抱一抱儿歌教案

抱一抱儿歌 精品文档 抱一抱儿歌教案 意图: 刚入园的小班幼儿与同伴交往的意识较弱，同伴关系也不稳定。该活动从小班幼儿的实际情况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握双脚并拢行进跳的技能，感受和同伴游戏的快乐。幼儿在和兔妈妈抱抱、和好朋友抱抱、互相抱在一起躲避大灰狼的环节中，都能积极参与，体验到了集体活动的快乐。 目标: 1(练习双脚并拢行进跳，萌发对体育游戏的兴趣。 2(体验与同伴游戏的快乐。 准备: 1.配班教师分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。 2(狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐。 过程: 一、妈妈抱抱 1(师:我是兔妈妈，我的兔宝宝们在哪里? 2(师:我的兔宝宝，妈妈好喜欢你们呀，快来和妈妈抱一抱。 3(师:我有这么多可爱的兔宝宝，真开心，我们一起来跳舞吧。 二、小兔抱抱 1 / 18 精品文档 1(师:兔宝宝们，跳完舞，我们来玩游戏吧! 2(教师指导幼儿分成四排，面对面站在场地两侧。师:兔宝宝们，你们在那边玩得开心吗?真想你们呀!你们想我们吗?让我们一起跳到中间来抱一抱吧! 三、大灰狼来了 1(把与幼儿人数相同的呼啦圈散放在场地上，让幼儿自由跳着玩耍。 2(师:不好了!大灰狼来了，兔宝宝们快跳到山洞里去! 3(拿掉几个圈，幼儿自由玩耍。 4(师:大灰狼又来了，哎呀，这些兔宝宝没有山洞，怎么办呢? 5(重复游戏，让所有幼儿体验团结友爱共同躲过大灰狼的喜悦。 6(兔妈妈带着兔宝宝回家，活动结束。 幼儿园关于儿歌的音乐教案大全 音乐欣赏《摇篮曲》 设计意图: 多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如:唱歌、 2 / 18 精品文档 表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。 活动目标: 1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。 2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。 活动准备: 1. 幼儿园教育活动音乐磁带。 2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3. 表现歌词内容的图片3幅。 4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。 重点: 引导幼儿说出歌词大意。 难点:感受两首乐曲的不同性质。 活动过程: 感受《进行曲》 1. 幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。 2. 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受。 3. 教师小结《进行曲》的性质和特点。 3 / 18 精品文档 肢体动作体验、感受 用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿:“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉。 感受《摇篮曲》 1. 老师:“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。 2. 欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受。老师:“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲,;哪一拍强,哪一拍弱,顺势告诉幼儿2拍子强弱规律:强弱。 结合〈摇篮曲〉深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐。 运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉 1. 幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词。 4 / 18 精品文档 2. 幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词。 3. 幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词。 4. 为幼儿解释歌词中难以理解的词，如:“娘”。。 5. 老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽,如何实现自己的愿望,。 6. 老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。 介绍歌曲出处。 进行母爱教育 1. 老师:“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的,”幼儿集体回答。向幼儿进行母爱教育:爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。 2. 鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，，也可为父母捶捶背、揉揉肩等。 活动延伸: 幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。 补充加深活动 1) 把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己 5 / 18 精品文档 放乐曲，自己欣赏，进一步感受歌曲的旋律，体现音乐所带来的快乐。 2) 以〈宝宝的摇篮〉为主，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。 他们在干什么 活动目标: 1(学习倾听，分辨不同物体产生的声音，提高听觉分辨力 2(根据故事情境,让幼儿发挥想象,模仿各种声音,并进行情境表演 活动准备: 多媒体制作的图片。各种小动物的头饰。 活动过程: 出示玩具小兔，告诉小朋友今天小白兔要带我们去一个地方，你们想不想去， 放情境一:背景 l 播放小鸟的声音，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。 l 播放马的叫声，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。 l 播放青蛙的叫声，之后问小朋友这是什么声音,并想象一下它在干什么。 6 / 18 精品文档 l 播放一头狮子，请幼儿说说它的声音。 播放完之后，请幼儿想想，你还知道哪些小动物的叫声，并请他们也来学学这些叫声。小朋友学得真像，小白兔很高兴，她还想带小朋友到另一个地方去， 放情境二:背景 l 播放飞机的声音，问幼儿这是什么声音。你在什么地方听到过。 l 出示各种图片，请幼儿根据图片说说他们的声音。并问幼儿你在什么 地方听到过。 (分段播放录音声音，请幼儿听听他们在干什么。并进行适当的情境表演。 大自然里的声音还有很多，老师带小朋友一起到外面去找找看。 舞蹈创编《小雪花》 设计思路:冬天到来，漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动意在打破传统的教学模式 在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。集体欣赏、交流、协商，从而形成最佳的编排。 本活动集个人表述、小组交流、集体表演等多种形式于一体。充分调动每个幼儿参与创编、表演的积极性，体 7 / 18 精品文档 验创编的乐趣。活动设计力图突破学科领域界限，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现等各种形式，使整个活动形象生动、活泼有趣。 活动目标: 1、在熟悉理解歌曲内容的基础上，幼儿分组后引导他们大胆创编舞蹈动作，发展创编能力。 2、激发幼儿以快乐的心情和同伴协调一致的表演自己创编的集体舞，体验集体表演的愉悦，培养热爱大自然的情感。 活动: 重点:幼儿合作创编舞蹈动作，节奏准确、动作优美协调。 难点:幼儿在表演集体舞时能按队形和同伴自然愉快的交流 活动准备: 1、在活动区投放有关下雪的图片、头饰等 2、在活动室悬挂各色雪花吊饰 3、事先让幼儿学会歌曲《小雪花》 4、音乐磁带、活动标志小雪花 活动过程: 1、师生交流对小雪花的感受，引出课题 2、请幼儿有表情的演唱歌曲《小雪花》，引导幼儿根 8 / 18 精品文档 据歌曲创编舞蹈，并启发幼儿讨论应注意的事项 3、分组进行编舞，选出幼儿最喜爱的动作进行练习 4、在幼儿舞蹈当中添加队形的练习 5、对创编的舞蹈，鼓励幼儿用一句话来形容自己的感觉 6、教师对本节课做出评价 五、活动延伸:启发幼儿说出如果上台表演应需要什么物品如:服装、头饰等，并鼓励幼儿进入活动区自行制作。 律动《嘀哩 嘀哩》 前期活动: 1、 组织幼儿收集一些春游时的照片投放语言活动区，在活动区游戏时，幼儿互相观看、回忆讲述春天的景色，春游时看 到了什么,听到了什么,玩了什么,谈一谈心里的快乐感受。 2、 引导幼儿比较秋季和春季有什么相同和不同,能够区别两个季节的主要特征。 3、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，让幼儿感受歌曲活泼快乐的情绪。学习歌曲，用活泼、轻快的自然声演唱歌曲,学习齐唱领 唱、分组唱等多种演唱形式。 律动《嘀哩 嘀哩》 9 / 18 精品文档 一、活动目标: 1、引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。专业儿歌视频网站为您提供更多儿歌资源 2、培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。 3、使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。 二、活动过程: 童 谣 的 来 历 童谣历史悠久，最早始于《诗经》魏风园有桃--?心之忧矣，我歌且谣?。《列子》中记载的《康衢童谣》，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。《古今事物考》说:?《列子》曰:‘尧乃微服游于康衢，闻儿童谣„„’谣之起，自尧时然也。?有人认为《列子》这本书不一定可靠，只承认《国语?郑语》中记载的《周宣王时童谣》才是真正最早的童谣。即使如此，童谣也有了近三千年的历史。在我国文学史上，能够与它比?老资格?的，就只有《诗经》中的某些篇章了。 综观中国古代童谣的历史，可以发现一条明显的分界线:在明代以前，所有的童谣几乎都是政治童谣，不同程度地都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活简直不相干;从明代开始，在继续发展政治性童谣的同时，产生了一批真 10 / 18 精品文档 正反映儿童生活的童谣，或者说。这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。我想，明以前大概也有非政治性的童谣，只是由于无人搜集记录下来，所以就湮灭了;即使记下来一点，也往往被附会到政治中去了。明代是我国资本主义因素大量产生的时期，当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思想比较解放。他们的视野扩大到了前所未及的许多领域，加上当时印刷业的兴盛，童谣的创作或收集也就有了较好的成绩。现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于 1593年编成的《演小儿语》，此后，这方面的专集才逐渐多了起来。 从现有材料看，我国古代童谣大体上呈现出?两多两少?的状况:乱世多，盛世少;王朝末期多，王朝早期少。像魏晋南北朝时期、五代十国时期、元代，政治上黑暗，内外战争频繁，国家分裂，生灵涂炭，反映这一时期政治斗争的童谣也就比较多。在每一个王朝中，一般又是末期比早中期多，像秦末、汉末、元末.明末等时期，都是童谣大量流传的时候。出现这种情况是因为:乱世和末世，政治斗争尖锐复杂，各种政治力量都努力表现自己，其中就包括用童谣为自己造舆论。所以，有着产生童谣的肥沃土壤。另一方面，这时统治者的钳制力则相对削弱，使那些生产出来的童谣不至于全部被扼杀。新上台的统治者对那些替自己造舆论的童谣，固然会乐于保留，就是对那些诅咒被推翻的统治者的童谣，也往往持一种容忍的态度，甚至也乐于记录下来，以作 11 / 18 精品文档 为自己?顺乎天心，合乎民意?的证明。反过来，在每一个王朝的初中期，统治阶级的统治相对稳定，除了歌颂升平的东西之外，真正有战斗力的童谣就不容易创作和保存下来了 儿 歌 儿歌又称童谣，即是儿童的歌谣。它是孩子 们练习口才的工具，也可以说是孩子们的诗。好 的歌谣，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和 享受，帮助孩子们在快乐中成长，而且可以成为 长辈们启迪教育下一代 的补充教材。 童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有 音乐 性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语 言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。 童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成 章。后两点与大人唱的山歌有相同之处;最明显的不 同点是:童谣一般只是朗诵而不歌唱,更不借助于乐器。 有的童谣，只要小时念熟，一直到老都可以牢记而不忘。例如这首童谣:?蟾蜍 罗，咯咯咯;唔读书，无老婆。? 多少客家父老，走到天涯海角，也能脱口而出。 12 / 18 精品文档 童谣的题材广泛，内容丰富多彩。大都是以客家劳动人民的生活为创作题材， 不但反映客家民情风俗，表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情，而且具 有朴实自然、轻松活泼和通俗、口语的特点。具有相当浓厚的生活气息、地方特 色与艺术的感染力，诵起来朗朗上口。 北京童谣的来历、形式、特点 北京童谣是一种流传于北京地区的一种儿童歌谣，是口头文学之一，是一种儿童的启蒙教师，也是我国民族遗产中一束绚丽的花朵。 它轻松生动、活泼、顺口、有趣，特别为儿童所喜爱。童谣既可以开拓儿童的视野，又可以训练儿童的口才，发展儿童的语言，启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力，它的特点是形式简单，形象生动，朴素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，还可以边唱边游戏。 北京童谣的另一特色是节奏感强，且有一定的韵律。因为童谣的对象是儿童，声韵活泼，句式自由，一般句式较短，以三字句多.喜用儿化音. 北京童谣是通过各种儿歌，以表达人们的喜怒、哀乐，有的对日常生活中美好的东西给予颂扬，对丑恶的东西给予鞭挞，具有强烈的人民性。 北京童谣还有一种形式，叫绕口令，又叫?拗口歌?， 13 / 18 精品文档 以轻快的句子训练儿童发音能力，很受儿童的欢迎。 老北京童谣 l 摩挲摩挲肚儿，开小铺儿，又卖油来又卖醋儿。 l 黄毛儿丫头去赶集，买个萝卜当鸭儿梨，咬一口喉儿辣的，谁让你专门儿挑大的～ l 数一数二数老张，老张的媳妇会打枪，枪对枪，杆儿对杆儿，不多不少十六点儿。 l 小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干吗呀,点灯说话儿，熄灯做伴儿，明儿早晨起来梳小辫儿。 l 一年级的小豆包儿，一打一蹦高儿。 l 一只小花狗儿，坐在大门口儿，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。 l 山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水没水牛腰。 l 妞妞骑牛，牛狞，妞妞拧牛，妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。 l 下雨了，冒泡 儿了，王八戴着草帽儿了。 l 从前有个山，山里有个庙，庙里有个和尚在看报。 l 小耗子儿上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叽哩咕噜滚下来。 l 吃汽水，喝面包，夹着火车上皮包，下了皮包往北走，看见一个人咬狗，拿起狗来砍砖头，反被砖头咬一口。 l 虫儿虫儿飞呀，拉屎一大堆呀。 l 我做了一个梦，梦见你在河里蹦，我拿叉子一叉，你盖子还挺硬。 l 报告司令官，没有裤子穿，穿个小裤衩 14 / 18 精品文档 儿，露着肚脐眼儿。 l 编编编花篮儿，花篮里面有小孩儿，小孩儿的名字叫花篮儿。 l 水牛儿，水牛儿，先出犄角后出头，你爹你妈给你买了烧羊肉，你不吃不吃，全让老猫给你叼走了，呕～ l 剃头打三光，不长虱子不长疮。 l 老狼老狼，拉屎靠墙，墙倒了，老狼蹶着屁股逃跑了。 l 臭豆腐臭，酱豆腐香，谁买臭豆腐多给汤。 l 这么好的天儿，下雪花儿，这么好的孩子，没有脚巴丫儿。 l 奔儿头，奔儿头，下雨不发愁，人家打雨伞，他打大奔儿头。 l 奔儿头窝窝眼儿，吃饭挑大碗儿，给他小碗儿他不要，给他大碗他害臊。 l 拉瞎，拉瞎，拉到河里喂王八。 l 二月二，龙抬头，金子银子满地流。 l 二月二，接宝贝儿，接不着，掉眼泪儿。 l 一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。 l 拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接闺女，请女婿，小外孙子也要去。 l 排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。 l 跟人学，一嘴毛，跟人走，变花狗。 l 三星在南，家家拜年;小辈儿的磕头，老辈儿的给钱。要钱没有，扭脸儿就走。 l 糖瓜祭灶，新年来到;姑娘要花， 《好玩的童谣》教学设计 15 / 18 精品文档 设计意图: 古今童谣一它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让一年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。 本设计让孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣等环节，结合课外游戏活动，让孩子在模仿中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学目标: 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。 教学过程: 一、交流童谣，了解童谣。 1、我们小朋友会说很多童谣，谁来给大家念一首, 16 / 18 精品文档 2、小的时候爷爷奶奶会给我们说一些海门童谣，一起来交流。 3、你觉得童谣是怎么样, 我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听有好玩的童谣，今天我们就来聊聊《好玩的童谣》出示课题:好玩的童谣4、读课题。 二、唱童谣，明道理。 1、好玩的童谣中，总是少不了小动物们的影子。出示:《小老鼠》 小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚下来。 这首童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的小故事。 读准字音，读出节奏 1、借助拼音，读读这首童谣。 2、指读，同学们集体评议、正音。 3、童谣还可以这样读:师示范一边拍手一边读、齐读。 有表情，有感情的读 1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。在你心里的那只 小老鼠是怎样的, 2、相机指导朗读: 17 / 18 精品文档 3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。 4、指名表演。5、集体表演。6、跟说跟唱童谣。 18 / 18