比例和比例的基本性质说课稿

比例和比例的基本性质 比例和比例的基本性质说课稿 《比例和比例的基本性质》 冀教版六年级数学上册二单元 说课: 教材分析 教学内容 教学目标 教学重难点 教学理念 (重点) 教学反思 说课的七个方面 教学内容: 冀教版小学六年级数学上册课本16—18页，比例的意义和基本性质。 教材分析: 比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。《比例和比例的基本性质》是一节概念课，这部分知识是在学习了比的知识和 除法、分数等的基础上进行教学的，而本节课内容是第二单元的第三课时，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，是利用比例知识解决实际问的先决条件。 教学目标: 1、体会国旗中隐含的数学规律，丰富学生关于国旗的知识，培养学生爱国旗，爱祖国的情感; 2、结合不同规格的国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程; 3、认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。 教学重点: 理解比例的意义，会运用比例的基本性质。 教学难点: 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学理念: 1、让学生在具体情境中学习数学，理解数学概念; 2、让学生经历知识的发生、发展过程，自主构建数学知识; 3、注重解决实际问题，培养学生的应用意识。 一、创设情境，提出问题 三、巩固练习，加强应用 二、合作交流，自主建构 (重点) 教学设计三环节 二、合作交流，自主建构 活动一，教学比例的意义; 活动二，教学比例的基本性质; 兔博士网站中提供的关于国旗通用的五种规格: (1)长288cm，宽192cm; (2)长240cm，宽160cm; (3)长192cm，宽128cm; (4)长144cm，宽96cm; (5)长9 6cm，宽6 4cm; 请你任选两种规格的国旗，计算一下它们长和宽或宽和长的比值， 小组说说你发现了什么, 初步感知比例的意义: 把比值相等的两个比写成一个等式，像这样 240:160=144:96 240/160=144/96 像这样，表示两个比相等的式子，叫做比例; 组成比例的四个数，叫做比例的项; 中间的两项叫做比例的内项; 两端的两项叫做比例的外项。 归纳比例的概念 探索比例的基本性质: 合作交流: 试着把上面比例中的两个外项，两个内项分别相乘，你发现了什 么, 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积这叫做比例的基本性 质。 240:160=144:96 160X144 240 X 96 内项积,外项积 师生共同总结: 基础练习一: 判断下面哪组中的两个比可以 组成比例。 (1)7:3和21:9 (2)0.5:24和1.5:3.6 (3)8:6和1/6:3/4 (4)3/10:1/4和6/25:1/5 基础练习二: 上午10时整，在空地上直立了6根不同长度的竹竿。测得这些竹 竿的高度和影子的长度如下表: 竹竿高度与影长的比 3 2.5 2 1.5 1 0.5 影子长度(米) 6 5 4 3 2 1 竹竿高度(米) (1)写出竹竿高度以与影子长度的比，填在上表中。 (2)根据上面的结果写出三个比例。 拓展练习: 试着利用8的四个因数组成四个比例。 利用比例的基本性质填空: 3:2,( ): 6 ( ):12,2:6 课后反思，教学相长: 今后教学中，我还要注意以下几点: 一、是注意学生数学语言表达的完整性。 二、是对学生要及时给予评价，全面了解学生的数学学习过程。要关注他们在数学学习活动中表现出来的情感与态度，让学生建立数学学习的信心。 三、是灵活驾驭课堂的即时生成，要善于捕捉学生们的闪光点。 表示两个比相等的式子叫做比例。 240:160=144:96 160X144 240 X 96 比例的基本性质:内项积,外项积 板书: 比例和比例的基本性质 不妥之处，敬请各位领导、老师批评指正。 谢谢～