16、“闪光的金子”

16、“闪光的金子” 16、“闪光的金子”(第一课时) 课时目标: 1、认读本课生字及由生字组成的词语，初步理解词义。 2、初读课文，了解课文。 3、学会正确、美观地写生字。 教学过程: 一、揭。 1、板书课题，读题。 2、知道这篇课文讲的是谁的故事, 板书:徐虎 学习生字:徐 与“余”作比，并组词:徐徐。 3、“闪光的金子”并不是指真的金子，指什么呢, 二、初读课文。 1、教师范读，学生听清字音，跟着默读。 2、交流:迅速找出带有课题的句子。 句中的“他”指的是谁,代进去读一读。 “闪光的金子”指的是什么, 一颗怎样的心呢, 3、学生自读课文:准音，通句，思考以上问题。 4、读后交流: (1) 哪些词语的读音想提醒大家, 修理 凡 投入箱内(什么箱内,) 提供 工具 按(组词) 纸条 取出(说说“取”的反义词) (2) 指名分小节读课文，读后说话:徐虎__________________________。 (3) 一颗怎样的心,找出文中的关键词。(服务)学习生字:务。 (4) 徐虎用什么方法全心全意为上海居民服务的,(特约服务箱) (5) 课文着重写了一件事，指名读第四小节。(读重点段) (6) 完善最后一句话:人们都说徐虎的一颗全心全意为人民服务的心像“闪光 的金子”。 作业:《习字册》;阅读相关的《拓展阅读》。 《“闪光的金子”》第一课时教学设计 常州市新北区万绥小学 郑娟玲 教学目标: 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课16个生字，绿线内的6个只识不写。学习用联系上下文等方法理解“提供、服务、故障、凡、按”等词语。 3. 初步感知课文大意，知道“闪光的金子”指的是徐虎的美好心灵。 教学过程: 一、揭示课题，导入新课 1、(出示图片)你们知道他是谁吗,学习“徐”，双人徐。 2、出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。指名读,齐读. 注意停顿，徐虎/是上海市/一个普通的水电修理工。相机学习“修”，注意字形，中间的一竖别少掉。 3、什么是水电修理工? 4、给“普通”换词(平凡)，理解普通的意思。 5、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课，(板书课题)读题。 二、初读课文，读通读顺。 1、出示初读要求，学生按要求自读课文。 ?给课文标上小节号。 ?自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、检查自读情况。 (1)出示词语 地段 特约服务箱 箱内 附近 故障 工具 纸条 取出 戴着 污水 咕嘟咕嘟 当天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨(āi)家挨(āi)户 指名读，相机正音，开火车读。 (2)分小节朗读课文 ?这位普通的水电修理工为人们做了什么事呢, 指名读第2小节。注意长句的停顿:1985年的一天，徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。指导学生齐读箱子上的内容，注意“内”的读音，联系上下文和生活经验理解“故障”、“提供服务”。出示字典上“凡”字的义项，让学生联系上下文选择正确的义项。凡:?平凡?神话中称人世间?凡是 ?徐虎是怎样为人们提供服务的呢,指名读第3小节。 “按”在这里的意思是“依照”。 按:?用手或手指压住?依照，按照 ?指名读第4小节。谁再来读一读，当徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，是怎么想，又是怎么做的,指导长句子的停顿:可徐虎看到抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒„„找出这段话中的一组反义词:“堵塞”、“疏通”。小结:这小节主要写徐虎深夜为居民疏通管道。 ?齐读第5小节。出示“千家万户”，说说词语的意思，千、万表示多。说说其他千( )万( )的四字词语:千军万马、千辛万苦、千山万水、千变万化、千呼万唤„„ 三、再读课文，感知大意。 、默读课文，完成填空: 1 徐虎是一个( )，他在不同地段挂起了三只( )，深夜还为附近居民( )。人们都说他的一颗心像( )。 2、交流反馈。 四、指导写字 1、出示生字 2、学生借助已有识字方法记忆生字，教师相机点拨 3、教师范写“修、具”，学生描红、练写。 4、反馈。 五、布置作业 1、认真读一读课文。 2、用“已经”写一句话。