快乐学拼音之我见

快乐学拼音之我见 快乐学拼音之我见 临洮县北街小学 谢晓燕 如果说我们小学教育是基础教育,那么拼音教学就是基础中的基础,我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识。 一、创设趣味情境,激发学生情感 快乐中学习,活动中演,欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌,三个好朋友j q x,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌,小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l。小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。 编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣 。声调教学中,主要讲清声调符号的形 状和四声的读法。我借助编说童话学习四声,有一天,兔妈妈对小兔说,“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗,”小兔高兴地答应。到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑。一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道。这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢，就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油。没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头。这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫,“ààà,谢谢熊伯伯。再见，熊伯伯。”就这样,在故事中学习了四声的读法。 在学习整体认读音节yi、wu时,我领着孩子们边念“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节“yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。 猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问,“左下半圆是什么,右上半圆是什么,”学生答,“左下半圆ddd,右上半圆ppp。”反之,学生问,“一个门洞是什么,两个门洞是什么,” 老师回应,“一个门洞nnn,两个门洞mmm。” 二、多媒体动画,为学习突破难点 1,设计动画情境,营造愉悦氛围 拼音教学内容的编排集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个配合字母教学的情境图,教师可以通过情境图,指导学生观察、说话,引出学习的内容。但是由于画面是静止的,刺激的强度还不能足以让学生进入情境,不能足够地点燃学生絷知的火花。所以在教学中,要把情境图制怍成为动画。如《iuu》一课的情境动画是这样设计的,随着优美动听的背景音乐,展现一幅夏日小河的画面,清清的河水,绿绿的水草,一只小蚂蚁在岸边要过河,可是它不会游泳,非常着急,该怎么办呢?一只乌龟游了过来,把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了,连连夸奖。如此,那生动的画面、那动听的音乐、那可爱的形象,那充满人文的内容,学生一看,学习的兴趣立刻被激发出来,此时学生已经不需要教师过多地去组织教学。这样,通过动画情境,给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生就会每天都期待着语文课的到来。 2.动画演示,教学拼读 学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时,设计“小猴推字母”的动画,设计中注意推声母的速度要快,推韵母的速度要慢,然后揭示“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。 三、在游戏中,让学生主动学习 拼音教学中让孩子们玩中有学,学中有玩,可以使学生由被动学变为主动学,让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时,鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如,在教“o”这个单韵母时,可启发学生思考,“怎样用你的动作来展示‘。’的样子?”有的孩子把嘴张开,拢成一个圆形,有的把食指与拇指围成一个圆形,还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”,让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳,可设计“汉语拼音休息操”,既可以调节学习状态,也可以巩固拼音字母知识。如,“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操,动动手,动动脚,我们来背声母表b、p、m……,扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o、e……,站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi……,专心听,勤动脑,学好拼音字母基础牢”。学中玩、玩中学,是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界。这样学生将学得兴趣盎然,教师也教得兴致勃勃。 作为一个年轻的教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。