唱上学 玩上海的早晨 游戏学着做

唱上学 玩上海的早晨 游戏学着做 唱——上学 玩——上海的早晨 教学内容:唱《上学》 《上海的早晨》 玩 教学目标 1 通过演唱《上学》歌，体会歌曲活泼跳跃的节奏、明快流畅的旋律， 表现孩子们清晨背着书包上学去的喜悦心情。 2 通过对《上海的早晨》中各种声音的模仿，激发孩子们对美丽的国 际大都市——上海的热爱之情。 3 能用欢快的情绪演唱《上学》歌，并能有感而发编创歌表演。 4创设情景《上海的早晨》，通过个人或与伙伴亲身体验、模仿各种 声音，培养学生的观察、模仿能力和与伙伴的合作能力。 5 指导学生用欢快的情绪，自然的发声演唱《上学》歌。 6 通过看看、听听、学学、演演、敲敲等方法辨别音的长短。 教学重点:用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《上学》并编创歌表演。 教学难点:通过个人或与伙伴合作模仿表现《上海的早晨》。 准备教具:碟片、VCD、磁带、风景图、打击乐器、书包若干 教学过程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 策 略 媒 体 运 用 一、组织教学 播放一段轻松小朋友听着音这一环节培养录音 愉快的“小鸟乐，用优美的学生的即兴舞 飞”音乐，老小碎步飞进教蹈能力和反应 师边舞蹈边引室 力 导孩子们进教在教室里自由 室 飞翔，请学生 自由组合(和 好朋友一起这一环节建立 飞，可以到台良好的课堂常 上飞，可以在规，融洽师生 椅子上飞，可感情 以蹲下摆造型 飞) 这一环节利用录象 摆放小鸟飞动孩子生活中熟 作造型 悉的情景引 二、师生问好 入，直接激发 学习兴趣 轻松的聊天氛 围有助于激发 三、玩玩《上1、播放一段广 孩子活跃的思 海的早告录象，内容 维，为以后的 晨》 是上海日新月 模仿、创造环 异的景象 节打下伏笔 认真观看，熟 悉音乐的孩子这一环节引导 2、跟孩子聊聊可跟着轻声哼学生初步模仿 刚才看到的景唱 图中物、人发 象以及他们所 出的各种声 了解的上海 音，为认知声 围坐在老师身音的长短打下 旁，各抒己见，基础 诉说他们眼中 3、师:上海美的上海 丽、繁华，她 的早晨更清新 怡人，你们瞧 这一环节让学 ~~~~~(出示上学生踊跃发言生在不断实践 海的早晨图)(我好象听到中掌握声音的 谁能告诉我:小鸟在喳喳长~~~和短 我好象听叫，我好象听 到。。。。。我好到轮船汽笛在 象听到。。。。。 呜—— 叫。。。。。。。) 4、指导学生准在老师的引导 确模仿各种声下准确模仿表这一环节通过 音，知道汽笛现各种声音，自身的声音或 的声音呜——并加上形体动敲打乐器。。。 ————是长作 模仿各种声音 ~~~~~的，喳 的方法培养孩 喳、嘀嘀。。。 子们的模仿表 声音是短的 现能力以及与 伙伴、小组的 四、学唱《上1、导入，听范孩子们自由席合作能力，并 学》 唱 地而坐，聆听在愉快的氛围 师:大家来看歌曲范唱，感中由衷地表达 图，桥上2个受歌曲欢快活他们对上海的 小朋友边唱边泼的情绪 热爱 跳多开心啊， 想知道他们在 这一环节引导录音 唱什么吗,你 孩子由动~渐 们听啊~~~ 入静~，培养他 们仔细聆听的 2、复听范唱每位学生在老习惯 师:我们一起师的引导下自 做个游戏，看创---拍手、拍 谁能用小手和肩或拍手、拍 身体为歌曲伴腿或拍手、点 奏，好吗。 手心。。。。。。。 (引导学生第为歌曲伴奏 这一环节是在 一拍拍手~第 逐步渗透2/4 二拍拍身体的 拍的强、弱关 各部位) 系，使学生在 游戏中逐步掌 3、再听范唱 学生仔细听歌握歌曲的强弱 师:看看谁的词，歌曲结束规律，熟悉歌 小耳朵最灵，后踊跃发言 曲的旋律 听完后能马上 告诉我歌中唱 了什么, 这一环节继续 4、熟悉歌词 学生用自然轻培养孩子们仔 老师引导学生松的声音完整细聆听的习 用自然轻松的地背诵歌词 惯，同时锻炼 声音按节奏背 了他们的记忆 诵歌词。 力 这一环节中老 师可用多种方 法与学生互 动，如:在钢 琴上敲击节奏 或用打击乐器 5、学唱歌曲 学生在老师引帮助孩子掌 老师钢琴伴导下使歌声更握;师生对读; 奏，同样采用动听、情感更即兴为学生伴 各种方法引导丰富，达到一舞。。。。。。。。 学生继续用自定的效果 然愉快的声音 演唱 这一环节主要 生生互动，可 采用男女对 唱，小组唱， 你唱我拍，集 体、个性发挥 演唱。。。。目的 6、歌表演 采取你唱我演是让孩子在学 老师不断用激的形式进行表习演唱过程中 励的话语鼓励演，既保证了始终保持高昂 孩子发挥个一定的歌声又的情绪，使歌 性，编创出优给舞蹈表演者声不断完美 秀动人的歌表更大的空间 演 这一环节培养 了孩子表演的 五、下课 自信心，创造 能力以及同学 之间合作交往 的能力 教学案例 《上学》这首歌是本课的教学重点，它由四个乐句构成，旋律明快流畅，节奏跳跃活泼，表现了孩子们背着书包上学时的喜悦心情。为了让学生用热情亲切的情绪，自然动听的声音演唱，我精心设计了以下环节: 由于有了前一环节音效表演《上海的早晨》做铺垫，我继续以图上两位欢歌的小朋友导入歌曲，孩子们自由席地而坐，聆听歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。这一环节引导孩子由动~渐入静~，培养他们仔细聆听的习惯。复听范唱时，我说:“我们一起做个游戏，看谁能用小手和身体为歌曲伴奏，好吗。”(引导学生第一拍拍手~第二拍拍身体的各部位)每位学生在我的引导下自创---拍手、拍肩或拍手、拍腿或拍手、点手心。。。。。。。为歌曲伴奏。这一环节是在逐步渗透2/4拍的强、弱关系，使学生在游戏中逐步掌握歌曲的强弱规律，熟悉歌曲的旋律。孩子们有的站着，有的坐着，有的单腿跪地，拍出了好多精彩的动作，更有的甚至跟着歌曲唱起来。再听范唱时，我说:“看看谁的小耳朵最灵，听完后能马上告诉我歌中唱了什么,”孩子们睁大眼睛，侧儿倾听，可认真拉，音乐刚结束，齐刷刷地举起了好多小手，大家踊跃发言，我稍做整理，一首完整的歌词就展现在我们面前。这一环节继续培养孩子们仔细聆听的习惯，同时锻炼了他们的记忆力。接着我引导学生用自然轻松的声音按节奏背诵歌词，同时采取多种方法与学生互动，如:在钢琴上敲击节奏或用打击乐器帮助孩子掌握;师生对读;即兴为学生伴舞。。。。。。。。一会儿孩子们都能熟练背诵了，我紧接着进入下一环节---学唱歌曲。我钢琴伴奏，主要采取生生互动的形式，男女对唱，小组唱，你唱我拍，集体、个性发挥演唱。。。。目的是让孩子在学习演唱过程中始终保持高昂的情绪，那歌声就更加自然愉快，情感更丰富，课堂效果达到预期的目的。歌表演时，我不断用激励的话语鼓励孩子发挥个性，采取你唱我演的形式进行表演，既保证了一定的歌声又给舞蹈表演者更大的空间，这一环节增强了孩子表演的自信心，培养了他们的创造能力以及同学之间合作交往的能力，课堂上互相赞扬的掌声此起彼伏。踏着下课铃声，欢快的歌曲，孩子们手拉手亲密地跳出音乐室，多美的一幅图画啊。 一的孩子们需要引导，需要帮助，可该放手时就应该让他们大胆地去“翱翔”，让孩子们在不断实践中逐渐学会体验、探索、创新我们则为他们开辟更广 阔的天地，激发心底的自信，点燃智慧的火花，让孩子们在音乐中感受美、表现美、创造美～ 玩——上海的早晨 游戏——学着做 教学内容 玩玩:上海的早晨 游戏:学着做 教学目标 1 通过复习《上海的早晨》感受美丽的早晨各种声音的美，辨别音的长短， 体验声音的美，体会美丽早晨所带给人们心情舒畅，充满活力的感觉。 2 感受小动物不同的走路姿势，体验音乐的节奏感，让学生有愉悦的感觉 3 培养学生辨别音的长短的能力，并能找出在生活中不同的音的长短。 4 能够模仿不同的动作，能跟着音乐有节奏地走 5 通过听听、看看、学学、敲敲、说说、创创等多种方法辨别音的长短。 6 能够学会在音乐的伴奏下根据不同动物的特点模仿走的动作，并能有节 奏的跟着走。 教学重点难点 1、 教学重点: (1) 能准确找出各种声音，并辨别他们的长短 (2) 掌握各种走的姿势，能够听音乐有节奏地模仿动作走路 2、 教学难点 (1) 能准确地分辨声音的长短 (2) 根据不同小动物的特点有节奏地跟着音乐走 教学准备 音乐、卡片、图片、各种动物头饰、音乐小乐器、学生自备小道具。 教学过程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 策 略 媒 体 运 用 一、听音入室:(同前一教同前一教时 通过“飞”的录音 用“飞”的音时)老师边舞 学习能够掌握 乐 边引导孩子进 了听音乐有节 教室。 奏作动作的要 领。 二、师生问好 二、复习《快教师带领学生学生用欢快的 乐的早晨》，律跟着音乐节奏情绪模仿老师 动 表演简单的动动作。 作。 三、复习歌曲复习前可做简鸟儿叫，花儿 《上学》(过单提示: 笑，路边的小 渡) 1、朗读儿歌 树向我弯弯 腰，“早上好， 早上好”，背起 我的小书包， 唱着歌儿上学 校 2、复习歌曲用欢乐的情 《上学》 绪，自然的发 声，演唱歌曲 四、玩玩《上1、 上节课我1、学生说出了一年级 海的早晨》 们做了一音的长短。 学生刚才幼儿 个小游 园毕业，对玩播放音乐，出 戏，学会 有着很浓厚的示媒体动画 了一个音 兴趣，让学生 乐小知 带着老师的要 识。 求自由的玩， 2、 你们是否2、 学生讨是学生最欢迎 还记得论、反馈 的，所以游戏 《上海的(1) 小汽法对学生很有 早晨》中车、公共汽车、帮助，让他们 会发声的地铁、自行车在学习中体验 小事物等等 你追我赶的比 呀。 赛气氛更有助 3、 他们的声“嘀嘀、丁零于学生自主自录音 音是怎样零„„” 动的学习好本 的, 有的长，有的科的教学要 短。边说便模点。 仿。 以导为 4、老师请你们学生边实践边主，启发学生， 回去寻找不同讨论，得出结给学生一些提 会发出不通音果，同一种事示，让学生能 的长短的器物会发出不同够根据现实经 具，都带来了长短的音，不验，更好的掌 吗,请你们互同的事物音的握基础知识。 相玩一玩，说长短也不同。 学生通过小组 一说自己的感 合作形式了解 受。 掌握声音的长 5、拓展:请小孩子们通过个短，找出生活 朋友自由组合人、与伙伴、中发出不同长 用自备的器具小组等形式模短的音的器 来表演《上海仿表现长~与具，让学生学 的早晨》。 短的各种声会观察啊，在 音，和老师一实践中资助发 起创造一幅现。 《上海的早教师为 晨》清新画面。 了让学生更好 的直观了解， 可出示相关图 片，通过媒体 演示，先听、 再看、然后想。 这样符合了低 年级学生形象 思维占优的特 点，又能吸引 学生的注意 力。 五、学着做 播放音乐 学生自由地学着做是 1、小朋友们，走，跟着音乐学生“飞”的 请听着音乐走选择你喜欢的一个拓展，学 一走。 方法走路 生通过“飞” 要求:要和音的学习能够掌 乐合拍 握了听音乐有 2、选出走得最1、 熟悉音节奏作动作的 好的小朋友到乐，可以用拍要领。“飞”和 舞台中间做小手，踏步方法“走”都是音 老师，请别的让学生掌握节乐中最基本的 小朋友学着奏 舞步。让学生 做，比比谁做 自己做小老 得更好。 师，模仿同学 3、讨论:(1)2、自由走 的动作，能培 他好在哪里,通过讨论，得养学生的模仿 (动作整齐) 出结论:跟着能力和自主感 (2)为音乐节奏准确知节奏的能 什么会觉得整舞蹈动作就更力。在做的时 齐,(因为他加漂亮 候，老师可以 跟着音乐的节 从旁起指导作 奏来走路) 用，让学生自 (3)为什么我 己去找出最合 不如他呢,照 适音乐的舞 照镜子，做做 步。 动作，模仿他， 超过他，大家 比一比 4、出示头饰1、找出这些小 (青蛙、大象、动物走路时的 小熊、小鸭)，不同，说说， 刚才我们自由我们该怎么走 发挥，现在老2、 以小组为 师要命了，单位，编出不 谁能用头饰上同小动物走路 小动物的步伐的样子，最多 来走路, 的小组胜利 提示:表演的 时候要求和音 乐合拍。 六、课堂小结 今天我 为了使课 们背上小书包时之间紧密联 游览了美丽的系，教师布置 上海早晨，还了下节课的一 和小动物们一些要求，比如 起玩玩闹闹，自制小乐器或 老师希望小朋模拟出声音， 友回去以后能这是为了让学 请来更多的小生通过自己研 动物和我们一制来感受声音 起玩耍，下节的不同，这是 课老师希望小辨别声音长短 朋友带上自制的一个拓展。 的小乐器，来发挥学生的想 装点我们美丽象力，培养学 的上海的早晨 生的创造力。 在教授本课时时我发现，一年级学生的注意力是比较难以集中的，你只有不停的让学生感到新鲜有趣，他才能跟着你的思路，慢慢进入状况。如果，你教声音的长短时，你说:小朋友我们来说说什么声音长什么声音短时，学生也会说的出，但一会他们就不想听了。但通过创设情景——上海的早晨，让学生从每天都要接触的生活中找出声音表演(交通工具的声音，开着交通工具的动作)，学生就会很感兴趣，而且通过模仿就很容易辨别出声音的长短。同时让学生自己说说、悄悄生活中寻来的道具，让他们自己发现印的长短的奥秘。再通过与《快乐 早晨》的音乐的配合，让他们知道不同的声音的长短能配合不同的音乐，学生对音乐的感知就上了一个台阶，不再仅仅局限于说几个零散的声音，而是融合到音乐中去了。 在学习过程中要注重小组学习的力量，学生们都是很聪明的，他们有着很强的模仿能力，而每个班中总有一些差异，有些学生对音乐的感悟力很好，但有些在协调方面可能较差，那么如何使每个学生掌握知识呢,小组就是一个很好的方法，小朋友都很愿意帮助别人，看到别的小朋友不会，他们一起教，这样在教和学的过程中，大家都得到了提高。 学生们都很喜欢比赛，在比赛中，得到第一，得到老师的表扬和小朋友的鼓励，是学生最高兴的。得到第一的固然很高兴，没得到的小朋友也会心中暗下决心，下一次一定超过他，这样学生的积极性被调动起来了，还有什么是学不好的呢, 鼓励也是一个很好的方法，特别对于一些男孩子来说，因为性别的影响，有些男孩子对舞蹈动作不是很喜欢，那么就要想办法鼓励他们，邀请他们和老师跳，大家鼓掌陪他一起跳等多种方法来影响他，激励他。 教学案例 案例: 在教授学着做时，有几个男同学经常自顾自做着动作，在整齐的队伍中乱窜，不听音乐，也不按节奏，还做一些怪动作，引学生发笑。如果再这样继续不仅教学秩序会混乱，而且这几个学生也不能真正学习到本领。 于是，我选取了其中一位动作比较好的小朋友，请他上来做小老师，还表扬他:“我发现这位小朋友很有创造性，他能做出和所有小朋友都不同的走路方法，我也要跟他学习一下。”学生一下子扭捏起来，我亲自拉着他的小手把他请到他上，还小声鼓励他:“你刚才大象的动作做的很好，只要再有些节奏小朋友们一定会鼓掌的。”学生胆怯的看了我一眼，我给了他一个鼓励的眼神，学生大着胆子做了起来。我请所有的学生用拍手为他打节奏，学生跳着跳着找到了感觉。抓紧时机，我又请了另几位调皮的小朋友上来表演，在大家的鼓励中他们都开始注意听老师的要求。此时，我要求大家比赛，比出谁做的最好，还要求学生讨论:为什么这样的动作最好。这时所有学生的注意力已全部集中在我这里，而一点小小的不和谐也消失了。 分析: 在每节课上，总会有一些这样的事情发生，关键是老师怎样去处理。是粗暴的训斥，还是置之不理呢,当然都不行。音乐教学是每个学生都要学习的，由于个性差异，先天喜好的方面，总会有一些学生是喜欢音乐讨厌体育，或者喜欢美术而不喜欢音乐的。怎样尽可能的让每个学生学有所知呢,就要求教师积极主动的掌握教学的主动，利用学生喜闻乐见的方法，吸引他们。学生是很喜欢表扬、和比赛的。他们觉得受到老师的表扬，在比赛中赢得胜利是一件很光荣的事情，老师就要利用着一点，让学生感受到我是最棒的。科学家曾经做过实验，在两组人中，一组只批评不表扬，而另一组只表扬不批评，在最后的成绩测试中，很明显表扬多的这组人胜利。也就是说，对学生的成功期望越高，他们越有自信，而有了信心学习任何知识都会有了保障。