[word doc]稀硝酸与铜反应的改进

[word doc]稀硝酸与铜反应的改进 稀硝酸与铜反应的改进 ? 实验教学研究? 镝蓟国徊凰固避 杨勇 (南京市宁海中学江苏南京210024) 摘要:稀硝酸与铜的反应了稀硝酸的强氧化性,常规实验存在观察不清,尾气处理不到住的问,利用u 形管可以解决上述问题.同时让学生体会到工业制硝酸的过程. 关键词:稀硝酸:U形管 文章编号:1008—0546(2010)11-0076—01中图分类号:G633.8文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1008—0546.2010.11.042 稀硝酸与铜反应是说明稀硝酸具有强氧化性的重要 实验.常规实验是在试管中加入稀硝酸和铜片,微热后观 察现象.说明硝酸具有强氧化性,并产生了无色的NO.但 实际这个实验不能让人信服产生的到底是NO还是NO, 同时没有对尾气进行处理.会带来污染和对实验者的伤 害.实际上可以用简单实验装置实现实验目的,避免污 染.培养学生绿色化学的理念以及提高学生思维能力. 一 ,实验目的 1.了解稀硝酸的强氧化性: 2,练习U形管培养创新精神; 3.学习有害尾气处理,培养环保意识,提高学生 思维能力 二,反应原理 3Cu+8HNO~稀)=3Cu(NO3)z+2NOt+4H20 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 三,仪器药品 3.5mol/LHNO3溶液,螺旋形铜丝,橡皮塞,u形管, 酒精灯,火柴 四,实验装置】2 ? +一+一+一+一+一+-+一—+一——+一 五,实验步骤 1.配好3.5mol/LHNO3溶液. 2.将燃1上.使 螺旋形铜丝露出约2cm左右. 3打开U形管上橡皮塞1和2.注入稀硝酸约使U形 管上空部分长度约为5cm(上图). 4.塞上橡皮塞1和2.平放u形管将橡皮塞1侧内 空气排尽,打开橡皮塞2. 5.试管夹夹住u形管无橡皮塞一侧,微热,引发铜丝 和稀硝酸反应后停止加热.当铜丝和稀硝酸脱离后反应 自动停止,观察橡皮塞1下方产生的气体颜色. 6.冷却后,塞上橡皮塞2.将橡皮塞1侧的气体排人 橡皮塞2侧与空气混合,观察气体颜色的变化,然后小心 打开橡皮塞1.观察无橡皮塞侧的液面变化. 六,实验总结 本实验所用仪器药品量少.简单易准备.并且经过改 进后.可以清楚观察到稀硝酸与铜反应生成无色的NO, 同时可以实现在封闭的环境中对NO有毒气体的尾气处 理.学生在实验过程中可以看到无色气体变为红棕色 (2NO+O2=2NO2),然后褪色的过程(4NO:+O2+2H0: 4HNO),能培养学生的环保意识和化学经济意识,这样 做既节省原料,又不会污染环境,该过程正是工业制取硝 酸的原理 因为老师教太久了.见到题目容易形成定向思 维,而学生的思维是发散的,思考的出发点可能与老师 完全不同,有些解题方法和答案非常独特,值得我们学 习.这就是所谓的”教学相长”吧. 多年的教学实践.一路摸索和坚持着,受益匪浅!古 人云:”教然后知困,知困然后能自强也”,教师教书如 此.学生学习也是如此.在中考化学复习中,如果我们能 够真正落实”三错一面批”.走师生共同反思之路,中考 复习一定会事半功倍.成果斐然! (上接第63页)方面师生可以相互交流,同时还可以指 出作业中的错误和做得不好的地方.并用鼓励性语言让 学生加以改进.另一方面师生能就作业中有争议的问题 进行探讨,学生可以发自己的见解,不论对错,只要说得 有理有据就行.从而有助于培养学生的创新思维能力.通 过面批,我们可以了解学生许多想法,消除有些学生对化 学学习的恐惧.与老师做朋友,甚至使很多学生因此而喜 欢上化学课 4.促进老师教学的多样性 一 76一化学教与学2010年第11期