光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 执教者 备课组长签字 严彬文 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课题 课型 新授课 课时安排 1课时 集体备课教学设计内容 个人补充 一、教学目标 1.说明光合作用的实质。 2.举例说明光合作用在农业上的应用 3.通过技能训练培养学生数据的能力。 二、教学重点 光合作用的实质、光合作用在农业上的应用 三、教学难点 光合作用的实质、分析实验数据 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。 五、教学 观察、讨论、归纳 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体 七、教 具: 多媒体 八、教学过程 课件出示目标并引导学生明确学习目标。 展示普利斯特利的实验，之后出示问题: 1.通过这个实验，你能得出什么结论, ——植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 2.光作用的原料是什么, 观紫中学七年级生物备课组 第 1 页 共 3 页 主备人:严彬文 明确:二氧化碳、水如有条件，向学生展示演示实验(金鱼藻释放氧气) 课向学生展示动画视频试验，之后出示问题: 光合作用产生了什么气体,(提示氧气具有助燃作用)明确:氧气 光合作作用的实质是什么,你能用一个式子示吗, 明确:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物(如淀粉)，并释放氧气的过程。 给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。 出示问题: 你知道光合作用在农业上有哪些应用吗, 分析实验结果:金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析: 试管与灯每分钟产生 的距离cm 的气泡个数 10 60 20 25 30 10 40 5 1.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系,可以得出什么结论, 距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。 结论，光源越强，光合作用越强。 2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗, 没有气泡产生 九、作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计 1.管和作用的原料和产物 原料:水、二氧化碳 观紫中学七年级生物备课组 第 2 页 共 3 页 主备人:严彬文 产物:有机物、氧气 2.光合作用的实质:绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 光能 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 (储存着能量) 十一、教学反思 观紫中学七年级生物备课组 第 3 页 共 3 页 主备人:严彬文