加法结合律

加法结合律 张 磊 教学内容: P29/例2(加法结合律) 教学目标:?引导学生探究和理解加法结合律。 ?培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 ?使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程: 一、课前预习:(提前下发导学卡) (一)计算、观察、比较: 1、计算:(88，104)，96 88，(104，96) 2、观察、比较: 相同之处: 不同之处: (二)、你能再举出几个这样的吗,试试看～ (三)、每组算式的和不变，每组算式可以用什么符号连接呢, (四)、从这些算式中你有什么发现, 课上教学过程 一、 检查自学情况。 1、 小组交流自学情况。 2、 小组汇报自学情况。 3、 自学检测 (1)下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律, 390+280=280+390 A+40+60=40+60+A (10+30)+50=10+(30+50) 20+50+30=20+50+30 30+(A+50)=(30+A)+50 B+900=900+B (2)雄城商场1—4季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台。雄城商场全年共售出冰箱多少台, (3)第三小组六个队员的身高分别是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他们的平均身高是多少, 二、新课探究 1、小组交流 (88+104+96)=88+(104+96) (69+172)+28、69+(172+28)、155+(145+207)、 (155+145)+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么, 2、小组汇报 教师板书:先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫 法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 3、达标检测(下发检测题) 4、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获, 你能把这些运用于以后的学习中吗, 板书设计: 加法的结合律 (88+104)+96=88+(104+96) (69+172)+28=69+(172+28) 155+(145+207)=(155+145)+207 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 (a+b)+c=a+(b+c)