二三冲刺精排

基础理论单选 第一章基础心理单选 1、心理学是研究（心理现象发生、发展及活动规律）的科学。 2．基础心理学是研究（正常成人心理现象的心理学基础学科）。 3．心理现象可分为（心理过程 与 个性）。 4．心理过程包括（认识、情感和意志）。 5．由于人的心理和行为之间的关系使得我们（可以）通过人的行为客观地研究他的心理。 6. 心理学是（自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学）。 7、科学心理学的创始人是（冯特）。 8、1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着（科学心理学的诞生）。 9、冯特和铁钦纳是（构造心理）学派的创始人。 10、（研究刺激和反应之间的关系）是行为主义学派的主要特点。 11、（心理活动的生理基础和脑的机制）是生理心理学研究的对象。 12、研究心理学必须坚持的原则有（客观性原则、辩证发展原则和理论实际的原则）。 13、心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持（理论联系实际的原则）。 14、心理学研究除了运用一般观察法、调查法和实验法外还要运用（个案法）。 15、神经元是（神经系统）的基本结构单位。 16、脑的基本结构单位是（脑干、间脑、小脑和大脑）组成的。 17、神经元是由（细胞体、树突和轴突）组成的。 18、神经元具有（接受刺激、传递信息和整合信息）的功能。 19、神经元可分为（感觉神经元、运动神经元和中间神经元）等几种。 20、神经系统是由（中枢神经系统和外周神经系统）构成的。 21、外周神经系统可分为（躯体神经系统和自主神经系统）。 22、中枢神经系统（脊髓和大脑）组成。 23、大脑是由（脑干、间脑、小脑和端脑）构成的。 24、脑干包括（延脑、桥脑和中脑）。 25、网状结构是（调节睡眠与觉醒的神经结构）。 26、丘脑（皮层下较高级的感觉中枢）。 27、皮下较高级感觉中枢位于（丘脑）。 28、下丘脑是（调节自主神经系统活动的中枢）。 29、皮层下调节自主神经系统活动的中枢位于（下丘脑） 30、以沟和裂为界线，可把大脑皮层分（额叶、顶叶、枕叶和颞叶）组成部分。 31、大脑皮层感觉中枢包括（视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢）。 32、中央后回是（躯体感觉中枢）。 33、大脑皮层躯体运动中枢位于（中央前回）。 34、中央前回是大脑皮层（躯体运动中枢）。 35、对一般人来说，大脑两半球的功能左右是（不对称的）。 36、大脑两半球（解剖结构对称，但功能不对称）。 37、对一般人来说，大脑两半球的功能现为（左半球语言功能占优势）。 38、对一般人来说，语言功能占优势的半球在（左半球）。 39、1860年（布洛卡）发现右利手的人左半球语言功能占优势。 40、1860年法国医生布洛卡发现了（运动性语言中枢）。 41、高级神经活动反射学说的创始人是（巴甫洛夫）。 42、巴甫洛夫通过实验研究创立了（高级神经活动反射学说）。 43、巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是（兴奋和抑制）。 44、（反射）是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。 45、反射是（有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。 46、动物和人生而具有，不学而会的叫（无条件反射）。 47、条件反射是（个体通过模仿、学习而形成的反射）。 48、吃酸梅流口水是（无条件反射）。 49、感觉是指（人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映）。 50、按照刺激的来源可把感觉分为（外部感觉和内部感觉）。 51、感觉器官对适宜刺激 的感觉能力叫（感受性）。 52、感觉性与感觉阈限之间的关系是（反对关系）。 53、刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫（绝对感觉阈限）。 54、在外界刺激持续作用下感觉性发生变化的现象叫（感觉适应）。 55、对光适应是（在强光作用下视觉感觉阈限迅速提高的过程）。 56、对暗适应是（在暗环境感受性不断提高的过程）。 58、为了保护对暗适应（只要戴上一个红色的眼镜就可以）。 59、（一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象）。 60、视觉的适宜刺激是波长在（380纳米—780纳米）之间的电磁波。 61、视网膜视细胞层上的视觉神经是（锥体细胞和杆体细胞）。 62、按照色觉异常的程度可把色觉异常分为（红绿色盲和黄蓝色盲）。 63、色觉异常的遗传途径在多数是由（外祖父通过母亲传给外孙的）。 64、听觉的适宜刺激是（16HZ—20000HZ）范围内的空气振动。 65、人耳对（1000HZ—4000HZ）范围内声音感受性和耐受性都比较高。声音的基本特性是（单调、响度和音色）。 66、（声波的波形）决定了声音的音色。 67、嗅觉适宜刺激的一个主要特性是（具有挥发性）。 68、能溶于液体的物质是（味）觉适宜刺激的主要特点。 69、基本的味觉有（咸、甜、苦、酸）。 70、皮肤感觉实际上包括（触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉）。 71、生理零度是指（皮肤表面的温度）。 72、运动觉又叫（动觉）。 73、内脏感觉包括（饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性）等感觉。 74、内脏器官的活动处于正常状态时，（引不起内脏感觉）。 75、痛觉感受器（分布在全身所有的组织中）。 76、痛觉的生物学定义在于（它对机体具有保护性的作用）。 77、（知觉）是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。 78、知觉是指（人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映）。 79、知觉的基本特性有（整体性、选择性、恒常性、理解性）。 80、知觉包括（空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉）等多种。 81、空间知觉包括（大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉）。 82、深度知觉产生的主要线索是（双眼视差）。 83、对物质现象的延续性和顺序性的反映叫（时间知觉）。 84、机体生理节律所引起的人的行为节律的变化叫（生物钟）。 85、对物体在空间中的位移所产生的知觉叫（运动知觉）。 86、对物体（在空间中的位移）所产生的知觉叫运动知觉。 87、似动现象（是指物体在空间中并没有位移却被知觉为运动的现象。 88、（错觉）是指在特定条件下产生的带有固定倾向性的对客观事物的歪曲知觉。 89、（记忆）是指过去的经验在头脑中的反映。 90、记忆按其内容可分为（形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种）。 91、语词概括的各种有组织的知识的记忆叫（语义记忆）。 92、识记、保持、回忆和再认是记忆过程的（三个基本环节）。 93、记忆过程的三个基本环节是（识记、保持、回忆和再认）。 94、对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫（遗忘）。 95、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。 96、艾宾浩斯是（对记忆和遗忘进行实验研究的创始人）。 97、遗忘的进程是（先快后慢）。 98、（表象）是指过去感知的事物的形象在头脑中再现的过程。 99、表象具有（直现形象性、片面不稳定性、可操作性和概括性） 100、信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分（三个记忆系统）的标准。 101、干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为（前摄抑制和倒摄抑制两种）。 记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（系列位置效应）。 102、（思维）是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。 103思维反映是（事物之间内在联系）。 104思维的智力操作过程的基本形式有（分析与综合、抽象与概括）。 105、析与综合、抽象与概括是（思维的智力操作过程的基本形式）。 106、把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维（形态划分的）。 107、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（辐合思维）。 108、沿着不同的方向探索问题答案的思维叫（发散思维）。 109、概念所包含的事物的本质属性称为概念的（内涵）。 110、概念所包含个体叫概念的（外延）。 111、已有的知识经验对解决新问题的影响叫（迁移）。 112、会骑自行车有助于学摩托车是（正迁移）。 113、从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫（原型启发）。 114、从事某种活动前的心理准备状态叫（定势）。 115、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（言语）。 116、言语活动的形式有（外部言语和内部言语）。 117、用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（内部言语）。 118、（用来支持思维活动进行的不出声的言语）叫内部言语。 119、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫（想象）。 120、想象是（对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程）。 121、想象可分（无意想象和有意想象）。 122、（幻想）是指和一个人的愿望相联系并指向未想象。 123、（意识）是指在觉醒状态下的觉知。 124、（无意识）是指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。 125、根据脑电波的变化，可以将睡眠分为（4）个阶段。 126、梦境在（快速眼动睡眠阶段）、出现。 127、生物节律是指以（24）小时为单位表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式。 128、生物节律是指以24小时为单位表现出来的（机体活动的一贯的、规律性的变化模式）。 129、梦（一种正常的生理和心理现象）。 130、（注意）是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 131、注意是一种（心理状态）。 132、（知觉）不是一种心理过程。 133、注意可分为（无意注意、有意注意、不随意注意）。 134、按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫（注意的转移）。 135、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫（注意的分散） 136、在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动这是（注意的分配） 137、需要是（对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求） 138、就满足需要的对象而言，可把需要分为（物质需要和精神需要）。 139、（动机）是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内存的心理活动或内部动力。 140、按照需要产生的根源，可把动机划分为（生理动机和社会动机）。 141、按照是否能意识到自己活动的动机，可把动机区分为（有意识动机和无意识动机） 142、定式往往是下种（无意识动机）。 143、马洛斯的需要层次理论把需要分（生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要）。 144、在马洛斯的需要层次理论中直接关系到个体生存的需要叫（缺失性需要）。 145、在马洛斯的需要层次理论中，最高层次的需要叫（自我实现的需要）。 146、（情绪和情感）是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。 147、 绪变化外部表现模式叫（表情）。 148、表情（情绪变化的外部表现模式）。 149、表情包括（面部表情、身段表情和言语表情）。 150、表情的产生是（既有先天的，又有后天学习模仿的成份）。 151、关于表情下列廉说法中正确的是（在一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的）。 152.绪和情感变化的维度包括（动力性、激动性、强度和紧张度）。 153、情绪和情感变化的维度是指（对情绪种类的度量）。 154、有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感（具有两极对产的特性）。 155.绪的基本表现形式有（快乐、愤怒、悲伤和恐惧）。 156、近代研究中常把快乐、愤怒、悲伤和恐惧列为（情绪的基本表现形式）。 157、按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪的划分叫（情绪状态）。 158、按情绪状态可把情绪分为（心境、激情、应激）。 159、情感分（道德感、理智感和美感）。 160、道德感、理智感和美感是对（情感）的分类。 161、（意志）是指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。 162、人格（通过心理过程表现出来的）。 163、构成人格的主要成份包括（人格的倾向性和人格的心理特征）。 164、顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫（能力）。 165、（智力）是人的认知能力，是从事任何活动都必须具备最基本心理条件。 166、按照能力发展的程度，可把能力分为（能力、才能和天才）。 167、按照能力的构造，可把能力分为（一般能力和特殊能力）。 168、按能力所涉及的领域，把能力分为（认知能力、操作能力和社会交往能力） 169、按创造程度可把能力划分为（模仿能力、再造能力和创造能力）。 170、能力发展的个体差异主要表现在（能力发展水平、类型和发展早晚）上。 171、（气质）是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征。 172、气质是心理活动表现在动力性质方面心理特征，所谓动力特征（心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性）。 173、巴浦洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成（兴奋型、活泼型、安静型和抑制型）等类型。 174、巴浦洛夫认为，高级神经活动类型是由（两种基本神经过程的三个特性的不同组合）构成的。 175、多血质的神经过程的特征是（强、平衡、灵活）。 176、黏液质的神经过程的基本特性是（强、平衡、不灵活）。 177、“江山易改秉性难移”说的是（一个人的气质在一生中是比较稳定的）。 178、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫（性格）。 179、一个人对人、物或思想观念的反应倾向性叫（态度）。 180、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的（结构的组成部分）。 第二章 社会心理学 1.一般认这,社会心理学诞生于(1908)年. 2.F.H.奥尔波特(1924)指出,社会心理学是“研究个体的社会行为和(社会意识)的学科”. 3.勒温(1936)关于行为的著名公式是:B=F(P,E).其中,E的含义是(个体所外的情境). 4.社会行为是人对(社会因素)引起的并对社会产生影响的反应系统. 5.社会心理是(社会刺激)与社会行为之间的中介过程,是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动. 6.在社会心理学的研究范围中,时尚属于(社会层面)的研究内容. 7.霍兰德(1976)认为社会心理学的历史顺序可划分为(哲学思辩、经验描述与实证分析)等三个阶段。 8.社会心理学的形成期是（19世纪下半叶）。 9.社会心理学的哲学思辩阶段从古希腊开始，延续到（19世纪上半叶）。 10.历史上最早的心理学研究，是围绕（人性）的哲学争辩。 11.经验描述阶段，是从（19世纪中叶）到20世纪初。 12.经验描述阶段的特点是在（观察）的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 13.实证分析阶段始于（20世纪20年代）。 14.实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（纯理论研究）转向应用研究。 15.社会心理学研究的伦理原则是指（社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害）。 16.口头调查又称为（档案法）。 17.访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是（面对面）的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。 18.关于访谈法，下列说法中不正确的是（访谈法就是普通的“聊天”）。 19.下列说法中正确的是（研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有的问题提问）。 20.关于参与观察，说法中不正确的（参与观察的主要目的在于观察者的自我体验）。 21.（系统性原则）不是问卷设计的基本原则。 22.关于档案法，下列说法中不正确的是（心理咨询中考察求助的个人成长报告，不属于档案法）。 23.实验社会心理学的奠基人是（F.H.奥尔波特）。 24.社会学习论的代表人是（班杜拉）。 25.社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（蒂博特）。 26.关于社会交换论，下列说法中不正确的是（社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动）。 27.符号互动论的基本假设不包括（事物的意义在于得与失的权衡结果）。 28.（集体潜意识）不是弗洛伊德精神分析的主要概念。 29.（集体潜意识）理论是由（弗洛伊德）提出来的。 30.霍尼认为男女之间的心理差别是由（文化因素）。 31.沙利文认为（环境因素）是人格形成和发展的源泉。 32.公元前328年，古希腊哲学家（亚里士多德）就指出人在本质上是社会性的动物。 33.社会化是个体由自然人成长、发展为（社会人）。 34.我国的劳动教养和劳动改造是一种（再社会化）的机制。 35.关于再社会化，下列说法正确的是（对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化）。 36.（观念）不是社会化的载体。 37.个体的全部社会化是以（语言社会化）为条件的。 38.“性别”表示（男女在人格特征方面的差异）。 39社会角色是个体与其（社会地位）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。 40.企业家属于（功利型）角色。 41.角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（角色失败）。 42.作为教师，即需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（角色间冲突）。 43.由他人的判断所反映的自我概念，是（镜我）。 44.身份的特点不包括（系统性）。 45.自尊是个体对其（社会角色）进行自我评价的结果。 46.社会知觉是个体对他人、群体以及对（自己）的知觉。 47.人的社会化过程，人的社会动机、态度、社会行为的发生是以（社会知觉）。 48.（自我图式）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工有关的信息。 49.受（图式）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。 50.（印象形成）是指个体接触的社会情境时，按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。 51.在印象形成的过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（首因效应）。） 52.（首因效应）是第一印象作用的机制。 53.（近因效应）是指在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象。 54.首因效应的存在表明（第一印象）很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。 55.首因效应和近因效应表明，印象形成过程中，（信息顺序）对印象形成有重要影响。 56.个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是（光环效应）。 57.光环效应是一种（以偏概全）的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。 58.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（刻板印象）。 59. 刻板印象具有（消极）的意义，使人的社会知觉过程简化。 60.在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有（消极）的性质。 61．在印象形成的过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一到性和情感一致性的原则，形成（总体印象）。 62.印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（角色期待）。 63.印象管理是一种（社交技巧））。在人际交往中，互动的双方都知道对方在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。 64.在印象交往中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种作法被称为（自我抬高）。 65.个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（归因）。 66.（行为内因）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度 情绪、心境及努力程度等个人特征。 67.在许多情境中行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起的，而兼有两者的影响。这种归因叫做（综合归因）。 68.在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的（情绪）是易变性因素。。 69.可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（变化）的预测。 70.对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出（较准确）的预测。 71.美国心理学家罗特关于个体归因倾向的理论是（控制点）理论。 72.（内控者）相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。 73.（内控者）的态度与行为方式是符合社会期待的。 74.在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（自我防卫）策略。 75.在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，有明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向，这种倾向叫（动机性）归因偏差。 76.失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧张等等，因而可以通过改变他们的（归因）模式来使失眠程度得到缓解。 77.（社会动机）是人的社会行为的直接原因。 78.引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程，称为（动机）。 79一般来说，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（倒U型曲线）关系。 80.个体害怕孤独，希望和他人建立协作和友好联系的心理倾向被称为（亲和动机）。 81.亲和起源于（依恋）。 82.恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲合倾向（越高）。 83.焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者亲合倾向（较低）。 84.出生顺序是影响亲合的一个重要因素。西方心理学家的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们（高）。 85.亲合动机是人际吸引的（最低级）层次。 86.家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（正相关）的关系。 87.人的革某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为（动机过程）。 88.个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（成就动机）。 89.（权力动机）是指个体希望影响和控制他人的心理倾向。 89.（挫折）既指阻碍个体达到目标的情境，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。 90.挫折—侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（正相关）的关系。 91.利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是（他人在场对利他行为有负面影响）。 92.有益于他人，需要或接受报酬的行为属于（助人行为）。 93.他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（越少）。 93.（羞耻）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等文面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。 94.（嫉妒）是指与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。 95.（态度）是指个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。 96.一般的说，态度的各个成份之间是协调一致的。在它们不协调时，（情感成分）往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。 97.态度的三成分说又称态度的（A—B—C）模型。 97.在态度的A—B—C模型中，“C”是指（认知）。 98.个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（工具性）功能。 99.个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义，这是态度的（认知）功能。 100.态度的内化是指（个体真正从内心相信并接受他人观点，使人纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分）。 101.任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，引发和态度转变量（最大）。 102.对畏惧与态度转变的研究表明，（中等程度的畏惧）信息能达到较好的说服效果。 103.重复与说服效果呈（倒U型曲线）关系。 104.海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（P—O—X）模型。 105.海德提出，人们在态度转变时，往往遵循（费力最小原则）。 106.在海德的P—O—X态度转变模型中，O代表（他人）。 107.人际沟通与大众沟通的最重要区别是（有无媒体的中介）。 108.沟通是（信息）传递和交流的过程。 109.（认知）不是沟通结构模型中的基本要素。 110.（集束式）不属于正式沟通网络形式。 111.一般来说，最能准确反应人的内心状况的体语形式是（目光）。 112.朋友之间交往的距离属于（个人）距离。 113.（目光接触）是最重要的体语沟通方式。 114.除了目光接触外，（面部表情）也是一种可完成精细信息沟通的体语形式。 115.人在（触摸）和身体接触时情感体验最为深刻。 116.个体运用身体或肢体动作表达情感及态度的体语，称之为（姿势）。 117.霍尔对美国白人中产阶级的研究表明，公众距离为（12英尺—25英尺）。 118.虚拟沟通的进程主要由沟通者自己的主观感受和（想象）来引导。 119.（全通道式）的沟通网络，信息的传递速度较快，群体成员的满意度比较高。 120.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（心理上）的联系。 113.（系统性）不是人际关系的特点。 114.（自我暴露程度）是人际关系深度的一个敏感的“探测器”。 115.被动包容式人际关系的取向是（期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独）。 116.主动支配式人际关系的取向是（喜欢控制他人，能运用权力）。 117.（认知需要）不是基本的人际需要。 118.人际吸引的最强烈的形式是（爱情）。 119.根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是（真诚）。 120.下列选项中，不属于良好人际关系原则的是（强化原则）。 120.舒茨用三维理论解释群体的形成与群体的解体，提出了（群体整合原则）。 121.美国学者舒茨认为，（人际需要）决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题，如精神崩溃。 122.如果双亲对儿童既有要求又给他们一定自由，使之有某种自主权，会使儿童形成民主式的行为方式。这说明舒茨提出的（支配需要）的重要性。 123.舒茨的三维理论用于解释群体的形成时认为，群体形成经过（包容—控制—情感）的过程。 134.人际关系的三维理论是由（舒 茨）提出来的。 135.（人际吸引）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。 136.（人际互动）专指人们在心理和行为方面的交流、交往。 137.个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为（合作）。 138. 个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为（竞争）。 139.（人格品质）是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。 140.在人际吸引的影响因素中，（互补）可视为相似性的特殊形式。 141.熟悉能增加吸引的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（倒U型曲线）。 142.喜欢是（中等程度）的人际吸引。 143.在他人的作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（社会影响）。 144.个体在群体压力下在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，称为（从众）。 145.群体规模影响从众行为。研究表明，群体规模一般在（3人—4人）影响最大。 146.从众是一种（被动的）接受群体影响的方式。 147.性别与从众之间的关系是（没有明显确实性的关系）。 148.个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫（社会促进）。 149.个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时更为低下的现象，称为（社会抑制）。 150.在有人陪同的活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是（结伴效应）。 151.优势反应强化理论认为，他人在场，个体动机水平会提高，因此（优势）反应易于表现。 152.在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相似的现象，称为（模仿）。 153.塔尔德在《模仿律》中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（先内后外律）。 154.在非对抗的条件下，通过语言、表情、体语以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受影响者的意见和观点或按所示意的方式去活动，叫（暗示）。 155.（人际距离）不是影响暗示效果的主要因素。 156.暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反应，称为（反暗示）。 157.通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（社会感染）。 158.（全面性）不是社会感染的特点。 159.“在较大群体内产生循环感染。反复振荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生”，这说明社会感染具有（爆发性）的特点。 160.“宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。”这是一种（利他式）的爱情。 161.“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”这是一种（游戏式）的爱情。 162.“双方在共同目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻属于（建设型）的夫妻类型。 163.（学习）不是婚姻的主要动机。 164.夫妻和未婚子女组成的家庭属于（核心家庭）。 165.婚姻关系的本质在于它的（社会性）。 166.（家庭）作为一个群体是社会的细胞，即社会生活的基本单位。 167.在斯坦伯格的爱情三角形中，一见钟情属于（浪漫爱）。 168.关于爱情，下列说法中不正确的是（幼儿也有爱情体验）。 169.双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是（爱情）的特点。 170.“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张。”这是（占有式）的爱。 171.处于（激情爱）中的人春风沉醉，心无旁鹜，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。 第三章发展心理学知识习题 1、发展心理学的研究对象是（个体从出生到衰亡一生全过的心理发展现象）。 2、狭义的心理发展是指（个体心理发展）。 3、个体发展心理学的研究对象是（人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点）。 4、心理发展的不平衡性主要是指（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的）。 5、第一发展加速期是指（从出生到幼儿期）。 6、第二发展加速期是指（青春发育期）。 7、心理发展进程表现为（既有连续性，又有阶段性）。 8、普来尔是（科学儿童心理学）的奠基人。 9、科学儿童心理学建立的时间为（1882年）。 10、科学儿童心理学建立的标志是（普来尔于1882后出版儿童心理一书）。 11、发展心理学取代儿童心理学的重要标志是（1957年美国的心理学年鉴用发展心理学取代儿童心理学作为章的名称）。 12、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化，这种研究方式叫（横断研究）。 13、最常用的设计方式是（横断研究）。 14、在较长的时间系列内被个体或同一被试组群进行定期的系统考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化，这种研究方式叫（纵向研究）。 15、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（兼有横断研究和纵向研究两方面的优点）。 16、遗传决定论的代表人物是（高尔顿）。 17、环境决定论的代表人物是（华生）。 18、相互作用论的代表人物是（皮亚杰）。 19、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（动作）。 20、动作或活动的结构或组织叫（图式）。 21、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式这中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫（同化）。 22、主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创新的认知结构，以适应环境的需要，这个过程叫（顺应）。 23、皮亚杰认为影响儿童心理发展的主要因素包括（成熟、经验、社会环境和平衡）。 24、皮亚杰把儿童的心理发展划分为（4个）阶段。 25、处于感知运算阶段的儿童的特征主要是（只限于对当前直接感知的环境施以动作）。 26、处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是（尚不能进行道德判断）。 27、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（道德判断受儿童自已的主观价值标准所支配）。 28、艾里克森诊断婴儿前期（0岁岁）的主要发展任务是（获得信任感，克服怀疑感）。 29、艾里克森把人格发展分为（8）个阶段。 30、艾里克森划分人格发展的标准是（心理社会危机）。 31、艾里克森认为婴儿后期（2-4）的主要发展任务是（获得自主感，克服羞耻感）。 32、艾里克森认为幼儿期（4-7）的主要发展任务是（获得主动感，克服内疚感）。 33、艾里克森认为童年期（7-12）的主要发展任务是（获得勤奋感，克服自卑感）。 34、艾里克森认为青少年（12-18）的主要发展任务是（形成角色同一性）。 35、艾里克森认为成年早期（18-25）的主要发展任务是（获得亲密感，避免孤独感。 36、艾里克森认为成年中期（25-50）的主要发展任务是（获得繁衍感，避免停滞感）。 37、艾里克森认为成年后期（50以后）的主要发展任务是（获得完善感，避免失望或厌恶感）。 38、班杜拉的社会学习理论是（新行为主义的代表性理论）。 39、观察学习是指（个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应）。] 40、维果斯基的文化历史发展理论认为（心理的实质就是社会化历史通过语言。。。）。 41、“最近发展区”是指（在有指导的情境下，。。。）。 42、学习的最佳时限是指（心理机能开始形成之前）。 43、柯尔伯格研究道德发展的方法是（道德两难故事法）。 44、柯尔伯格将人的道德发展划分为（3种水平和6个阶段）。 45、柯尔伯格的道德发展理论认为（儿童道德发展的次序是不分先后的）。 46、柯尔伯格道德发展理论认为（环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序）。 47、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（感觉）。 48、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（习惯化）。 49、在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。这是（去习惯化）。 50、优先注视范式（也称偏爱程序）。 51、优先注视范式的指标是（注视时间）。 52、视崖是一种研究婴儿（深度知沉）的装置。 53、产生深度知觉的年龄是（6个月）。 54、感知能力发展的干预和训练的关键时期是（婴儿期）。 55、婴儿期思维的典型特征是（直觉行动思维）。 56、言语发展的后天学习理论强调（环境对儿童获得言语的决定作用）。 57、言语发展的先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于（成熟）。 58、言语发展的先天成熟理论的代表人物是（乔姆斯基）。 59、转换生成语法理论的创始人是（乔姆斯基） 60、转换生成语法理论的主要概念有（语言获得装置、普遍语法、个别语法）。 61、言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是（皮亚杰）。 62、婴儿发音的发展顺序是（简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音）。 63、婴儿期句法的发展顺序是（单词句、双词句、电报句、完整句）。 64、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为、价值观念、社会行为技能，适应社会生活，成立独立的社会成员的发展过程，叫（社会化）。 65、婴儿期笑的发展按顺序分为（自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑）。 66、婴儿出生一两天就有笑的反应，这种笑的反应属于（自发性微笑）。 67、4个月以后的婴儿对熟人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（有选择的社会性微笑）。 68、5周至4个月的婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（无选择的社会性微笑）。 69、婴儿恐惧可分为（本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕有利于、预测性恐惧）。 70、由想象引起的恐惧，如害怕，害怕“狼外婆”，属于（预测性恐惧）。 71、托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（容易型、困难型、迟缓型）。 72、（依恋）是指婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结。 73、鲍尔比将婴儿依恋发展划分为（无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结）。 74、艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋）。 75、（自我意识）是指个人作为主体的我，对自已以及对自已与他人的关系的认识。 76、自我意识发展的第一个飞跃表现为（能用适池人称代词（如我、你）称呼自已和他人）。 77、幼儿期的年龄范围是（3-6岁）。 78、幼儿期的主导活动是（游戏）。 79、幼儿游戏主要是一种（象征性游戏）。 80、（幼儿期）是口头言语发展的关键时期。 81、幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为（名词、动、形、数、量）。 82、（记忆策略）是指人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段。 83、幼儿思维的主要特征是（具体形象思维）。 84、幼儿提问类型的变化模式是（从是什么转向为什么？）。 85、幼儿自我评价能力的发展表现为（从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价）。 86、亲社会行为是指（对他人或社会有利的积极行为及趋向）。 87、攻击行为是指（对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为）。 88、关于儿童攻击行为，下列说法中正确的是（年龄较小的儿童以工具型攻击为主）。 89、同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种（儿童）之间的人际关系。 90、第一反抗期发生的时间大约是（3-4岁）。 91、童年期的年龄范围（7-12）。 92、童年期儿童的主导活动是（学习）。 93、把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（组织）。 94、（元记忆）是指关于记忆过程的知识或认知活动。 95、（记忆监控）是指主体在记忆活动过程中，将自已的记忆活动作为意识对象，不断自觉对其进行积极地监视、控制和调节。 96、童年期思维的基本特征是（以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡）。 97、童年期思维的质变表现为幼儿期的（具体形象思维为主为以形象逻辑思维为主）。 98、从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（四）。 99、小学阶段的儿童思维结构的特点是（理解补偿关系）。 100、（思维可逆性）是指在头脑中进行的运算活动，也可以朝相反的方向运转。 101、（补偿关系的认知）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。 102、童年期自我描述的变化模式是（从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征）。 103、小学阶段亲子关系的变化表现为（父母在儿童教养方面所处理的日常问题。。。）。 104、影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素上（儿童本人的社会交往能力）。 105、小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为（依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期）。 106、儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系）。 107、青春期的主要特点是（身心发展不平衡）。 108、青春期的思维发展水平属于（形式运算阶段） 109、青春期的年龄范围是（11-16）。 110、自我意识的第二次飞跃发生在（青春期）。 111、第一反抗期的独立自主要求主要在于（争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权）。 112、第二反抗期的独立自主要求主要在于（争取行动和人格的独立）。 123、反抗期的出现是（儿童心理发展中的正常现象）。 124、青春期同伴关系的特点表现为（交友范围缩小）。 125、反抗期中矛盾的焦点表现在（成长者对自已发展的认识提前，父母对他们发展的认识滞后）。 126、青年期（也称成年初期）的年龄范围（17-35）。 127、卡特尔把智力分为（流体智力和晶体智力）。 128、流体智力（随神经系统的成熟而提高。 129、晶体智力（通过掌握社会文化经验而获得）。 130、流体智力的发展模式为（在成人阶段是缓慢下降的趋势）。 131、晶体智力的发展模式表现为（在成人阶段里缓慢上升的趋势）。 132、青年期自我意识发展表现为（发现自我、关心自我的存在）。 133、青年期自我意识修正的主要依据有（成功和失败的经验以及他人的评价）。 134、（自我否定）是指否定自已的各个方面，忽视自已的优点。 135、（自我接纳）是指个体对自身对及所具有的特征持积极的态度，正确对待自已的长处和短处，以平常心面对自我现实。 136、（人生观）是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。 137、（价值观）是指个体以自已的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。 138、青年期朋友关系的性别差异表现在（女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是一起做事）。 139、中年期的年龄范围是（35-65）。 140、更年期是指（个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期）。 141、中年期记忆的变化表现为（对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。 142、中年人对自我的看法（表现出更加积极的、满意的变化）。 143、在艾里克斯的理论中，“繁衍”一词（不单单指生育后代，更多的是指事业的发展）。 144、老年期一般是指（60）以后。 145、老年丧失观认为（老年期的心理机能不断衰退）。 146、毕生发展观认为影响心理发展的因素有（成熟、社会历史文化、非规范事件）。 147、（认识活动的退行性变化）是老年期心理发展的总趋势。 148、老年人记忆变化的总趋势是（随着年龄的增长而下降）。 149、思维的年老变化特点表现为（老年人比青年人表现出更多的智慧）。 150、老年期人格的变化特点是（回忆往事）。 第四章 变态心理学与健康心理学知识习题 1、关于社会人群的心理活动，下列描述中正确的是（有正常和异常心理活动两个方面） 2、下列关于心理异常经过系统治疗后的描述中不正确的是（异常心理无法被矫正） 3、关于变态心理学研究的对象，下列描述中正确的是（以心理与行为异常表现为对象） 4、精神病学研究的侧重点是（异常心理的诊断、治疗、转归和预后） 5、关于古代“变态心理学”的发端，下列描述中正确的是（显现出“心理是脑的功能”这一推论的雏形） 6、关于古代“变态心理学”的发端，下列描述中不正确的是（与古希腊医生希波克理特提出的“体液学说”无关） 7、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有（把心理异常现象和大脑的功能联系起来） 8、精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中正确的是（性的冲动是神经症和精神病的重要起因） 9、精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中不正确的是（意识与潜意识同样重要） 10、下列说法中符合弗络伊德关于“力比多”的看法是（是心理活动的动力） 11、下列说法中符合弗洛伊德关于“心理结构”的看法的是（由潜意识、前意识和意识构成） 12、下列说法中不符合弗洛伊德关于“心理结构”的看法的是（“力比多”决定了人的心理结构） 13、下列说法中不符合弗洛伊德关于“人格结构”的表述的是（人格结构由潜意识、前意识和意识构成） 14、下列说法中符合弗洛伊德关于“防御机制”的表述的是（是一种压抑或克制的能力） 15、按照精神分析理论对心理异常现象的解释，下列表述中与其内涵不符的是（在性心理发展的每个阶段上，无论接受怎样的刺激，都不会异致其遭受挫折） 16、如果用历史的眼光看待和评价弗洛伊德，下列说法中不符合实际的是（强化了“上帝决定人类生存动机和行为“的理念） 17、弗洛伊德主义诞生后，遭到了严重的抨击和打压，这种力量主要来自（宗教界） 18、关于心理学界对弗洛伊德学说的主要批评，下列说法中属实的是（主要是对其逻辑演绎式的方法论存在质疑） 19、关于弗洛伊德精神分析理论的依据，下列说法中不正确的是（以研究自我概念为主要内容） 20、随着现代科学的发展，精神分析理论的主要演变不包括（彻底抛开关于潜意识的研究） 21、精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是（认知神经心理学的出现） 22、下列说法中符合“学科理论替代“观点的是（“替代”可以是革命性变化） 23、行为主义心理学介入人变态心理学的早期记载是（用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象） 24、下列描述中不符合巴甫洛夫对人类的异常心理现象的解释的是（通过演绎式的方法） 25、依据巴甫洛夫的理论，下列表述中符合区分神经症和精神病的判断的是（两者的区别在神经活动障碍的复杂性或精细特征上） 26、下列说法中符合巴甫洛夫关于神经症和精神病原因的描述的是（是大脑兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突） 27、关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是（通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程） 28、关于行为主义理信纸整合趋势，下列表术中不正确的是（巴甫洛夫的经典条件反射与认知理论潮流的结合） 29、下列表述中符合人本主义对异常心理的解释的是（“自我”无法实现的结果和趋于完善的“潜能”特征受阻） 30、下列表述中不符合人本主义理论的实质的是（带有分析性特色的宗教性理论） 31、下列描述中不符合人本主义理信纸的特征的是（吸收了以往心理学各种理论的合理内核） 32、下列描述中不属于人类正常心理活动的主要功能的是（能防止人的各类躯体疾病） 33、区分心理正常与心理异常的方法不包括（半标准化）区分法 34、在常识性区分法中，判断心理正常与心理异常驻的关键不包括（有无明显躯体反应） 35、下列描述中不属于以“非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是（从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致） 36、在判断正常心理和异常心理时，按照“社会适应标准”的要求，正常人的行为符合社会准则，能够（根据社会要求和道德规范行事） 37、在区分心理正常驻与心理异常时，下列表述中不属于“社会适应标准”的内容的是（人能按照自我认可的方式行事） 38、下列说法中不符合“心理学标准”判断正常心理与异常心理原则的是（个人理想与他人理想的一致原则） 39、下列描述中不符合“自知力不完整”或“无自知力”的是（对“自我”概念的错误认知） 40、在临订中，可以将“自知力不完整”或“无自知力”作为（判断精神病的指标之一） 41、下列表述中符合心理活动的“内在协调性原则”是（各种心理过程之间具有协调一致的关系） 42、下列描述中符合“人格相对稳定性原则”的内涵的是（人格特征一旦形成，便有相对的稳定性） 43、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分”法的内容的是（伦理学标准） 44、对人的心理正常与异常进行判别时，下列表述中符合“医学标准”的涵义的是（将心理障碍当做躯体疾病一样看待） 45、对人的心理正常驻与心理异常驻进行判别时，下列表述中不符合“医学标准”的内涵的是（将心理问题与统计学标准联系起来） 46、下列描述中不符合“统计学标准”对心理正常与异常的分析判断的是（“心理异常”是绝对的，它是一个恒定的因子） 47、对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中反映了“统计学标准”局限性的是（有些心理特征和行为不一定成常态分布） 48、在判断人的心理正常与否的情形下，下列表述中符合“内省经验标准”涵义的是（病人的内省经验） 49、下列描述中不符合“人格相对稳定性原则”的内涵的是（人格类型与心理结构之间具有对应关系） 50、心理咨询师掌握心理异常的症状，是为了（鉴别精神障碍和非精神障碍） 51、对精神病患者的心理咨询是有条件的，下列表述中不符合这些条件的规定的是（必须停药以后才能进行心理咨询） 52、关于“感知障碍”的类型，下列描述中不正确的是（躯体障碍） 53、（真性幻沉和假性幻觉）符合幻觉体验不同真实性分类的特点 54、（假性幻觉）不属于特殊条件下的幻觉类型 55、下列描述中不答“感知综合障碍”涵义的是（感觉周围的人在监视自己） 56、“思维贫乏”和“思维迟缓”两个症状的鉴别要点之一，是前者（在加答问题时内容极为简单） 57、“思维内容障碍”的类型不包括（音联义联） 58、“妄想“是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括（病理性象征思维） 59、按照妄想的起源分类，可以将妄想分为（原发性妄想和继发性妄想） 60、关于“继发性妄想，下无说法中不正确的是（在诊断精神分裂症时，其临床价值大于原发性妄想） 61、关于“强