小班语言活动中如何调动幼儿的积极性

小班语言活动中如何调动幼儿的积极性 宜兴市教师进修学校附属幼儿园 薛萍 【摘要】在语言教育活动中，幼儿的积极性很大程度上受教师的影响颇深。所以，教师要特别的的注意如何创造语言活动的环境和条件，有、更好的激起幼儿参与活动的积极性。另外，小班幼儿的思维是直观行动的，需要教师准确的、趣味性的引导，帮助他们理解，鼓励他们，为他们提供一个良好的参与活动的环境。 【关键词】语言活动;积极性;准确性;趣味性;有效提问;游戏;鼓励。 小班是幼儿语言发展的关键期，由于这阶段的幼儿语词量较少，为了充实他们的语言库，幼儿需要获得多方面的语言信息。为此，我们极度重视在语言教学中如何调动幼儿的积极性，让他们能自由地创造性地运用语言。 在多次语言活动的教学经验中，我总结出了一些小班幼儿对语言活动的态度:跳跃性强、无逻辑思维、语无伦次，无意注意占优势。这些也是该年龄阶段幼儿语言发展的特点，所以如何在有限的活动时间内调动幼儿参与活动的积极性呢,对此，我想简述一下我的观点和看法，希望在给幼儿创设一个良好的语言环境的同时，能调动起幼儿配合活动的积极性，从而更好的促进幼儿语言发展。 一、教师语言的准确性和趣味性 在语言活动中，教师对自我语言组织的必须相当明确，错误的语言或枯燥乏味的语言都很难调动幼儿参与活动的积极性。可见，准确和趣味性的语言是语言活动的主心骨呢～ 1、教师语言的准确性 教师在语言活动中如何运用语言，也就是如何用准确的语言来达要灌输给幼儿的知识呢,准确指的是教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，虽然该阶段幼儿的逻辑思维尚处在初级发展阶段，他们理解和掌握的许多概念基本上是一种日常概念，对科学概念的理解还有一定的困难，但这并不意味着教师就可以不注意自己的语言逻辑和事物的科学规律。 每位教师都有自己独特的传授方式，但面对小班的幼儿，一些繁杂的语言往往会带幼儿进入误区，达不到原本的教育效果。语言活动《红红的小东西》中， “马路上有一个红红的小东西，它高兴的向前滚着”，活动开始时，教师创设一 个小东西在哭的情境，引出“红红的小东西”，由于忽略了“高兴”一词，让幼儿产生一种小东西是带着消极情绪进行旅程的这种错误观点。教师用繁杂罗嗦的语言，创设了一个错误的情境，导致了幼儿在下面的提问回答中产生了偏移。如果教师一开始就用简单明了的语言告诉幼儿“今天老师带来了一样小东西，你们想不想看看,”用一种神秘的口气让幼儿对这个小东西是什么产生兴趣，从而引出红红的小东西，语言准确不繁杂罗嗦，又能得到教育效果，何乐而不为, 所以说，教师要观点明确，语意清晰，运用语言时要注意具有专业性和学术性，使用语言时要注意内容的科学性和表述的准确性，让幼儿掌握正确的信息，同时还能促进其逻辑思维的发展。 2、教师语言的趣味性 兴趣是幼儿对客观事物的一种积极的认识倾向，它能推动孩子去探索新的知识，发展新的能力。所以，教师充满趣味性的语言对其在活动中调动幼儿积极性这一方面起着重要的作用。 如:语言活动《红红的小东西》中，“你们觉得有三只眼睛的小白兔像什么呀”,教师用略显夸张的趣味性语气提问幼儿，引起他们对三只眼睛的小白兔的探究。 “三只眼睛的小白兔是妖怪(怪物)呀”～瞧，这样不仅达到了教育效果，也让幼儿对故事内容加深了解，知道小东西肯定不是小白兔的第三只眼睛。这比教师平凡的讲述“三只眼睛的小白兔就像个妖怪～”来的更显童趣，更能为幼儿所接受，不是吗, 趣味性的语言也可从多方面来看，如:教师讲述故事的面部表情，略显夸张的语气，偶尔的故作神秘等等，都能体现趣味性，也都能调动幼儿对活动的探究和参与活动的兴趣。 二、教师如何有效提问及对幼儿回答的反馈 教师根据课堂教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。 在语言活动中，如何用有效的提问来调动幼儿参与活动的积极性呢,教师又如何对幼儿的回答进行正确的回应呢,问题就像是一个球，教师将球抛给幼儿，幼儿接过球并用另一种姿势将球抛还给教师，教师又该如何接这个球呢,不同的 提问，幼儿的回应也不同，教师的反馈也不一样。 1、假设性的提问。语言活动《不怕冷的大衣》中，教师提问“如果你是小白兔，听了妈妈的话，你会马上起床吗,”幼儿的回答大致有两只种:会?你真是一只勇敢的小白兔;不会?那它会怎么说呢,幼儿无论哪种回答，教师都可以沉着应对。 2、创造性提问。语言活动《红红的小东西》中，教师请幼儿给这个故事起一个好听的名字。不管幼儿为故事起了个什么样的名字，教师都可以给予正确的引导，让他们围绕着主题小东西展开想象。 3、阐述性提问。语言活动《不怕冷的大衣》中，教师出示挂图，教师根据跨图内容进行提问，如“小白兔跑呀跑呀，它脖子(头顶)热乎乎的时候，它做了什么”让幼儿根据挂图内容进行回答。 4、比较性提问。语言活动《不怕冷的大衣》中，教师提问“那你喜欢懒被窝的小白兔还是喜欢坚持运动的小白兔”,让幼儿根据喜好进行回答，教师对幼儿的回答予以正确的回应，还可将提问继续延伸“为什么(你喜欢这样的小白兔)”, 5、反问。也就是前面所说的如何将球抛还给幼儿。面对幼儿的回答偶分歧，教师可以反问“为什么??????,”“你怎么知道??????”等等。这样的提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论，也是调动幼儿积极性的一种。 三、游戏的穿插及运用 《幼儿园工作》中指出:“以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中。”在语言活动中穿插一些游戏不仅可以让幼儿更好的掌握作品内容，更能调动幼儿参与活动的积极性。其中，表演游戏便是一种很好的语言游戏，它可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。 在故事《红红的小东西》中，小东西多次面对不同的小动物，提出了不同的疑问，产生了几段很有趣的对话。这些有趣的对话，就可以让幼儿以表演的形式进行演绎，如:教师扮演小东西，幼儿扮演小老鼠。幼儿问:“你是一颗红樱桃吗,”师答:“不是～”幼儿:“你不是一颗红樱桃，不然我就把你吃掉～”师:“还好我不是一颗红樱桃，不然我就会被你吃掉了～”略带可爱的语气，略带夸张的 表情，有力的促进了幼儿对作品内容的理解及对作品情感的把握。 表演游戏这一形式，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，同时也培养了幼儿的积极性和创造性，它是语言教学中常用的一种游戏。对幼儿语言能力的发展、语言经验的丰富有着促进作用。 四、对幼儿给予肯定与鼓励 教师应当注意了解幼儿的每一个优点和长处，发现幼儿的每一点进步，并以语言加以肯定和赞扬，激发和鼓励他们不断进步，幼儿的自信心就是在不断激励、不断成功的过程中树立起来的。 在语言活动中，教师应当重视语言的激励作用，当幼儿对教师的提问进行回答时，教师如何对幼儿的回答给予肯定、赞许、表扬和鼓励等方式的回应，激发、鼓励幼儿不断进取的特性，不论对错，至少让幼儿感受到能勇敢的参与活动就值得鼓励。另外在幼儿遇到困难或信心不足时(有问题回答不出来时)，不失时机地鼓励和帮助幼儿，使他们增强学习的决心和信心，从而激起他们对活动的参与。 只有教师从多方面出发，为幼儿创设良好的活动环境，用准确而充满趣味性的语言激励幼儿，合理的运用“问题”这个球，让幼儿融入生动有趣的教学活动中，从而调动幼儿参与活动及积极性。