高职高专医学检验专业临床检验基础课教学改革初探

河南职工医学院学报 Journa l o fH enanM ed ica l Co llege for Staff andWorkers Vo .l 22 No. 6 Dec. 2010 收稿日期: 2010- 04- 06 作者简介:邱 冬 ( 1977- ) ,女,河南省周口市人,硕士,助教,从事临床检验教学工作。 高职高专医学检验专业临床检验基础 课教学改革初探 邱 冬, 张 慧,李敏霞 (河南职工医学院 临床检验教研室,河南 郑州 451191) =摘要> 高职高专教育主要培养面向基层的高技能应用型人才。临床检验基础是医学检验技术专业的骨干课和 专业课之一, 为了培养出适应医院工作需要的高素质检验人才, 必须对其进行改革。该文从更新观念、课程开发、 加强师资队伍建设、改革教学和教学手段及改革实验课等方面进行了阐述。 [关键词 ] 高职高专; 医学检验专业;临床检验基础; 教学改革 [中图分类号 ] R 642. 0 [文献标识码 ] B [文章编号 ] 1008- 9276( 2010) 06- 0738- 03 随着社会经济和医学科学技术的迅猛发展,社 会对医学技术类人才的需求也在发生着深刻的变 化,对培养医学检验生产、服务第一线的高等应用型 人才的医学检验教育也提出了新的要求和新的挑 战。临床检验基础作为医学检验技术专业的骨干课 和专业课之一,为适应行业发展的需要,符合高职高 专院校的培养目标,必须进行改革。 1 转变思想观念 教育观念和教育思想的转变是教育教学改革成 功与否的关键。高职高专院校教师大多数是科班出 身,并且部分教师具有硕士、博士学位。高学历使教 师进入高职高专教育的误区,认为高职高专教育仅 是本科教育的压缩版。高职高专教育不同于本科教 育,高职高专教育主要培养面向基层的高技能应用 型人才,要求学生掌握熟练的操作技能、必要的专业 知识,具备良好的职业道德和素质。高职高专教育 的培养目标促使教师要转变观念更新思想。 2 结合高职高专特点课程开发 课程开发是整个专业教育教学改革与建设的核 心,其改革的程度是专业改革与建设是否能取得成 效的关键。传统医学检验专科层次教育的课程模式 基本上属于本科压缩型, 课程内容安排过于强调 /知识技能储备0 ,而淡化了以工作任务为导向的基 本能力和素质培养。这就造成人才培养目标与临床 一线对检验技术人才实际需求的脱节 [ 1 ]。因此,只 有完全打破原学科的课程体系, 重新构建具有高职 高专特色的课程结构、教学内容和教学方法,才能真 正实现教学改革的目标, 让医学检验专业建设迈上 新的台阶。笔者单位尝试对检验专业进行课程开 发。具体步骤是: 不同层次医院检验科调研 ) 各岗 位对高等技术应用性人才要求的职责和任务 ) 履行 岗位职责、完成工作任务所应具有的职业能力分 析 ) 达到上述职业能力所需要的知识、技能和素质 的指标体系 ) 确定掌握上述指标体系所需的课程模 块 ) 确定每一模块所需设置的课程及实践教学环 节 ) 由此决定各课程的教学内容、重点、课时数、教 学手段与方法 ) 制订教学与教学大纲 [ 2 ]。 3 加强师资队伍建设 医学检验培养的是工作岗位第一线直接从事检 验技术操作的人才,和本科教育相比,它与职业岗位 的关系更具有直接性。高素质的教师是高素质教育 的一个基本条件,教师所表现出的知识水平、专业素 质直接影响教学内容和效果, 影响到学生毕业后从 事临床工作的能力。因此, 可通过采取多种措施来 加强教师队伍建设。¹ 鼓励教师不断学习以丰富学 科专业知识。 º由于长期不从事临床,专职教师无 法将教材中的理论与鲜活的临床案例结合在一起, 致使讲课内容空洞,缺乏说服力。因此,可利用寒暑 假安排教师去医院检验科研修,参与临床检验工作, 提高工作能力和实际技能。同时, 教研室积极组织 教师与检验科专家交流,了解临床检验新技术、新进 #738# 第 6期 邱 冬,等 高职高专医学检验专业临床检验基础课教学改革初探 展,以便在教学中更好地与临床应用接轨。 » 在本 教研室教师不能胜任工作岗位之前, 建立一支高素 质的、相对稳定的外聘教师队伍, 教师通过听课,逐 渐成长 [ 2]。 4 教学手段和教学方法改革 4. 1 教学手段改革 在当今的课堂教学中,使用多 媒体教学已经较多地见诸于课堂, 通过多媒体 可以扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容,提高 学生学习兴趣, 促进学生积极思维。正因为多媒体 有如此多的优点,目前大多数教师特别是青年教师 致力于多媒体教学的使用, 而忽视了传统的板书教 学。板书是课堂教学的重要手段之一, 无论在教哪 一门课,教师们都应该很好地掌握板书艺术。教师 板书对学生的影响是直接的、长远的。事实上,在多 媒体教学中适当的穿插板书,对教学中的难点、重点 以板书的形式给与解释、强调, 将会有更好的教学效 果。因此在教学中多媒体和板书合理结合应大力 提倡。 4. 2 教学方法改革 在教学方法上,应根据学生的 具体情况因材施教。笔者单位存在普通大专生和 / 3+ 20学生, 所谓 / 3+ 20学生是已接受了中专教育 的学生。学生来源不一样, 决定了教师在教学方法 要有差异。普通大专生基础较好,理论较强,在授课 过程中可多强调实验技能操作,加强学生的动手能 力,以使其毕业后能较快适应工作。 / 3 + 20学生在 中专阶段已学习过专业课,并且在临床实习过,有一 定的动手能力,比如, 采血、推片、染色等操作非常熟 练,如果还让他们做已熟练掌握的实验,会产生厌倦 感,降低学习的兴趣。因此, 对 / 3+ 20学生在授课 中应强调理论知识和操作的规范性及质量控制,使 学生的知识在已有的基础上更加完整, 更能适合临 床对检验人员的需要。 临床检验基础是一门与临床结合非常紧密的课 程,安排学生去医院检验科参观现代化的检验相关 仪器设备等,使教学内容与临床医疗实践密切结合, 使学生对目前临床实验检查有一种感观上的认识, 可加强学生对教学内容的理解,启发他们对临床检 验医学的学习兴趣和热情, 尽早接触临床, 开阔 眼界。 5 实训课改革 5. 1 开放实验室 医学检验技术专业的学生突出 掌握的是基本实验方法和操作技术, 在有限的实验 学时中,学生能记住每一个实验的操作步骤已经有 一定的难度,要让他们达到熟练的程度就更困难了。 况且,临床检验的多个操作是需要反复练习反复实 践的。例如:采血技术、细胞计数、血涂片的制备、细 胞形态辨认等,学生凭几次实验课是很难掌握的,实 验教学效果并不理想。那么, 如何给学生创造更多 的机会去学习和巩固知识呢? 开放实验室, 给学生 创造良好的学习条件,让学生利用课余时间多练习、 多看、多体会、多比较, 遇到问题及时向老师请教。 这样不但可以提高实验教学的效果, 而且老师也有 充足的时间与学生交流,既能解答学生的问题,又能 提高自己的业务水平。不仅激发了学生的学习兴 趣, 还可使学生自信心增强, 更加努力地去学习 探索 [ 3]。 5. 2 发挥学生骨干作用 由于该课部分为形态学, 主要培养学生的镜下观察和识别能力,学生学习时 需要老师的现场讲解和指导。但有限的学时, 不能 满足每个学生的学习需求,保证实验实训课的效果。 高职高专院校的部分学生是从中专过来的, 因此,具 有一定的操作能力和识别细胞的能力。可以把这部 分学生编入每个实验小组中, 不仅能提高实验实训 课的效率,更重要的是培养学生的团队合作精神,激 发学生的学习热情。此举既有利于实验教学任务的 顺利完成,又能达到学以致用的教学目的。 5. 3 /临床标本 0进课堂 在以往的实验教学工作 中, 笔者单位也开设了与临床基本相同的实验项目, 但是由于无 /临床标本0,部分实验标本是由实验室 教师根据实验要求模拟配制的。虽然解决了无标本 的问题,但部分配制标本内容物形态毕竟与实际标 本相差很大,例如粪便标本、脑脊液标本、浆膜腔积 液标本等。毕业生和实习学生反馈, 在学校学到的 与在临床标本见到的不一样。为解决这一问题, 鼓 励高年级实习的学生帮忙在实习科室留取标本, 以 使在校学生能看到 /临床标本0。标本的真实性既 利于调动学生的思维积极性, 使学生较好地掌握实 验目的和方法,实验收获大、记忆牢, 而且有利于学 生建立临床成就感,还能使学生在临床实习和工作 过程中很快进入工作角色。 5. 4 学生参加实验准备 在传统的教学模式中, 试 剂的配制、仪器的调试和进行预实验等实验前准备 工作都是由教师来完成的, 学生到实验室按照实验 #739# 河南职工医学院学报 Journa l o fH enanM ed ica l Co llege for Staff andWorkers Vo .l 22 No. 6 Dec. 2010 讲义的要求操作和测定即可。而在实际工作中,这 些都应该是由检验工作人员自己来完成。为了培养 学生的独立工作能力, 让学生轮流参加实验前的准 备工作,从实验准备到实验操作,都由学生在老师的 指导下完成,这不仅有利于学生进一步熟悉各种试 剂的用途、相关仪器的使用方法和溶液浓度的计算 等,而且让他们明确了作为检验工作人员的基本职 责,增强事业心和责任感 [ 4]。 5. 5 改革考核 传统的实验技能测试是在学 期末由教师指定某一个或某几个实验操作作为测试 的内容,并依据学生完成的情况打分,计入期末总成 绩。此种考核制度不能反映学生对整学期所有实验 的掌握情况,也不能体现学生的学习态度及综合能 力,存在一定的弊端。合理的考核制度是针对每一 个实验内容制定合理的考核标准, 并在开始实验时 就予以公布,每次实验结束后, 给每个学生打分,依 据不但是实验结果的好坏,更要看学生的出勤、实验 能力和学习态度。另外要把实验质量作为重要 的评价指标。因为实验报告可以反映学生对实验原 理的理解程度、实验操作技能、实验结果及对结果的 分析。因为期末总成绩和每一个实验直接挂钩,故 学生对每个实验都很重视 [ 5]。 高职高专医学检验技术专业毕业生大多去基层 从事医学检验和实验室工作。笔者在教学中本着 /以工作任务为导向,实用型人才培养为目标 0的办 学理念,进行临床检验基础课程的改革和探讨。在 教育教学改革中强化实验技能训练, 培养学生的科 学作风、规范化操作及重视实验准确性的工作作风, 全面提高学生的动手能力和分析、解决问题的能力, 提高学生的整体素质,以使其较快适应并胜任医学 检验工作。 参考文献: [ 1] 钱丽丽,李振江,靳 静.高职高专医学检验专业实用型人才 培养教改探索 [ J] . 河南职工医学院学报, 2009, 21 ( 6 ) : 655 - 656. [ 2] 陈芳梅,李 进,李继绸,等. 医学检验高职高专教学改革与建 设实践的初步探索 [ J].卫生职业教育, 2004, 22( 6) : 29- 30. [ 3] 王 艳.临床血液学与检验的实验教学体会 [ J] .中国医疗前 沿, 2009, 4( 3) : 56- 57. [ 4] 谭亚芳, 唐利安, 施庆国,等. 新时期生化检验教学改革探讨 [ J] . 山西医科大学学报 (基础医学教育版 ) , 2003, 5( 6 ): 573 - 575. [ 5] 罗 萍,郭 刚,刘开云,等. 5临床免疫学及免疫检验 6实验 课教学改革初探 [ J] .检验医学与临床, 2007, 4 ( 11 ) : 1 109- 1 110. [责任编校: 张亚光 ] 收稿日期: 2010- 06- 05 作者简介:邓爱民 ( 1973- ) ,河南省灵宝市人,学士,助教,从事人体解剖学教学工作。 人体解剖实验教学方法改革初探 邓爱民, 张家梁, 李志成, 董世亮 (郑州澍青医学高等专科学校, 河南 郑州 450064) [关键词 ] 人体解剖; 实验教学;教学方法改革; 医德教育 [中图分类号 ] G 642. 0 [文献标识码 ] B [文章编号 ] 1008- 9276( 2010) 06- 0740- 03 作为最古老和最经典的医学基础课 ) ) ) 人体解 剖学, 其起源至少可追溯到公元二世纪。然而,它又 是现代医学教育中医学生的必修课。因为, 没有对 人体解剖知识的正确认识, 其他医学后续课程的学 习就无从谈起。而人体解剖实验教学在解剖学的教 学过程中起着举足轻重的作用。笔者在该门课程的 实验教学中探索了一些新的教学方法, 取得了较好 的效果,现报道如下。 1 医德教育贯穿教学始终 一位医学先驱者说过: /高尚的医德悟化出精 湛的医术 0[ 1] , 这充分说明了医德教育在医学教育 中的重要性。因此,对于每一个已经或即将投入到 医务工作中的医学生来说, 只有树立 /急病人之所 #740#