蓝白雅韵

蓝白雅韵 《蓝白雅韵》 一、教材简析 蓝印花布是我国传统的印染工艺品之一。江浙一带蓝印花布的主要产地就在我们南通，南通被誉为中国蓝印花布之乡。蓝印花布印染技艺延续至今，是以人工手纺、手织、手染而成的民间工艺，它在色彩、纹样、寓意等方面有着独特的艺术魅力，它纯洁素朴、格调高雅，更蕴含着丰富的审美和文化内涵。近些年来，蓝印花布与现代时尚生活结合起来，使得这一古老的手工印染艺术散发出历久弥新的生命力。 所以，这一课不仅可以让学生了解蓝印花布源远流长的制作工艺、艺术特色，更能弘扬传统的民间艺术，唤起学生对家乡的自豪感和荣誉感，这对民族优秀文化遗产的传承与发展意义深远。 二、教学目标 1.知识与技能: 欣赏蓝印花布，了解蓝印花布的制作工艺和艺术特色，并简单尝试蓝印花布花版的镂刻，仿做蓝印花布的工艺品。 2.过程与: 通过欣赏感受、分析讨论、比较探究、体验制作等多种手段，使学生积极主动的参与学习。 3.情感态度与价值观 了解蓝印花布的审美价值和文化内涵，激发学生热爱南通的传统民间艺术，唤起并增强学生对家乡的自豪感和荣誉感。 三、教学重点和难点 1.教学重点: 了解蓝印花布的艺术特色和审美内涵。 2.教学难点: 理解蓝印花布的制作工艺，并能尝试蓝印花布的花版制作。 四、教学设计与: 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 一组蓝印花布材的欣赏这组绘画，在一组雅致 工笔人物画作品欣赏。 识别出南通的民间的绘画作品中，引导 出示课题—— 印染工艺品——蓝导学生走进清新入 印花布。 雅致的蓝白世界 —— 蓝色的秘密。 猜测蓝色的奥 蓝印花布的传说。 秘，了解蓝印花布的用蓝色的奥 寻 古老传说。 秘以及传说故事， 蓝 激发学生的兴趣，介绍蓝印花布的历了解南通蓝印 引导学生参与到史。 花布的历史。 白 课堂内容中来。 之 源 了解南通本 学生观看视频介走进南通本地的蓝印土的蓝印花布手 探 花布手工作坊(通州二甲总结蓝印花布的工作坊，了解其源绍， 蓝 曹裕兴蓝染坊)，带领学制作流程:刻版、刮远流长的制作工 生去探访蓝印花布的制作浆、染色、刮白。 艺，激发学生了解 白 工艺。(视频) 热爱南通的民间 工 艺术。 艺 色彩美:(对比赏析) 蓝印花布有哪两种颜学生讨论回答: 色,颜色表现上又有哪两蓝底白花、白底蓝 种形式,蓝白色彩给人什花。 么样的感受, 纹样美 1、点线之美。 1、、区别剪纸和蓝 (1)、出示一组蓝印花布印花布的图案，认识这一环节试 和剪纸图片。 蓝印花布的纹样是图从蓝印花布的 (2)、出示不同种类的点。 由大小不同、形状各色彩美、纹样美、 (3)、蓝印花布点线美欣异的点线组成的。 寓意美、形式美、品 赏。 点线美方面，让学 2、形式之美。 2、学生认识回答:生了解蓝印花布 出示一块蓝印花布图单独纹样、二方连的艺术特色和其 蓝 案。 续、适合纹样、角隅审美价值、人文价 蓝印花布纹样是由哪纹样 值。 白 些图案的形式组成的, 品蓝白雅韵 这一环节是本课 的重点。 寓意美 1、学生总结回 雅 1、蓝印花布的图案有答:几何纹、植物纹、 哪些表现内容, 动物纹、人物纹等 2、下列事物在中国传等。 韵 统观念中的吉祥寓意, 2、学生应用已 3、那么，这些蓝印花有的知识回答。 布的花纹图案上你能联想3、学生集体讨 到什么, 论、回答:金玉满堂、 教师总结:蓝印花布连年有余、龙凤呈祥 的寓意美是我们中国传统等等。 文化的体现。 引导学生关注 展示一组蓝印花布的学生欣赏感叹生活中的蓝印花 追 应用图片(从乡野间的蓝蓝印花布历久弥新布，发掘蓝印花布 蓝 印花布，到与现代生活的的艺术生命力。 历久弥新的艺术 结合，再到时尚T台的蓝生命力，以及进一 白 印花布)，及视频资料。 步感受蓝印花布 时 作为民间美术“真 尚 善美”的艺术特 色。 既能让学生 提供花版图案，让学学生体验制作。 体验蓝印花布的 感 生进行蓝印花布的花版镂制作工艺，感受蓝 蓝 刻，仿做蓝印花布的杯垫印花的乡土情怀; 和T恤。 又能培养他们的 白 动手能力，把蓝印 展示肯定优秀作品 学生交流作品。 乡 花布应用到自己 情 的生活中，美化生 活。 在学生动手感受的基 回顾本课所学进一步升华课 础上对蓝印花布的审美及的蓝印花布的知识。 学生对传统艺术 堂 文化传承做一个总结。 的热爱—— 小 结 蓝白之美 南通市通州区平潮实验初中 范科 一、 教材分析 《蓝白之美》是苏少版美术第18册中的“设计?应用”领域的内容。 蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样， 素雅的风韵，给人以清新雅致的魅力。 本课的设置是为了让学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀的民间 艺术，增强学生 的民族自豪感、自信心及积极参与、动手设计制作的能力。 二、 教学目标 1.知识与技能: 通过欣赏蓝印花布作品，品位蓝印花布色彩的素丽、寓意图案的丰富及构成形式的多样，从中感受蓝印花布深刻的文化内涵和审美价值。 认识蓝印花布的传统制作工艺，和图案特点，进行蓝印花布图案设计。 2.过程与方法:欣赏、点拨、操作实践、互动合作 3.情感态度与价值观: 学会欣赏和设计蓝印花布的同时，培养欣赏美、发现美、创造美的能力，并激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 三、 三、教学重点和难点 1.重点:了解蓝印花布的色彩特点，线条特点，纹样形式，美好寓意，尝试蓝印花布的设计。 2.难点:探索蓝印花布的图案纹样形式的构成。 四、 教学准备 教师准备:多媒体课件;蓝印花布实物，教师示范作品。 学生准备:白色油画棒，蓝色颜料或钢笔水，绘画涂色工具。 五、 课堂实录(包括每一个重点、难点、亮点的评析) 1.视频故事导入 古老的传说，葛洪发现蓼蓝印花。 蓝印花布欣赏探讨蓝印花布最显著的艺术特征。 (1)出示大量蓝印花布的图片，包括花布和制成品。 看到这么多的蓝印花布,你的感觉是什么?(有人感觉宁静，有人感觉素雅，有人觉得到了淳朴的乡下，有人觉得进入了一个蓝色的世界。) (2)探讨蓝印花布最显著的艺术特征。 蓝白分明，质朴素雅。 2.蓝印花布图案特点。 (1)寓意 出示具有代表性的图案:有吉祥美好含义的动物、植物、生活用品。 “松鹤延年”、“连年有余”“龙凤呈祥”“五福捧寿”“麒麟送子”。 (2)点线 视频介绍蓝印花布制作工艺，(刻板、刮浆、染色、刮白)加深对点线的理解。 防止刮浆时断裂，增加底板的牢固。 (3)纹样形式 结合投影展示和实物展示进行讲解。重点讲解二方连续和四方连续。 ?适合纹样:适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样，适合纹样的形态与外轮廓相吻合。 ?角隅纹样:也叫角花，是适合纹样的一种，是直角三角形的适合纹样。 ?二方连续:由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。 a.散点式——指单位纹样各不相连的排列。单位纹样可以成圆形，也可以成方形或其它形。直立式的单位纹样在排列时，可在方向上作正倒、正反、高低、倾斜放置。 b.接圆式——指以圆圈为骨架，进行碰接、叠置排列。圆圈可以是等大，也可大小相间。圈内可置适合纹样，也可置自由纹样。 c.折线式——指以折线为主要骨骼线，用以区划带面，并在间隙处填以适形纹样的排列形式。 d.波线式——指以波线为主骨骼线，对带面进行区划，并在空隙处填以适形纹样的排列形式。 ?四方连续:是指一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式。 a.散点式四方连续纹样 散点式四方连续纹样是一种在单位空问内均衡地放置一个或多个主要纹样的四方连续纹样。这种形式的纹样—般主题比较突出，形象鲜明，纹样分布可以较均匀齐整、有(也可不自由、不规则。但要注意的是，单位空间内同形纹样的方向可作适当变化(以免过于单调呆板。 规则的散点排列有平排和斜排两种连接方法。 b.连缀式四方连续纹样 连缀式四方连续纹样以可见或不可见的线条、块面连接在一起，产生很强烈的连绵不断、穿插排列的连续效果的四方连续纹样。常见的有波线连缀、菱形连 缀、阶梯连缀、接圆连缀、几何连缀等。 4.蓝印花布服装图案欣赏 多媒体展示(图片和视频)从古至今的蓝印花布服装，学生在欣赏中感受蓝印花布的魅力和蓝印花布由传统到时尚的内在联系。 5.把蓝印花布图案应用于T恤设计。 要求:(1)体现蓝印花布图案的点线的艺术特点; (2)有一定的寓意; (3)运用适当的图案纹样形式。 6.以小组合作形式初步思考讨论后交流怎样作业，教师适时示范。 老师引导学生互动交流想要设计的图案，遇到的困难，怎样去解决。 7.以小组合作的方式完成设计。 8.展示交流，互动评价。