设计我们的游乐园

我们的游乐园 南京致远外国语小学 骆巍 教学目标: 1.知识与技能 (1)掌握搭建一个牢固的结构的方法。 (2)使用传感器来控制马达的转动。 (3)理解循环、条件分支控制的原理和方法。 2.过程与方法 以“情境导入——操作实践——调试探究”为序～将结构搭建、程序调试、研究合作有 机的融合在一起。 3.情感态度与价值观 通过动手实践、创新研究～培养小组协作的精神～激发学生进一步学习机器人的兴趣。 4.行为与创新 培养学生主动探究～经历实践、创造的过程。 教学重点、难点: 1.搭建一个牢固的结构 2.理解循环、条件分支控制的原理和方法。 教学过程: 一、导入新授 1.师生问好。 2.同学们～今天有很多老师来听课～大家紧张吗, 3.有人比我们更紧张～想知道为什么吗,我们一起来看一段视频。,播放游乐项目视频, 4.喜欢游乐园吗～其实我们也可以设计我们的疯狂游乐园。 5.游乐设施在设计时应该注意什么,,安全稳固、动感强烈、创意美观, 二、新授教学 1.快速搭建 (1)首先进入我们来看一下今天的搭建任务好吗, ,出示搭建任务:设计一个游乐设施～要求有一定的高度～结构要牢固。有转动的结构。鼓励具有创造性的、美观的结构, (2)一生读快速搭建要求。教师点评～有一定高度可以用哪些零件来完成～结构牢固需要有一个重物作为设施的重心。需要一个马达来用电力驱动。 挑战任务 团队合作 创意与美观 A.能够反复地精确执行 A.合作优良 A.与众不同 B. 设施牢固树立 B.能合作 B.好 C. 设施能够转动 C.各做各的 C.不错 D.能够用传感器控制 D.一个人做 D.无特点 (3)老师这里有一个简单的设计～我们一起来看一下～可以借鉴。,动画演示简单的设施动力结构, (4)出示快速搭建评价 学生分小组搭建～编写转动的简单程序。教师巡视点评部分小组的作品。并在黑板上及时点评各组搭建任务评价。 2.下面我们看一看挑战任务d,能够用传感器控制。 你希望怎样控制你的设施～用什么传感器可以达到这样的功能呢, ,开放性思考: 安装触碰传感器～可以完成按下设施转动～再按下设施停止转动。 安装距离传感器～可以完成有人靠近～设施转动～有人离开设施停止转动 …………………, 下面我们请各小组根据自己的需求改一改自己的机器人结构～加上不同的传感器。同时编写程序用传感器控制我们的设施～按我们的要求来转动。, 3.点评学生的作品～分析程序。,循环结构～分支结构,同时评价小组表现 三、拓展任务 1.今天老师也制作了一个特别的设施。演示用声音控制设施的结构。 2.教师出示程序的结构～帮助学生理解用声音传感器控制马达功率的方法。 3.学生小组合作完成挑战任务。 4.点评各组作品～鼓励创新点。 板: 设计我们的游乐园 安全稳固 动感强烈 创意美观 教学反思: 本课的教学侧重机器人构建的研究，以“情境导入——操作实践——调试探究”为序，将结构搭建、程序调试、研究合作有机的融合在一起。在教学过程中，根据机器人教学特点安排小组合作学习形式与。 教学中鼓励学生独辟蹊径，以不同的方式观察问，鼓励不同的小组有不同的构建，相似的结构设计新颖的功能拓展。同一个设计目的，鼓励孩子尝试多种方案。在失败的方案中分析优点，在成功的方案中总结不足。鼓励、保护孩子的创新思维。在本课的教学中我要求学生必须分工合作，必须建立融洽的研究团队。因为分工合作的过程中，也是孩子们不断自我修正，自我角色定位的过程。在合作交流的过程中，孩子的思维在碰撞，也在“交锋”。通常意义上的学习上的优生、后进生的界限模糊了，谁的方案好，就用谁的方案。机器人制作小组中，“主创人”的角色是在不断更替的。教师的权威也受到了空前的挑战，因为理论上成功、完美的机器人方案是不存在的，学生完全可以超越老师。因此我在教学中，鼓励孩子们讨论质疑，充分的调动每一个孩子的思维。帮助孩子形成质疑、怀疑的习惯，更重要的是培养了团队协同攻关的“惯性”。《江苏省信息技术教学指导纲要》非常重视机器人教学过程性经验的积累和反思。这集中体现在对机器人结构、程序的调试的相关要求。我觉得机器人的学习是一个过程性的、经验的积累，不是“言传”就能得了的。只有在成功与失败的经验总结中，一些工程学的设计理念渐渐的在孩子的脑海中明晰起来。机器人教育应当重视制作、调试过程中的质疑和反思。调试的过程就是不断自我质疑的过程，这一过程是艰苦卓绝的，也是反复思辩、自我挑战的过程。在机器人教学中，我们应向学生灌输“三分设计，七分调试”的理念。永远不满足于现状，永远在脑海中思考如何推翻、改进设计。优秀的方案不会永远优秀，合理的机器人结构总有不合理之处„„长期的训练，让孩子在调试中不断反思，不断积累经验，在调试中获得的智慧将是他们一生的财富。 本课的教学只是一种尝试，但四年级孩子在40分钟的时间内完成了结构搭建、程序调试的全过程，他们所表现出的动手能力和创新能力是令人欣慰的。有意识的在机器人教育的平台下有目的地培养学生的思维品质，提高学生思维的深度、慎密性、创新性，将对学生未来的发展起到至关重要的作用。有人曾经预言，未来的十年内，世界将成为RT(机器人)的世界，机器人将进入我们生活的各个领域，作为一名信息技术工作者，应顺时而动，为培养未来创新型人才做出应有的贡献。