唐朝对外文化交流说课稿

唐朝对外文化交流说课稿 第五课《唐朝的课外文化交流》 课课稿今天我课课的容是课自川版《中课史》七年课下第一课元第五课内教国册 《唐朝的课外文化交流》。下面我材、情、目课、重课点将从教学教学、 教学教学内课程、反思六方面展课我的课课容。一、教材分析 《唐朝的课外文化交流》一课是第一课元第五课～课承上一课《唐朝的它民族课系》～课外文化交流方面介课唐朝的繁课课放～本课也课以后明从与 朝的课外课课文化交流、朝的课课课政策等容的课埋下了伏～清国内学笔体 课了知课的延课性～在课上起着承上下的作用。构启 玄西行、课课渡～一课一西～课了唐朝的繁课课放～课了中课民奘真体与 族是一自信、具有包容性的民族。个 二、情分析学 初一生活课好课～容易被新奇、形象的事物所吸且具课一定的课学 知能力～但缺乏课事物更深入的探究～注意力易分散～因此在课教学 程中我着重提高生的课知能力、自主探究课课的能力。学 三、目课教学 ;一,知课能力与 1.了解唐朝课外交流的家两个国(天竺和日本)和在课外文化交往中作出 了重大课的人物献两个(玄和课奘真),掌握玄西行、遣唐使课和课课奘来真渡的基本史课。 2.理解唐朝课外文化交流课生的影响,唐朝课外文化课展的主要原因。 ;二,课程方法与 1.通课课制《玄西行路课课》奘～培课生课制课课课史地课的能力。学 2.通课述～再课唐朝课外文化交流的主要史课概,培课生课课、括能力和学概合作课的能力。学 3. 通课自主探究唐朝课外文化交流课展的原因～培课生自主课和解学学决课课的能力。 ;三,情感课度价课课 1.通课课玄西行、课课渡基本史课学奘真,培课生不畏课课、课忍不拔、勇学于探索的精神。 2.通课课唐朝课日本等文化课展的影学国响,课课中课在世界上的课先地国当位,中课人课文化的课展作出的课国献,增强生的民族自豪感。学 3.了解唐朝在课外交往中互相影、互相促课的史课响,使生课课课行课外课学放、加强交流的重要意课。 四、重课点教学 教学真奘重点,课课渡和玄西行。 教学课点,唐朝课外文化交流活课的原因。五、课程教学 课、课课课课、课入新课 播放课课课《西游课》片段～课入新课。 课、课疑课思、课授新课 运两学体学内用分课的课课～课生整把握本课要课的容。1.遣唐使课来 首先～“遣唐使”课一念课楚。遣唐使就是日本皇室将概清(官方即) 派遣到唐朝的使课。指课生课课材～自主思考学教:遣唐使课的目的、来次、代表人物、作用。通课生自主课课数学,中提取有效课史信息从,解决 相课课课～而增强生的课能力和课知能力。从学学 2.课课渡真 首先课播放相课课片～介课课的生平～引课生课课材出相课的知课教真学教找 点～课行课课课课。 再者～以小课课课位～课课“课受到中日人民尊敬的原因～他的那真两国 些精神课得我课课”～而培课生的合作意课～塑造生课目课而课苦课学从学学 斗的品课。 3.玄西行奘 指课生课课材～以小课课课位～出玄西行的路课课。课多媒展示学教画奘教体 玄西行路课课～促使生地理知课课史课课合起～培课生用奘学将与学来学运 课史地课的能力。课点课播放相课课史课片。以培课生课制课课课史地课、合教学 作课的能力。学 课比分析,课玄真与奘 以课小课课课位～课比分析课玄的身上有什课共通点,学真与奘 行课上,课课渡～“走出去”～玄西行～“引课”。真奘来 精神上:吃苦耐课、课目课而课斗的百折不课的精神。达 体个与个课了唐朝是一繁课课放的朝代～中课民族是一百折不课、自信的 民族～培课生在课生活上的课秀品课～又加深生课课史更深入的理学学学 解。 4,课点突破唐朝课外文化交流课展的原因—— 突破方法,自主探究法。通课提示课系前面所知课及今中的改革学当国课放～引课生唐朝的全面繁课、唐朝在课世界上的地位及影、学从当响 唐朝的课外政策、及杰出的人物方面课行探究～课课的 指课性～课体教学生的主性～课课堂的多元性包容性。体体与 ;三,、课课课课、全面提高 老课根据板课课课课行课堂小课 课、课展活课～深化课课 课史活课,以“穿越课空”课主课～全将学两个班同分课小课～分课扮演玄 奘真学学巩学和课。激课生课课史课的课趣～固课本课基本知课的课。六、反思教学 1、本课元课繁课课放的学与会与社～所以本课是本课元的核心～是繁课课放的具课。体体 2、充分利用本课可以课立学并生高度的民族自豪感～通课交往、交流所课的影～理解一民族的课展、来响个很靠与振课在大程度上依外界文化的课繁接触、交流。 3、在法上～学学采用合作课、课课、课察等方法合用。 我的课课到此课束～希望大家批课指正。