如何克服紧张

实验室制取二氧化碳15518 实验室制取二氧化碳 教学的设计意图、目标 【设计意图】 本届学生学习化学刚刚结束了一个重要的入门阶段，这一阶段里学习了有关空气、氧气和水的知识和化学实验的基本操作技能，带着对科目的新鲜感，大多数同学兴趣正浓，而且通过学习身边重要物质——氧气(甚至氢气)的实验室制法，已获得了有关实验室制取气体方法的感性认识，根据学生的学习心理，他们渴望探索身边的另外一种重要物质 — 二氧化碳的实验室制取的方法。为此特做一次大胆的尝试:在学生学习完第三单元拓展课题“最轻的气体”之后，将第六单元课题2:“二氧化碳制取的研究”调过来接着学习。 考虑到学生已有知识的局限性，本课题的设计上淡化了对反应原理及药品选用的研究，重在探索制取方法及实验装置的设计上。虽达不到原有课题设计的目标要求，但其可在以后的学习中加以补充和完善。 教学目标】 1、知识与技能: ?认识实验室制取二氧化碳气体的原理和装置，利用设计的装置制取二氧化碳气体。 ?通过探究实验室制取二氧化碳气体，基本认识实验室制取气体的思路和方法。 2、过程与方法: 通过二氧化碳制取探究、及其过程的讨论交流，培养学生的合作态度和创新意识。 3、情感态度与价值观; 通过对实验装置的设计，培养学生的探究精神。 【教学重点】 ?实验室制取二氧化碳的原理、装置、过程，初步的探究能力培养。 ?一般探究方式和过程的形成。 【教学难点】 在二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。 三、课例实施办法: 本课例的研究目的是探究学习的模式构建，充分体现学生自主、全员参与。因此把本节课设计为三个“探究”:一是实验原理初探;二是制取装置探究(重点1);三是气体制取过程探究(重点2)。教学时，按“搜集资料——处理信息——(用给定的实验器材)设计方案(自选仪器设计多种方案并选其一)——实验验证——对比探究——小结归纳,—练习拓展(实验室制取气体的思路和方法)”的顺序进行。课题的引入采取让学生回顾可以得到二氧化碳气体的方法，从中筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的指导下学会选择，学会判断，进而体现学生是学习的主体，提倡学生的主动学习。探究活动的展开分为以下几个步骤: (1)实验原理初探:演示实验，学生观察、讨论，教师分析得出适合实验室制取二氧化碳气体的反应原理。 (2)实验装置设计:让学生自行构想、探讨，并借助屏幕上所提供的仪器图，自选仪器设计出一套实验装置草图，并让学生个别展示(分小组讨论交流。) (3)实验过程探究:学生合作制取气体，同时找出实验成败的原因，讨论分析出实验室制取二氧化碳气体的一般过程，以及验证和验满的方法。 四、教学过程(设计) 〖实验室制取二氧化碳的探究〗 【复习回顾】 1、指出下列实验装置的错误之处:(见) (学生回答，教师归纳点评) 【搜集信息】 二氧化碳的性质信息:(根据生活经验和已有的事实推测)(课件展示) a、把燃着的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明 ; b、打开汽水瓶盖可观察到 ，这个事实说明二氧化碳气体在水里的溶解性 ;且二氧化碳能与水反应。 c、向石灰水中吹气，现象为 ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，以此来鉴别二氧化碳气体。 d、在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气的密度为1.293g/L，说明二氧化碳的密度比空气的密度 。 由上可知应用 法收集气体,其验满方法为: 。 【课题引入】二氧化碳是一种有广泛用途的气体。实验室中如何制取二氧化碳呢,想一想，到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。 (学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录) 蜡烛燃烧 木炭燃烧 人或动物的呼吸 „„ 引导学生讨论实验室制法的条件: (课件展示) 1.可行性:反应容易发生且条件较简单，制得的气体纯度高，反应的速度适中等; 2.简易性:操作简单便于收集等; 3.安全性:操作较安全，尽量选择无毒无腐蚀或腐蚀性较弱的药品等。 学生评价这些制备二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法, 【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法。 【探究活动】 一、反应原理初探: 课件展示信息，教师演示实验比较。(见课件) 【学生活动】观察讨论，选择一种合理的实验原理。 【小结板书】 〖一.反应原理初探〗 【演示讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。 【板书】1.试剂: 石灰石或大理石 盐酸 2.原理:碳酸钙 ，稀盐酸 —— 氯化钙 ， 水 ， 二氧化碳。 (CaCO3) (HCl) (CaCl2) (H2O) (CO2) 二、实验装置探究: 【板书】 〖二、实验装置探究〗 实验装置设计:请学生利用屏幕上所提供的仪器(简图)，组装设计一套自认为合理的装置，并画出简图。 【学生活动】 a、每位学生在草稿本上设计一套实验装置，并以小组为单位展开讨论，将本小组认为最合理的设计草图记录在上。(教师巡视并记录学生活动情况)。 b、小组代上台展示并解释设计思想。(选取2-3个代表上台展示，并实物投影) 【归纳小结】综合展示几套设计装置并评价。 三、实验过程探究: 【板书】 〖三、实验过程探究〗 利用本组所设计的实验装置制取并收集一瓶二氧化碳，验满操作。 【学生活动】小组实验，分工合作。 a、组合装置，制取气体。 b、记录、分析讨论实验中所遇到的问题。 c、将产生气体通入澄清石灰水溶液，验证该气体是否为二氧化碳, d、学生自我评价其设计装置的优、缺点。 e、小组间进行比较，找出异同，反思各自设计装置的不足，并总结归纳本实验最佳 装置。 【归纳小结】归纳实验室制取二氧化碳气体的适宜装置，并简要回顾实验过程。 【课堂小结】(见课件) 【课堂评价练习】(见课件) 【布置作业】P112，T1、2 【板书设计】 第六单元课题2:实验室二氧化碳制取的研究 一、反应原理初探: 二、实验装置探究: 三、实验过程探究: a、步 骤:验 密,—加 药,—收 集,—验 满 b、验满方法: c、鉴别方法: 附: 探究活动报告 组别: 成员姓名 、 、 。 探究活动名称: 。 探究活动目的: 。 探究过程: 1( 反应原理初探: 药 品: 。 反应文字表达式: 。 2(实验装置探究: 所选仪器名称实验装置草图设计意图 自我评价所设装置的优、缺 点: ， 。 4(实验过程探究: (1)制取气体: 步 骤(方法)现 象分 析(结论) A、 B、 C、 D、验满气体: 方法: 。 D、鉴别气体: 方法: 。 (2)交流总结:请将你(小组)认为最合理的装置图画在下面: -------- 欢迎下载资料，下面是附带送个人简历资料用不了的话可以自己编辑删除，谢谢～ 蒋rong超 男 | 已婚 | 1988 年9月生 | 户口:湖南永州 | 现居住于广东深圳-宝安区 3年工作经验 | 团员 | 身份证: 广东省gz市宝安区518101 (手机) E-mail: 314855817@qq.com 求职意向 ?工作性质: 全职 ?期望职业: 销售业务、销售管理、市场 ?期望行业: 专业服务/咨询(财会/法律/人力资源等)、教育/培训/院校、通信/电信运营、增值服务 ?工作地区: 深圳 ?期望月薪: 4001-6000元/月 ?目前状况: 我目前处于离职状态，可立即上岗 职业目标 喜欢营销管理类工作，喜欢有挑战的工作，大学四年一直在挑战自己，挑战自己的极限，一直在做营销的兼职，坚信“也精于勤而荒于嬉”一直严于律己，在各方面都要从严要求自己。相信自己总有一天会成功的～只有自己不敢做的，没有做不成的，做销售10分靠天，九分靠人做，市场是人做出来的。 工作经历 2013/01 -- 2014/04 电脑专卖店 | 市场主管 行业类别:计算机硬件 | 企业性质:民营 | 规模:20人以下 | 职位月薪:4001-6000元/月 工作描述: 在各工业区和住宅小区做广告宣传为店铺销售做铺垫，并且为各用户提供售后维护工作。 2011/06 -- 2012/11 | 销售主管 行业类别:教育/培训/院校 | 企业性质:民营 | 规模:20-99人 | 职位月薪:2001-4000元/月 工作描述: 为学校制定招生计划，带领招生专员在各社区以及学校周围做广告(包括粘贴墙体广告，入户拜访宣传)开展招生工作，定期到中校门口驻点宣传，联系各学校任课老师开展招生工作。 教育经历 2007/09 --2011/06 湖南大学 | 市场营销 | 本科 在校学习情况 曾获 院校级三等奖 在校实践经验 2008/03 -- 2010/10 大学生英语周刊衡阳市推销员到衡阳市区域经理 *2008年推销员，在学校新生开学期间向学生和家长推销《学生英语报》 *2009-2010年《学生英语报》衡阳地区区域经理，负责在衡阳各高校组建团队销售《学生英语报》，团队培训，团队维护，最后指导团队销售。 *2009-2010年。衡阳行动者文化传播有限公司 招生代理 负责公司在衡阳地区的自考、成人、家教培训的招生工作，制订季度招生计划，实行电话营销，接待客户的来访、洽谈工作。到各医院和各事业单位接触式发放传单并且交谈留下有意向人的电话以后回访。并且做出了良好的业绩。 语言能力 英语:读写能力良好 | 听说能力良好