西美互动测试题文案策划类精简版

西美互动测试文案策划类精简版 西美互动测试题(机密内容，请勿外泄) 第一部分:思维题 第一个问题:网络语言体(例如凡客体、淘宝体、知音体、装13体、蜜糖体等等)最常用的修辞手法是什么,重要提示:需要例举至少10种网络语言体，每种语言体所用到的全部修辞手法。 第二个问题:和微信同类型的产品是, A、微博 B、米聊 C、飞信 D、魔兽 第三个问题:微博、论坛、博客、网络新闻的最显著特点分别是: A、自言自语 B、我说你听 C、互动话题讨论 D、权威性 请说明理由。 第四个问题:文案写作和会议营销的相同点和不同点是什么,文案和路边推销的区别是什么, 第五个问题:你的微博有10个粉丝，他们上线的时间分别是三人早上9点、7人中午12点和7人晚上12点。 你认为如何撰写内容以及如何发布，可以达到效果最大化，最好和最差的KPI分别是多少, 第六个问题:盛大切客、百米和街旁网的相同点和不同点是什么, 第七个问题:百度知道的发布和选择最佳答案期限是15天，请问如果要做一个企业推广的精准问答营销、最终主动回答多少条能够达到最大流量和最佳效果,根据什么来设计问题的关键词、并撰写补充内容说明效果最佳, 第二部分:性格题 第八个问题:你喜欢的学习方式是, A、别人讲我听，通过犯错，别人指出来学习。 B、寻找自己的兴趣爱好，努力实践、发现问题并自己主动使用多重方式搜索。 C、选择自己喜欢的方式学习、比如看小说、玩网络游戏。 D、我的学习方式比较特别，是泡论坛在论坛写文章和互联网的人交流。在知乎、新知、百度知道和各大新闻网站、blog是我学习的渠道。 E、在工作中学习和成长，尽量在第一次的时候就把问题解决，能够让我去思考更难的问题，做到才是真的学到。 第九个问题:对于设计来说，你认为以下的重要性分别是什么,请给出重要性排序。 A、逻辑性和表现力、能够影响人的心理。 B、漂亮和美观，体现自己的设计技术。 C、文笔。 D、炒作。 第十个问题:在工作可以确保完成的情况下，以下那种情况可以向公司请假, A、姐姐来北京了，去接姐姐。 B、最近家里风水不好，需要全家去庙里烧香。 C、家人生严重的病。 D、发高烧。 E、弟弟来北京玩，需要去火车站接。 第11个问题:你认为什么时候选择跳槽是正确的职业行为, A、在公司没有价值、做的东西拿不到结果、客户不认可。 B、选择一家大公司。 C、做了3个月发现自己对整个行业有了全面的了解。 D、工资没有高中同学高。 第12个问题:你认为以下那种行为在职场中是错误的, A、上班时间和游戏好友聊QQ B、迟到 C、不完成工作 D、积极完成工作并主动自己的工作、在有限的时间内力求拿到最好的结果。 第13个问题:那种情况下申请加工资，你认为比较合理, A、不想租房，计划在北京买房。 B、不想逛上品折扣，想逛大悦城。 C、午饭不想吃麦当劳，想吃吉野家。 D、最近三个月的业绩有稳定明显的提升，且在行政考核上没有违反公司规章制度。 E、(男)女朋友没工作，需要养他(她) 第14个问题:在做文案和策划的过程中，你认为那种思维是正确的, A、天马行空，只要能把文章搞火爆就是好。 B、反复阅读客户品牌故事、了解产品信息、分析竞争对手、消费者故事、事件和话题、心理之后，想出符合传播节奏和规律的创意和策略。 C、写出一些任何产品都可以用的点子。 D、把网上其他产品的名称替换成我们服务的客户。 第15个问题:在接触一个时尚品牌零售连锁门店客户的时候，你首先要做的是, A、看客户的网上资料，并到各个门店实地考核。 B、召集同事头脑风暴做出。 C、在网上找类似的方案改一改。 D、给客户做出一个视频事件，让客户看看效果，再让客户付钱。 第16个问题:当你想跳槽的时候，如何对待现在的公司，你认为是符合职业道德的, A、把公司资料拷走，争取把客户拉到新的公司。 B、骑驴找马、用各种理由请假去面试，找到之后和公司说拜拜，不做工作交接。 C、提前2个月提出辞职，然后尽心完成工作，在离开后开始找工作，有始有终，希望和前公司继续做朋友。 D、出点公司的负面，煽动其他人和自己一起走，威胁公司给自己一点保护费，否则把客户资料上传到网上，即使违反保密。 第17个问题:如果明年全国爆发金融危机和世界大战、出现大批倒闭潮，你会选择, A、去旅游 B、去培训 C、跳槽到国企、大互联网公司 D、比平时更努力，和公司一起拓展旅游客户、研发培训业务、和互联网客户，让自己和公司都成为来年的骄傲。 第18个问题:你认为什么样的关系在工作中算好关系, A、做好工作、体现价值，彼此认可对方的价值、相互欣赏。 B、彼此怜惜，共同苦逼。 C、犯错没有人批评，做不好也能赢得表扬。 D、看的上眼，只和南方人(北方人)关系好。 第19个问题:谈谈你对数字媒体和社会化媒体的理解，并阐述如何将两者进行结合提升客户品牌，你在这个工作中能发挥哪些作用, 第20个问题:如果坚持做了6个月执行，看到其他同事都参与策划工作，你会认为, A、在这个公司不受领导重视。 B、领导一直在关注我、观察我，只是在等待一个时机来帮助我去提升，希望我踏实一步步向上走。 C、这个公司只有执行的工作、看不到未来。 D、这是我运气不好，只要我每天抱怨，总有一天运气会好起来的。 第21个问题:和你同时进来的人一来就参与策划工作、而我一直在做执行，你会认为, A、没有执行过的人、如何去指挥别人执行、策划不靠谱，也许是因为他设计能力较强或者逻辑性较强，公司临时缺人需要培养，或者他之前有众多执行的经验。 B、不公平，凭什么我就要从执行干起，诸葛亮当年也没有工作经验，积极说服领导让自己从策划做起。 C、分工不同，做什么做好了都不错，策划需要长久的经验，做好执行也需要思考需要策划，并不是一个形式。况且在不会执行的时候就去做策划，其实反而是害了一个人，最后还是要从地基开始打基础。 第22个问题:你对大公司和小公司怎么看, A、大公司气派有面子、小公司说出去抬不起头 B、看自己跟什么样的上司、和大公司小公司没关系，关键是适合自己，能在环境中成长，公司和个人都在进步，自己牛逼才是真的牛逼。 C、如果大公司和小公司的培训制度、福利都差不多，那就没有区别，关键是能得到多少机会成长。喜欢创业的环境，只要保障工资和绩效奖金、能体会一种功劳最重要。 D、首选国企央企、然后是外企，最后是创业团队。只加盟大公司，小公司虽然有人情味，但是说出去没面子。 个人的其他补充 第23个问题:你对工资的要求是,(分别例举各个阶段:例如实习期、试用期、转正后、工作一年后等等)你认为你的工资来源于, A、每天努力工作、努力在公司学东西。 B、苦劳无法创造价值有时候可能反而浪费公司资源，每做一个就必须拿到工作结果、让客户满意让公司满意。 C、学历和家庭背景。 D、和领导的关系。 第24个问题:如果你有你能力达不到、或者从来没有做过的工作，你会怎么处理, A、自己先实践、询问朋友、自己搜索、询问同事各种方法都可以尝试，直到问题解决，相信万事开头难。 B、反正也做不出来，苦逼的努力还不如给公司节省点网费和电费，自己也可以休息好。 C、随便弄点东西交差得了，不会就不会，此处不留爷(奶)、自有留爷(奶)处，我要做我自己。 D、辞职，还是找个国企央企业上班喝喝茶比较舒服。 第25个问题:你喜欢什么样的领导方式, A、细心温和型，有耐心，你做不好她自己会哭，别人看不惯会把你开除。 B、指标严格型，有创意，你做不好就会被开除。 C、犀利刻薄型，有较高的要求和专业能力，做的好能给予你非常好的肯定，做不好骂到2次同一问题会开除。 第26个问题:你自我管理，安排工作会怎么做, A、有时间限制，有绩效指标。 B、适合自己做，但难度稍微大一点，努力一下可达到。 C、明确具体的工作，有量化。 D、尽量安排轻松的工作。 第27个问题:如果在你工作一段时间之后，公司给你换了一个组，你会认为, A、这个总监觉得我不够好，想让我走，所以给我换个组。 B、觉得我更适合另一个组，否则就直接把我开除了、换组说明公司还是对我很认可，在另一个组我可以更好的锻炼和发挥自己，开拓视野，他山之石可以攻玉，而公关广告营销本来就都是想通的。 第28个问题:如果公司录用你，你最快什么时候可以上岗,具体实习、试用期、签约、请假均做尽量详细准确的说明。 第29个问题:如果公司录用你，你希望公司能够在什么时候为你提供什么样的帮助, 第30个问题:当你工作完成需要找上级确认时，你认为哪种行为是职业的, A、做骑在上级身上的猴子，在门口等、然后不停的问、不给我确认我就不继续接下来的工作，给你工作还不赶紧确认。 B、如果上级还有自己的工作没完成，就自己再多检查几遍，等上级忙完告诉他我自己的选择。 C、询问上级先让上级思考，自己再做。 D、领导帮我解决问题的时间是培训时间。在工作中应该做到自己先思考，自己设计好几个方案，分析利弊，交给上级做选择，避免让上级给自己打工;在工作中我是来给他解决问题的，不是让他帮我解决问题的。 31、当拿到一个创意策划时，你认为我们首先要为客户做的是, A、炒作。 B、查看竞争对手最好最全的推广方。 C、线下调研竞争对手和自己客户的客服。 建议您请在回复之后，附件附带您的作品(文字、图片、视频、动漫、PPT均可)～ 你工作的目的以及环境选择是,给出排名顺序。 A、成就感 B、学习 C、赚钱 D、舒适 E、体现价值 结束题:请根据第一部分第一题的创作原理编写一套网络语言体。 请附带简历和作品，并让姓名出现在回复邮件标题中。携带纸质测试题和简历前来面试。 “从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们 发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计～ 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。为此～我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。虽然～他们只有二年级～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生交流～通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗:如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有 些内容的设计是可以反复使用的。例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。4个5～4×5=20。 后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个0。 张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。 曹:“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看: 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。 罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生 体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少 ，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。 是2 罗:另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢, 曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样问:小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗,必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。