下载: 没有细胞结构的微小生物1 - 《没有细胞结构的微小生物——病毒

下载: 没有细胞结构的微小生物1 - 《没有细胞结构的微小生物——病毒 公开课 《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学 灵山中学 黎霞 一、教学目标 知识目标: 1.概述病毒的种类及其结构组成。 2.了解病毒与人类的关系。 能力目标: 1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。 2.通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言达能力。 情感目标: 1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。 二、教学重点 1.病毒的种类及其结构组成。 2.病毒与人类的关系。 三、教学难点 1.病毒的形态结构和生命活动的特点。 2.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 四、教学方法:讲授法、类比法、讨论法。 五、课时安排:1课时 六、 课前准备 1(学生课前准备:查找有关病毒引起疾病的资料及病毒与人类的关系。 2(教学器材:多媒体网络教室。 3(教学课件:PowerPoint课件。 1 公开课 七、教学过程 学习 学生活动 教师活动 由天花病毒引起的天花 激发学生的兴趣，为这堂课的创设情境:生物小故事 学习做铺垫。 疑问:病毒到底是什么东西,叙述:病毒的发现过程。 与细菌一样吗?产生强烈的求 病毒的发现过程 知欲进入有目的的学习。 引导提问:病毒的发现过程说 明病毒具有什么特征? 认真听,了解科学的研究方法. 得出:病毒比细菌小。 给予评价。 列举一些认为能代表病毒与启发:病毒有多小? 病毒的特征:小,钠米计量,细胞的大小关系的事物。 电子显微镜下才可见 试着用类比的方法用身边熟 进一步认识病毒“小”的特悉的两个事物比较病毒与细 征” 。 胞的大小。 分析,得出结论:根据寄生的图片展示引导:科学工作者将 细胞不同。 引起流感、艾滋病、非典这类 寄生在动物细胞内,称动物病病的病毒归为一类,将引起烟 毒; 草花叶病、萝卜花叶病的病毒 寄生在植物细胞内,称植物病归为一类,你们知道它们的分病毒的种类: 毒。 类依据吗?(将动物病毒、植物 动物病毒 寄生在细菌细胞内,称细菌病病毒用大屏幕展示给学生,引 植物病毒 毒(也叫噬菌体) 导学生分析。) 细菌病毒—噬菌体 给予评价。 通过观察图片,在教师的提示 下得出:大肠杆菌噬菌体是细提出疑问:大肠杆菌噬菌体寄 菌病毒。 生在大肠杆菌内叫什么病 毒?(可以告诉学生大肠杆菌 是一种寄生在肠道内的细菌) 观察图片，认识病毒的结构。 大屏幕展示:病毒结构; 病毒的结构:蛋白质外壳 分小组动手画一画病毒的结 内部遗传物质 构图，并展示图片。强化记忆引导学生得出结论:病毒是没 病毒结构。 有细胞结构的。 比较看看:病毒是无细胞结构 的吗? 2 公开课 病毒的生活:寄生在活细胞 视频播放:病毒的生活与繁里 说一说:病毒的生活与繁殖。 殖。 病毒的繁殖: 分组讨论、交流，并在班级内 展示 解说:虽然病毒能使人和动物 致病，但病毒也能为人类带来 认识到病毒可以使人和动植益处。 病毒与人类的关系:有害 物致病。 有利 通过人类利用病毒的事例,对 对病毒有新认识。 学生进行思想教育。 认同病毒可以给人类带来益 处。 让我们一起关爱艾滋病患者 观看视频:了解艾滋病的传播视频播放:影视明星为宣传艾 途径及预防。 滋病而拍摄的公益短片 3 公开课 八、附:板书设计 第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒 一、病毒的发现过程 二、病毒的特征 动物病毒 三、病毒的种类 植物病毒 细菌病毒(也叫噬菌体) 四、病毒的结构 五、病毒的生活和繁殖 有害 六、病毒与人类的关系 有利 九、课后拓展: 继2003年开始，世界一些地区先后爆发非典型肺炎、禽流感、甲型流感等疾病，请你结合实际，说明传染病流行的原因, 十、课堂小结: 通过这节课的学习，同学们对病毒的知识了解了很多。我们应该相信:随着社会的进步、科技的发展，会有越来越多的病毒为我们服务，也许真有一天会成为人类的朋友～ 2010年12月8日 4