一 个星期有几天

一 个星期有几天 北师大版二数学《一个星期有几天》教学设计及反思 永汉中心 张水娣 教学目标: 1、结合具体情境，学生独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题，体验获得成功的快乐 教学重点: 重点:掌握7的乘法口诀，并运用7的口诀计算，解决实际问题。 教学重点: 难点:编制7的乘法口诀，能正确运用7的口诀解决实际问题。 教学过程 一、激趣导入 1、 播放动画儿歌: 《我爱快乐数字七》 我爱快乐数字七，七的故事真神奇。 七个可爱小矮人，七色花儿真美丽。 我爱快乐数字七，七色彩虹挂天空，七巧板中藏秘密。 2、思考:你发现了什么,(在小组里先说一说再全班交流。) 3、出示课题:7的乘法口诀 4、说一说，想一想:在生活中，你看到过哪些事物跟7有关, 二、自主探索，试编口诀。 1、一个星期有几天, 师:同学们，你们知道今天是几号吗,再过一个星期就是张老师的生日，你能猜出张老师是几号生日吗,(引导学生说出一个星期是7天) 、师:一个星期有7天，两个星期有几天,3个星期有几天,„„(让2 学生说一说，算一算。) 3、独立完成课本P74第一题填表格 4、你能看出1个7是多少,2个7是几,怎么算的,„„ 5、你能编出7的口诀吗,(学生独立编7的乘法口诀)完成P74第二题 教师巡视，指导。 三、合作交流、小组汇报。 1、小组内交流，你是怎么编口诀的, ?教师巡视，指导 ?小组汇报编口诀 ?根据学生的汇报师边板乘法口诀(全班一起读，说说7的乘法口诀有什么规律,) 小结:我们可以利用用7的乘法口诀的规律进行背、记口诀那样我们就很快可以把口诀记住了。下面看谁记得又快又准。 2、大声地自由朗读或背诵口诀(全班一起背，个别学生背。) 3、说一说:你认为哪几句口诀容易背,哪几句难背, 四、巩固应用，加强记忆。 1、游戏:?送算式回家。 看来同学们掌握得还真不错，下面一起来玩个游戏轻松一下，好不好,我们一起来把算式送回家。(把你的算式卡贴在相应的口诀旁边) 送花朵。 ? 下面我们玩第二个游戏送花朵，认要是能说出花朵上的数是用哪句诀算出来的，老师就把花朵送给他。 2、比一比，算一算，这些算式有什么相同的地方, 师:同学们玩游戏的本领真不错，接下来老师要考考你们的计算能力了，有信心能算对吗, 4×7= 7×4= 5×7,7= 3×7，7= 3、你能很快的算出结果吗, 6×7= 7×6= 7×7,7= 5×7，7= 4、师:你们真聪明，把计算方法一下子就学会了，算得又快又准，其实七是个神奇的数字，在生活中经常遇到，(出示:3只七星瓢虫)看，这是什么, ?3只七星瓢虫的身上一共有几个黑点,(先独立计算再集体订正。) ?你能很快的算出这首诗一共有几个字, (课件出示古诗)数字七不但在小动物的身上，它还藏古诗里，你能很快的算出这首诗一共有几个字, 《山行》 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 5、小结:数字七真了不起，在我们的生活中经常可以看到它，其实只要我们做个有心人，经常留意我们身边的事物，就会发现数学就在我们身边， 数学就在我们生活中。 五、全课总结 1、这节课我们学习了哪些内容,你有什么收获, 2、你对你这节课的表现满意吗, 3、你认为谁表现得最好,为什么, 《一个星期有几天》教学反思: 《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课，主要教学内容是学习7的乘法口诀。根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。 在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。 在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。 从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢,我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。 从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。