《只拣儿童多处行》说课稿

各位评委，各位老师： 上午（下午）好！ 今天我说课的课文是《只拣儿童多处行》，这篇课文选自苏教版语文五下册第 一单元第二篇课文，上承《春光染绿我们双脚》，下启《早》，这一单元的三篇文章，都紧紧 围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言 文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定 的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。《只拣儿童多处行》作为一篇文质兼美的散文， 冰心奶奶通过游览顺序描写在颐和园碰到的春游儿童，运用比喻的手法展现了儿童生机勃 勃，活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对于春天的歌颂，对于儿童的赞美。 针对《只拣儿童多处行》我教学时间为两课时，今天我教学的内容是第二课时： 根据《新课标》的总目标和5-6年级的阶段目标，结合教材的结构特点及学生的实际情 况，我初步考虑把本课的教学目标确定为以下几点： 1、初步感知课文，理解文章 2、联系语境，体会文中比喻句的含义和精妙之处； 3、有感情的朗读课文，背诵5-9自然段，感受儿童春游时的生机与活力，体会冰心奶 奶赞美儿童的情怀； 根据我设定的教学目标，我确定的教学重难点分别为： 教学重点：通过朗读教学，感悟冰心奶奶在字里行间的所流露出的赞美自然之春，及对 孩子的喜爱之情； 教学难点：引导学生进行自主阅读，自己读、自己思、自己悟，形成个性化的阅读。 根据我确定的教学目标和教学重难点，我初步设想，采用的教法是： （1）创设情境，引发孩子的阅读兴趣，强化学生的学习动机： 建构主义理论认为，学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流并借助重要的信息资 源，可以达到自主学习，自主发展的目的。刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字，一个是情， 一个是彩，课文的最佳切入点是情与彩统一的地方。本课在教学过程中充分发挥多媒体的这 一功能，如，为了让孩子们感受春天的勃勃生机，借助了多媒体的图片，展现多幅颐和园春 景的图片结合教师的语言描绘，在强烈的直觉形象中，让孩子们领略湛蓝的天空下，青翠欲 滴的树，鲜艳夺目、争奇斗艳的花。 （2）以读为本，培养儿童的语感： 阅读课应当以读为主，读既是方式也是过程，同时也是目标。多形式的朗读，使学生在 自主的语文实践中培养语感，是本课教学的宏线。教师组织学生在自读、指名读、赛读中读 出儿童的朝气，读出春天的美好。选择本文的三个亮点的比喻：“孩子像小天使”，“孩子们 身上喷发出太阳的香气息”，以及“儿童和花儿一样”层层递进，同时抓住“饱满”、“烂漫”、 “蕴藏”、“释放”、“舒展”等关键词读出孩子们的可爱，活力和无限希望。学生在反复诵读 中感悟，产生出形象感，达到叶燮所说的“呈于象，感于目，会于心”的效果。 （3）突出学生的主体地位，提供自主学习的平台： 卢梭在《爱弥儿》中提到：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人类的秩序中，童 年有它的地位；应该把成人看作成人，把孩子当作孩子。”在本课教学中提倡用儿童的眼睛 去观察，用儿童的心灵去体验，用儿童的方式去研究，而不是把孩子当作成人。突出学生的 主体地位重在体现学生主动地状态。在引导学生主动学习的过程中，教师应当，尊重学生主 体的独特性，只有独特才有个性，才是真正的主体；关注学习的生成性，只有主动学习，才 有可能有积极地生成，生成才有意义；重视学习方式的自主性，无论是方式的选择还是方式 的运用，都应该有自主意识。从本文的主角—“儿童”入手，开始学习第一节，感受“儿童 像小天使”、“飞”出的一样天真可爱，从“成千盈百”、“挤”、“涌”，体会孩子的多；接下 来引导学生自主学习描写孩子的语句，发掘孩子的“多”，“充满朝气和生机”。自己读、自 己思、自己悟，形成个性化的阅读，从而提高学生自己解决问题的能力。 （4）感悟积累，提高学生语文素养，发展语文实践的能力： “语文积累和语文实践是人们学习语文的基本途经”，在本课教学中，我将重视学生的 语言积累，在读中感悟，在诵中记忆。想方设法提高学生品读背诵的兴趣。如，在引导学生 背诵第五、六自然段时，从“多”、“美”入手，让学生体验第五自然段的：“开满”、“密密 层层”、“繁花”、“不留一点空隙”；“淡红的花”、“喷花的飞泉”，不仅丰富了“饱满”、“烂 漫”的词义，而且能够让学生在理解中尝试背诵。通过对这些精彩段落的朗读和背诵中，徜 徉在语言美妙世界中。并且充分体现了“双向阅读心理”：从语言文字中体会作者的情感， 反过来，能将情感落实在字里行间，在文本中能够“走一个来回”，将人本和文本结合起来， 从而实现“语文工具性和人文性的统一。” 我考虑我这节课的教学过程是： 一、设置情境，导入新课： （出示多媒体课件，展现多幅颐和园春景的图片）春天湛蓝的天空下，桃花、杏花争奇 斗艳，红的花，红的鲜艳夺目；绿的树，绿的青翠欲滴。今天，我们就和冰心奶奶一起游春！ 二、深入学习： （1）读课题，本文的主角是谁？课题给了你什么样的感受？ 初步感知：儿童的“多” （2）自读第一节，圈画出描写儿童的句子，读一读，体会这些语句给你的感受。 在语境中体会：“小天使”、“飞”体现的可爱童真，扣住“成千盈百”、“一群接着一群”、 “涌”体会孩子的“多”， （3）对第一小节进行朗读教学，知道学生有感情的朗读 （4）默读课文圈画出文中描写孩子的语句，读一读，体会这些语句中孩子的形象。 （5）通过第八小节的“花儿和儿童一样”，引出第五、六小节学习，感受花的饱满烂漫， 同时明确写花就是写儿童。 （6）进行第五、六小节朗读指导和训练，通过“大”、“开满”、“从树枝开到树梢” ， “不留一点空隙”，以及“淡红的花”、“喷花的飞泉”丰富“饱满”、“浪漫”两个词的含义 （7）“只拣儿童多处行”冰心奶奶找到春天了吗？ 冰心奶奶在儿童多的地方找到了自然之春——海棠花，还在儿童身上感受到了春天般无 限的生机和希望。 三、结课： （伴随音乐《春天在哪里》） 儿童多的地方，春光最饱满、最烂漫；儿童到处，总有春；春天在我们的校园里，在我 们的教室里，你们就是充满朝气和希望的春天。 板书设计： 2、只拣儿童多处行 冰心 天使：可爱、童真 儿童像 太阳：朝气、生机 春天 无限生机 花儿：饱满、烂漫