过大孤山小孤山学案

过大孤山小孤山学案 过大孤山小孤山 教学目标: 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点: 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学时间:3课时 教学:讲授法 自读法 教学过程: 一、激情导入 倘若这个世界有原先，倘若能够推开岁月尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山„„ 二、知人论世 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴市)人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。 绍兴二十三年(1153)，他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后三年(1158)才出任福州宁德县主簿。宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。后被劾去职，归老山阴故乡。他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。嘉定二年(1210)，八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。 他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词跋》说:“杨用修(慎)云:‘放翁词纤 丽处似淮海(秦观)，雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。 陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。 有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。本文选其诗十一首:《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关山月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》;其词五首:《卜算子》(驿外断桥边)、《夜游宫》(雪晓清笳乱起)、《诉衷情》(当年万里觅封侯)、《鹊桥仙》(茅檐人静)、《钗头凤》(红酥手);其文一篇:《游小孤山记》 三、自由诵读 结合注释，扫除字音、字义障碍，初步理解文意。完成下列练习: 1、下列读音有错的一项( c ) A、有俊鹘抟水禽(tuán ) B、沙洲葭苇(jiā ) C、潦缩(liáo ) D、岸如赪(chēng ) 2、下列各项解释有误的一项( c ) A、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物，这里指漂亮的女子。 B、杰然特起:高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客:贩货的行商。 D、渺弥:形容水势浩淼，广阔无边。 3、与其他三句不同句式的一项( b ) A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。 4、解释下列一词多义 A、然(1)杰然特起 („„的样子) (2)然峭拔秀丽皆不可与小孤比 (但是) (3)实不然也 (这样) (4)碧峰巉然孤起 („„的样子) B、 以(1)今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。(用); (2)复以小艇游庙中 (用) (3)若稍饰以楼观亭榭 (用) (4)夫夷以近，则游者众。(而且 (5)不以物喜，不以己悲。(因为) C、 之(1)信造化之尤物(的) (2)自数十里外望之 (它) (3)徙倚久之而归 (语音助词) (4)何功之有哉, (无义) (5)之二虫又何知 (这) D、而(1)突兀而已(罢了) (2)徙倚久之而归(表顺接) (3)岸土赤而壁立(表并列) (4)青，取之于蓝，而青于蓝(表转折) (5)而母立于兹(你的) 5、指出下列词类活用现象 (1)晚泊沙夹 晚:名作状 (2)岸土赤而壁立 壁:象墙壁一样，名作状 (3)掠江东南去 东南:向东南方，名作状 (4)上干云霄 上:向上，名作状 6、翻译下列句子 (1)又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 明确:又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。 (2)自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。 明确:从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近(看)越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。 (3)方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 明确:刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。 (4)舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。 明确:船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。 (5)大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。 明确:大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇;大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀～ (6)江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。 (这一段)长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。 (7)南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。 明确:南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。 四、请标出船行途中的各处景点及其特征描绘的句子。 1、理清作者行舟的线索 过烽火矶?过彭浪矶、小孤山?遂行泛彭蠡口?始见庐山及大孤山?晚抵江州，泊 湓浦 2、问:阅读全文，找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点, 明确:烽火矶:嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 峭石:杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 小孤山:碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。 彭泽都昌:烟雨空濛，鸥鹭灭没大孤山:四际渺弥皆大江，望之如浮水面。 3、分析描写景物特征的方法: 烽火矶:运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹 小孤山:对比、不同角度的描摹 大孤山:对比、想象描摹 4、景点众多，作者怎样描绘不使其孤立,各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一 明确:以游踪(移步换景)为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图 5、诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用, 明确:丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀; 诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致;与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。 五、探究赏析 (一)本文作为一篇游记，主要内容有哪些,其主旨是什么, 主要内容:?记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。?写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，同远及近。?记八月二日所见之景，突出大孤山之奇:望之如浮水面，江水清浊分明。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。 主旨:本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。 (二)本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的, 由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散。作者注意了景点间的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一;二是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写 江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。至于写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。 在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的国展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过其一的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同季节的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。 (三)作者是怎样融情入景，显露自己的心境。 1、写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺„„”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢,我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。 2、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。 3、写“俊鹘抟水禽”。 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧,联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。 4、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。 (四)本文与苏轼的著名题画诗《李思训画长江绝岛图》均是咏小孤山大孤山的名作，试比较二者“创造形象”是怎样“诗文有别”的, 【附】苏轼原诗 李思训画长江绝岛图 苏轼 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何处来,棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中贾客莫漫狂，小姑前的嫁彭郎。 分析:苏诗只简洁地写山色水阔、山势险峻、江水波涛汹涌，江阔山小。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，启发我们展开想像的翅膀。 陆文则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉。 六、诵读，加深体会。并完成相关练习。