方体 棱长 1分米 = 10厘米 体积 1立方分米 = 1000立方厘米 小组汇报结论:1立方分米=1000立方厘米 同理得出:1立方米=1000立方分米 用填空的形式小结: 从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是 。 (2)(将长度单位、面积单位、体积单位加以比较(投影显示第46页的表)(略) 先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同,为什么, (3)学习体积单位名数的改写。 先思考: (1)怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数, (2)怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数, 媒体出示例3，并写成如下形式: 3.8立方分米=( )立方米 2400立方厘米=( )立方分米 学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。 媒介出示例4，一个牛奶包装箱长是50厘米，宽30厘米，高40厘米，这个牛奶包装箱的体积是多少立方米, 学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。放手让学生独立审题并解答，再针对出现的问题重点讲解。 解法一: V=abh=50×30×40=60000(立方厘米) 60000立方厘米=60立方分米=0.06立方米 解法二: 50厘米=0.5米， 30厘米=0.3米 ，40厘米=0.4米 V=abh =0.5×0.3×0.4=0.06(立方米) 三、课堂实践 将练习八的第1、2题填在书上，老师进行个别辅导后订正。 四、课堂小结。学生小结今天学习的内容。 五、课后作业 练习八的3、4、5题。