“恨铁不成钢”，是许多教师、家长经常挂在嘴边的口头禅

“恨铁不成钢”，是许多教师、家长经常挂在嘴边的口头禅 “恨铁不成钢”，是许多教师、家长经常挂在嘴边的口头禅。真是有许多无奈，有许多心痛含在里面。可是，面对这句话，我却总有一种“无能”的感觉。 其实，说白了，就是我没有办法面对学生存在的问了，就把这句话拿出来，作为借口。可我总不想现得这么“无能”，便竭力改变着现状。面对一张张迥异的面孔，我反复思忖着。每当因为学生犯错误生气时，自己都陷入一种痛苦的境地。痛苦之后，我又获得了什么呢,那时候的我，只有一种无辜，一种付出了，学生们不理解老师辛苦，不懂得回报的埋怨，埋怨学生的不懂事。学生呢，除了一脸茫然，剩下的仅有紧张、害怕充斥着他们的大脑。——是呀，在这种心理状态下，我只能越来包袱越重，精神压抑;学生只能越来越迷茫，那种理智早已被紧张冲淡，不知道该如何改进，如何成长。 对～我缺乏的就是一种耐心，一种宽容。从心理解学生，许多时候，他们也不想犯错。只是长时间形成的习惯很难改掉，不容易管住自己。别说学生，我小时候也有主意拧的时候呀～孩子，毕竟是孩子～思想不成熟，良好行为习惯的养成需要时间，需要循序渐进，需要老师的耐心呀～ ——如是，我一改从前盲目批评学生的做法，多以鼓励为主，经常提醒学生什么地方不足，该如何做。运用激励的话语“看谁最聪明，知道该怎样怎样做。”把做法隐含着告诉学生，学生更加明确了成长的目标，成长的路更明亮了～面对教师的指正，不再不知所措了。我也明显感觉到自己的头脑更清醒了，育人更有了方向感～ 师爱如“火”融冰心 高尔基说过:"谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。我相信并且真正体验了师爱对于一个孩子健康成长的重要意义。 我从师范毕业分配回到的是我的母校。那年我接的是新入学的。小林(化名)是我所带班里的一个极其普通的小女孩。也许是因为她太普通了，一开始并没有引起我的注意，后来的一件小事才引起了我对她的关注。那是一个很冷的早上，小林迟到了，声落，进来的是一个童话般的小女孩:头发蓬乱，冻的紫红的小脸上一脸污垢，衣服只有两个扣子，从短了一截的裤子看到，她只穿着两条单裤，断了扣带的鞋子里，一双小脚连袜子都没有穿。刚才还在我心中升腾的怒火被一股酸楚替代。“快坐回去，以后早点儿。” 从那以后，我开始想尽一切办法了解这个孩子以及和她有关的事情。一段时间后，我终于知道，小林是本村一个没有女儿的家庭从邻村领养的。他的亲生父母因为连生了三个女孩，还想生男孩，就把她送了人。他们原以为，人家没有女儿，一定会对小林好。没想到孩子刚刚六七岁的时候，就成了家里的劳动力。早上天不亮就从梦乡里被喝醒，叠被、扫地、掏炉灰、洗碗„„，然后才能去上学，下午放学和同学玩迟了，就会被关在大门外。孩子平时的零用钱根本不会有。就这样，还免不了遭受不明不白的拳打脚踢。环境塑造了小林内向、倔强的性格。没有零用钱，就和同学“套近乎”，同学有时会分零食给她;有时还会不由自主的“拿”老师或同学的钱;晚上被关出来，索性就干脆不回家。我和她谈话，她从不看我的眼睛。她的目光中总是带着淡淡的忧虑，很少有欢乐、喜悦。孩子的心“冷冷”的。 面对这一切，我震惊了。多么聪明可爱的一个小姑娘，眼看就要成为一个“问题”孩子。现在的她多想得到爱，哪怕是一点点。于是我开始主动接近她。一有机会我就和她聊天，开始，只是我说，她默默的听;后来，我偶尔开玩笑，他会露出微微的笑容;渐渐的她的话多起来了，她会告诉我今天为什么挨打;什么事情让她高兴;她最喜欢和谁交朋友„„ 。小林开始信任我了，我好象感觉到了成功。于是我试着给她讲一些道理:比如少吃零食、不乱花钱、多和同学交流、放学按时回家„„，有时我还会送一支笔或一个笔记本给她。经过一段时间的接触，小林好象变了，脸上的笑容也多了。这次我坚信我成功了。 可事情总是让人出乎意料。一天早上，上课铃声响了，小林没来，第二节课还是没来，和家长一联系才知道，她昨晚没回家(又是因为放学回家迟被关在门外)。我呆了，家长却一点都不着急，我真不知道他们是怎么想的。没顾上和他们理论，我和同学们就四处去打听，快到中午才打听到小林昨晚可能在一个智商有问题，平时只靠给别人家下葬(农村丧礼的一种习俗)为生的孤老头家里。当时我又兴奋有害怕，喜的是小林终于有了下落，怕的是一个小姑娘在这样一个孤老头家留宿，万一有什么意外怎么办。来到孤老头家，不仅小林没有踪影，人家也不承认小林来过。只好和全班同学满村找，终于在一所房子的后面找到了，可她躲着怎么也不肯出来。和同学们费尽了口舌才劝出来。看到浑身脏兮兮、头发乱蓬蓬的小林，我心疼的一下子把她抱在怀里，不能控制自己的眼泪。同学们也都哭了。我把她带回我家，洗脸、梳头、吃饭、喝水，然后带她来到学校，一进教室，同学们都欢呼着迎接小林。可她的脸上仍然没有笑容，因为她知道晚上回家等待她的会是什么。 小林以后的几次不回家也是费尽周折才找到。不过我知道她是出于无奈，也没有太多的批评她。只是经常告诉她要懂得怎样保护自己。 从那以后，小林开始主动找我谈心，星期天会到我家来玩。看着他又蹦又跳的身影、看着她脸上灿烂的笑容，我感觉到了，小林的心在渐渐“融化”。 又是一个早上，小林没有到校，我的心一下子提了起来。这次同学们告诉我，小林“回家”了，她的亲生父母知道她的情况，把她接回去了。我从心底为她高兴。真想在和她谈谈，可是没有机会了，只能从同学们口中听说一点她的情况。 再次见到小林是在一个庙会上，我忽然听到有人喊我的名字，一回头，是她。我都有点不敢相信，白里透红的脸，头发扎的整整齐齐，还戴着蝴蝶节，白色的公主裙。这是那个浑身脏兮兮、头发乱蓬蓬的小林吗,我提醒自己，是，这是小林。在我惊讶的同时，小林却在给我解释为什么离开的时候没有告诉我„„ 一声直呼姓名，在别人看来，也许是对老师的不尊，可在我看来这是爱、是信任、是心与心的靠近。 马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要给优秀的学生，要给一般的学生，更要给象小林一样需要爱的学生。只有这样，师爱才能成为一种巨大的教育力量，来推动孩子们的健康发展、推动教育效果的深入提高。