鸟的天堂2

鸟的天堂2 《鸟的天堂》 教学(二) 教学目标: (一)知识能力目标: 1(学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇 2(理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 3(正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。 4(领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的达方法。 (二)过程方法目标: 1(读通课文，学习生字新词，理解课文大意。 2(提出问题，解决问题。 3(思维拓展，深化主题。 4(领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 (三)情感、态度、价值观目标: 1(能有感情地朗读课文。 (感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 2 教学重点: 1(了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2(感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 教学难点: 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 一、课题导入，激发兴趣。(出示1) (齐读课题。看到这个题目，你有什么想法,(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。) 1 2(这个鸟的天堂在哪儿,你知道吗,(一棵大榕树) 3(介绍资料:这棵大榕树在哪儿,结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗,(这棵大榕树在广东省新会县的天马 河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样 不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人 们称为“鸟的天堂”。) 4(今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 - 1 - (设计意图:快速把握文意，介绍背景知识，引发阅读兴趣。) 二、自由读课文，掌握生字新词。 1(用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2(画出不理解的词语。借助工具书解决。 三、检查自学情况。 1(读准字音。 投影出示练习:选择带点字的正确读音。 波浪(bōpō)缝(fèngféng)隙一簇簇(cùzú)乐曲(yuèlè) 兴奋(xīngxìng)应接不暇(yīngyìng)泊(bópō)了片刻 (读生字。重点指导: 2 梢:形声字，与“稍、捎”区分。 暇:左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3(说说自己理解与不理解的词语。 四、理清文章的脉络。 1(默读课文，思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂,看到的景象有什么不同, (汇报交流。 2 作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 3(理清课文的脉络。 (1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分, (2)学生汇报: 课文可以分为四个部分。 (1-4)作者和朋友划船出去游玩。 (5-9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。 (10-13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。 (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 (设计意图:整体感知课文，理清行文线索) 五、分小组合作读课文。 第二课时 一、整体感知。 这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的 景象截然不同，第一次看到的是(学生接:大榕树)，第二次看到的是(学生接:鸟) - 2 - 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受,鸟儿又给你什么感受, (榕树--大、茂盛;鸟--多、欢快) 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 (一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以 汇报。 (二)汇报交流。 大榕树 1(指名读表示榕树大的句子，并谈体会。而后练习有感情地朗读。 这回我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 2(表示榕树的茂盛。指名读句，谈体会。而后练习有感情地朗读。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 3(看课件:榕树的大与茂盛。 4(请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 鸟 1(播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2(导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3(再次默读课文，思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多, 4(学生汇报。 5(教师借机指导，激发学生的想象力。 树上还有什么姿态的鸟呢,(学生发散想象。) 6(看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢, 学生齐读。(投影出示) 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～ (1)从这句话中，你发现了什么, (第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。) (2)作者为什么要这样写呢,有什么不同的含义吗, (第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的 生活。) - 3 - 7(再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 (设计意图:通过思考讨论辅以课件等形式，使学生充分体会到榕树的奇特美丽和众鸟齐飞的壮观场面。) 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。 1(什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢, 2(学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3(小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 (设计意图:培养人与自然和谐相处的意识。) 四、思维拓展，深化主题。 1(请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。 2(学生分头准备。 3(学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 五、全文。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 六、随堂练习:(设计意图:及时反馈，巩固知识) 阅读短文，回答问题。 (一)我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株()大树，枝干的数目不可计数()。枝上又生根，有许多根【】到地上，【】进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 那么多的绿叶，一簇【】在另一簇上面，不留【】。那【】的颜色，【】着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在【】。这美丽的南国的树～ 1(给划线的字注音。 2(按原文填空。 3(这棵榕树有什么特点, (二)、起初周围是【】的。后来【】起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们【】拍掌，树上就变得【】了，到处都是【】，到处都是【】。大的，小的，【】的，【】的，有的站在树枝上【】，有的【】起来，有的在【】翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只【】鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被留在后面的茂盛的榕树，我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～ 1(按原文填空。 2(解词:应接不暇 3(给划线的字注音:兴奋应接不暇 - 4 - 4(划线句中的两个天堂各是什么含义, 七、作业。 1(有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2(根据课堂上所的写一段导游词。 - 5 -